真正拉開孩子差距的，不是國家，不是學校，而是......

01-16

作者 | 彭輝

今年年初，朋友推薦我看《世界的孩子》，說特別適合我這樣的媽媽，也很適合女兒拉姆。

《世界的孩子－我在美國讀高中》是由樊登讀書會和騰訊視頻攜手，第一次以媒體的視角，採用探訪式紀錄片的形式，揭示了中國家長關於教育的諸多問題，頗具時代意義。

教育是個大話題。在從事留學諮詢行業12年期間，我指導過上百名在中國和在美國讀書的高中生，最終他們成功申請到美國頂級的大學。

由於一直接觸國際化教育，我發現西方教育特別重視對孩子高階思維能力（即審辯式思維和創造性思維）的培養，對孩子想像力的保護和好奇心的激發，對體育的重視，對他們公民意識和責任感的培育，這些都是我特別喜歡和認同的。

相信很多家長和我有同樣的想法，而且捨得在孩子身上投資，希望儘早把孩子送到自己認為最好的土壤，營造最好的環境，給他們最好的培育。這也是為什麼近年低齡留學越來越火的原因之一。

然而，在接觸了越來越多的美高孩子後，我發現諸多潛藏在孩子們身上的問題，例如焦慮等心理問題，缺少對自我的審視，聽從父母的安排，自己並沒有特別清晰的目標，缺乏主動的思考意識，甚至對大學的選擇、專業的方向也從未認真思考過。出現這樣的結果與我們送孩子出國接受西方教育的初衷是相悖的。

內驅力使孩子產生超強個人能效

我想起了曾經指導過的一名學生，因為喜歡美食，愛看各種美食節目、雜誌、研究飲食方案，她了解到日本的飲食健康，就去學日語，希望更深入的了解日本的飲食文化。

除此，她還學習日本料理，召集社區的鄰居，同學朋友一起來品嘗她的美食，並根據他們的喜好給出飲食方面的建議，倡導健康的飲食方式。她能針對自己的興趣愛好主動學習美食和日語，找到自己的方向，並且服務他人。

這名學生高二轉入公立高中的國際部，在標化分數（申請美國大學所需要的標準化考試——托福、SAT）並不是十分有競爭力的情況下拿到了美國TOP30大學的錄取。

大家可能很難想像日語和美食會有什麼聯繫？

也可能會有人認為這些「看上去沒用的」知識會真的有用嗎？

但我想說，有很多知識，對於標準化考試不一定有用，但是對於真實世界的真實生活，卻是用處極大。

這個孩子自己主動探索，把美食和文化，語言都進行了結合，也從中找到了個人的價值和目標，這就是內驅力(Inner Drive)。

擁有這種內驅力的孩子，我們可以把他們稱為優勢學生 (Strong Kids)。

這些Strong Kids的內驅力會讓他們產生超強的個人能效，他們會在目標動力的驅使下主動學習和探索，他們總是想學新的東西，充滿新的想法、善於思考、勇於挑戰。對他們來說，學習是比較輕鬆的，是享受的。

但是，這樣的Strong Kids是國內公立教育體制下的普遍結果嗎？

其實，這些Strong Kids得益於家長的眼界和家庭教育的格局。

如果我們把整個教育大環境比作是土壤，那麼家庭教育就是養料。沒有哪個土壤是絕對完美的，關鍵看我們怎麼樣施肥。

無論是公立教育，還是國際化教育，家庭教育都要為孩子的不同選擇做好準備。

家庭教育與家長的格局

好的土壤需要豐富的養料來灌溉。

在我看來，好的家庭教育能夠提供的養料可以概括為以下兩點：

● 為Strong kids提供發揮能力的空間和氛圍。

● 讓孩子從小學會從周圍的世界中發現問題，培養孩子解決實際問題的能力。

然而，很多家長把考上一個好大學，找一份好工作作為成功教育的衡量標準。教育眼界太窄，就會讓這些家長只著眼於課內知識，把考試考好。

在這種情況下，如果學有餘力，想要擴大學習範圍，唯一能想到的方向就是提前學高年級的課本，現在很多提分班和提速學習班就是抓住了家長的痛點。

也就是說，缺少廣度的情況下，唯一的選擇是在單線上趕進度。家長和老師並不相信，對於學有餘力的學生，完全可以玩出自己的世界，在學校課本之外，還有廣闊的天地可以去探索。所以很多時候，並不是孩子不優秀，而是家長太落後。

同時，孩子們在學校學習的知識，常常距離真實世界很遠，以至於學生常有「為什麼學」的困惑。

我接觸到的一些大家眼裡的「好」學生，即使他們能在各種競賽中和標化考試中領先，但卻不懂得如何思考。他們對大世界沒感覺，也不知道時代在面臨哪些問題，需要我們做什麼，和自己有什麼關係。

我認為這是國內教育最大的缺失。

讓閱讀融入孩子

當看到很多孩子在K12階段出口上顯現的問題，我就開始思考如何做好對於孩子的引導，避免這些問題。在這個想法的推動下，我認為絕佳的解決方案是：

通過閱讀（中文閱讀和英文原版閱讀）帶動孩子思考，認知世界。因為閱讀是最重要的智慧來源，沒有任何一種形式能像文字這樣傳遞思想，重視閱讀，就是重視思想綿延。

我希望把和我理念一樣的家長帶動起來，給孩子們的公立教育提供一個第二課堂作為補充，我認為補充的重點和目標包括：

● 閱讀素養

培養孩子的閱讀力，擴大孩子的閱讀面，拓展他們的眼界，用思想引領行動。從全球化的宏觀角度去理解世界、理解古今、了解自己。

● 生活閱讀

讓孩子能從生活中去感知真實世界，多角度理解事物，以小見大的洞察力，能將生活具體事物與所學知識聯繫在一起，從而解決問題。

● 任務式學習閱讀 Project-Based Learning (PBL)

激發孩子自主學習的熱情，讓孩子理解當前社會和未來世界的科技、文明與困境，學會思考真實世界的問題。通過對真實職業的理解，建立以終為始的人生目標。

按照上述的理念，我在自己的孩子身上做了實踐。

我和孩子從小就堅持中英文親子共讀，我會在和孩子共讀的過程中，利用畫面去引導她去思考、提問和質疑。

我會引導她讀圖、聯想和預測，鼓勵她做海報、手工以及創作自己的漫畫書(Comic book)，以此來培養她的審辯式思維，閱讀力和動手能力。

這就給了孩子更多的自由的探索空間，也激發了她的好奇心，保護了她的想像力。

拉姆小朋友的漫畫書

在旅行中進行生活閱讀。

我會利用生活中的每一個機會還原繪本里的場景和用法，幫助她建立閱讀與生活之間的聯繫。去年，我帶孩子去美國幼兒園插班，看到她能完全融入和美國小朋友的日常中，我非常的欣慰。