這一套有情懷的啟蒙畫冊，給孩子也給家長

兒童時期是人生的第一個黃金時代。兒童時期欠缺良好的啟蒙教育，猶如新生橡樹錯過了整個春天，怎麼都無法彌補。對兒童啟蒙教育一直是有責任感的父母和教育家們苦苦琢磨的大事。

英國作家薩克雷說：播下一種行為，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。

啟蒙教育亦是如此，影響著孩子的習慣性格，甚至關係著孩子一生命運。

六一兒童節又到了，籍著這個話題，聆楓物語準備了一組非常經典的兒童心理教育圖，與君一同欣賞，探討兒童啟蒙教育。

《兒童心理教育圖》是1952年經衛生局許可，由上海新亞書店出版的系列畫冊，據今已經有66年歷史了。如若品相良好，在收藏市場這可是價值不菲的收藏品。

當然，這套畫冊除具有收藏價值，最重要的還是其中關於兒童啟蒙教育的內涵，既樸素真摯，又飽含人文關懷，對於應該傳遞的知識和價值觀，從不遮遮掩掩諱莫如深。

想不到66年前解放之初，我國的兒童啟蒙教育就有如此水平。而且這套畫冊整體風格上仍保留住濃厚的「民國風采」，可謂清新古樸，賞心悅目。

第一幅 情的發育 父母之愛

子女不可溺愛，也不可不愛。

失去了愛，性情暴躁。

體罰責罵，不是教育。

適度的愛護，兒童身心健康。

像花草得了雨水陽光一樣，

欣欣向榮。

孩子的心靈猶如嬌嫩的盆栽，需要適度的陽光雨露，溫暖滋潤才能欣欣向榮。父母用愛呵養的正是子女細膩發育的感情。

面對孩子的無理取鬧，是要妥協滿足，還是棍棒相向，作為父母都要心中有度，不能過份溺愛放縱，也不可泄憤式打罵。

第二幅 同情愛護

嬰兒在母親的懷抱里，

可獲得最寶貴的安全感。

鼓勵小朋友喜愛動物，

發揮同情心，

滋養了正常的情緒。

父母應多愛撫擁抱孩子，讓孩子感受懷抱的溫暖，感受到處在懷抱中的安全感。

由此類推，引導孩子學會同情弱小，愛護那些需要別人保護的小動物，逐步養成善良的愛心和同情心。

第三幅 發展想像力

兒童富有想像力，有時虛構故事。

一個三四歲的兒童說：我家裡有架大飛機。

他是在說謊嗎？並不是說謊。

圖畫——可以表達他的想像力。

積木——可以建設性的利用他的幻想。

所謂童言無忌，正是因為孩子的思維並沒有太多預設的條條框框，孩子才有天馬行空的想像力。

遊戲中最好讓孩子隨心所欲，大人們自以為是的「橫加指正」，往往正是扼殺孩童無限想像力的元兇。

第四幅 勇敢與懼怕

破皮出血不嚷痛，從小要有勇氣。

不要讓他怕高怕走狹板。

不要讓他畏縮不勞動。

不要讓他怕黑暗。

溫室中長大的花朵無法抵禦自然的風霜。從小應該適當讓孩子直面恐懼和痛楚，學會堅強和勇敢。

小傷出血不要表現得過度痛惜憐憫，這樣反而會弱化孩子的心靈，要讓他嘗試接受一點痛苦，感受一部分恐懼，逐漸修鍊強大心靈。

第五幅 妒嫉與公平

媽媽抱弟弟，哥哥哭鬧著。

要獨佔，要求偏愛。

爸爸同樣地喜歡弟妹，從來不偏心。

你切瓜，要平均；切了後，我來分；

大家公平，才不妒忌。

研究表明，幾個月大的嬰兒也已經有妒忌心理，發現孩子妒忌不要驚訝和惱怒，應該看成是一種需要適當引導的天性。

為了孩子的心理健康，父母要對各個子女都公平，表現偏私只會讓一方嬌橫，另一方嫉恨。做切瓜分食的遊戲可以教育孩子公平的概念。

第六幅 好奇心並非破壞

小孩並非有意破壞，

只是想看看東西撕破後，是個什麼樣？

給他一種代替物，

讓他去滿足好奇心。

好奇心讓人類進化，好奇心也引領孩子探索世界。

看見孩子亂扔東西破壞玩具，不要一味責罵禁止。給他一個替代物滿足好奇心，最好能陪他一起「探索」未知世界，為他講解。

第七幅 關於生的問題

「媽媽，弟弟哪裡來的？」

「媽媽，我是哪裡來的？」

這時正好是性教育的機會，

不可捏造故事欺騙兒童，

可以用小貓、小狗、小雞的比喻解釋生育的事實。

「我從哪裡來？」這是人類一個永遠的哲學問題，當孩子擁有自我意識後就可能會琢磨這個問題。

作為父母不要閃爍其辭，更不要以「從垃圾堆撿來」或者「充話費贈送」等奇談怪論敷衍了事，這其實是最好的教育時機。

第八幅 關於死的問題

兒童對於死人會害怕，

或者問到關於死亡的問題。

你可以依照他的智能把事實告訴他，

並可作比喻說：

花草會死，小鳥也會死，

死是生命的停止。

死亡同樣是繞不開的話題，大部分人都會諱莫如深，尤其會刻意對孩子隱瞞。其實越是掩蓋事實就越會製造平白無故的恐懼。

死亡教育是西方的一種常態的通識教育，西方很多國家有「躺棺材」的死亡體驗，坦然接受人必有一死的事實，可以讓孩子更加懂得珍惜生命的可貴。

大教育家陶行知先生提出，所謂健全人格須包括：

一、私德為立身之本，公德為服務社會國家之本。

二、人生所必需之知識技能。

三、強健活潑之體格。

四、優美和樂之感情。

從小培養孩子擁有穩定的情緒、同情心、想像力、勤勞勇敢、公平公正、好奇心、對生的希望和對死的接納，這應該就是孩子日後發展健全人格所必須的根基。

而這一切根基的建立，都可依循這套《兒童心理教育圖》。

讀完畫冊，你才發現給孩子的啟蒙教育原來可以如此的平實輕鬆。

趁著六一兒童節，不妨與孩子一起來讀讀這套畫冊，讓孩子的心理在潛移默化中得到健康成長。

也期待你能分享出去，讓更多兒童獲益。