加拿大教育: 絕不培養「巨嬰」，甘願培養「傻白甜」

套用一句犀利的點評，來描述我心目中的加拿大孩子：

「他/她長了一張沒受過欺負的臉。」

在任何狀況之下，一個人都不應該由於自己的善良、正直和誠實而被嘲笑、被欺凌、被佔便宜。如果一個社會出現了「劣幣驅除良幣」的情況，如果人人自危、不願付出，誰壞誰就佔便宜，誰善良誰就吃虧，該負責的並不是堅持初心的良民，而是一個道德觀和價值評價體系錯位的時代。

你可知道，被中國人嘲笑的「傻白甜」和「白左」，正是加拿大教育的希望達成的目標？

加拿大的教育質量，在全球屬於領先水平。不僅如此，加拿大教育體系下出來的孩子，在「人生幸福感」和「個人影響力」的兩大指標上，都遙遙領先。

從「幸福感」的指標上來看，善良的加拿大孩子，個個都是積極而開朗的，燦爛的笑容掛在臉上。因為很清楚自己的人生目標，加拿大的孩子活得頗具「幸福感」。他們都很大方、友善，樂於分享，也願意幫助弱勢群體，擅長照顧比自己小的孩子。

從「影響力」的指標上來看，加拿大的學術教育質量究竟是個什麼水平？讓我們先來看一組數據。2016年，在三年一度的全球國際學生評估項目（PISA, Programme for International Student Assessment）測試中，加拿大的三項成績是全球評估閱讀排名第二，科學排名第七，數學排名第十。對比一下，中國最發達的幾個省市（北京、上海、江蘇、廣東）代表中國參與測試，成績為：閱讀排名第二十七、科學排名第十、引以為豪的數學測試則排名第六。

不一樣的加拿大教育，目標並不是為了批量生產「精緻的利己主義者」。他們更希望培養的，是熱忱、善良、具備社會責任感的「傻白甜」。正因為有這些理想主義者的存在，他們能去推動社會變得更好。

幸福指數高的人，大體上都有一點「鈍」感。那些酸溜溜的說別人是「傻白甜」的人，自己過得真的幸福嗎？

通俗意義上的加拿大教育，一般具備如下特徵：

1.寓教於樂，注重實踐

雖然加拿大孩子的成績好，但並不靠「死用功」和「死記硬背」出彩。加拿大以各種假日頻繁而聞名，是知名的養育孩子的「天堂」。至於孩子們喜愛的游泳、滑冰、冰球等項目，不僅費用便宜，也非常容易獲取- 這些運動項目在政府管理的游泳池、滑冰場中常年開班。不僅如此，足球、棒球、籃球、橄欖球、曲棍球、羽毛球、滑雪等等活動，在加拿大各城市中也都有至少好幾個公益性的民間俱樂部。至於所謂的「貴族運動」，例如騎馬、擊劍、網球、摔跤、高爾夫等，也都有相應的俱樂部可供孩子們選擇。

2. 獨立意識，拒絕「巨嬰」

加拿大教育體系中，很注重培養孩子的獨立精神。大家普遍的認知是，一個人有了獨立精神和充分的自我意識後，才能更好地尊重別人的自我。

若是淪落到當社會的「寄生蟲」，當事人是會覺得很羞恥的。對於自己能做的事，他們普遍不願去請求幫助。有些流浪漢不肯入住政府的廉租房，一方面是為了自由，另一方面也大約是不願意接受他人的施捨。就連大街上坐輪椅出行的老人，當別人想幫助她開門的時候，他們都會溫和但堅決的說：「謝謝你，但我自己可以。」這也和加拿大重視弱勢群體和基礎建設的便利性分不開。

加拿大學校的教育對國民獨立意識的培養功不可沒。從剛入學開始，老師布置了作業，就要求孩子獨立完成，不許家長幫助。三年級後，開始以小組為單位做「項目課程」，也是大家集思廣益、各自出點子，需要分工合作，每個組員都要獨立承擔責任。作業沒有標準答案，因此鼓勵了孩子們從小就學會勇于思考、敢於創新，爭取與眾不同，同時也學會接納別人的不同。

在加拿大，當「巨嬰」是沒有出路的。別人會願意幫助你，但誰也不會去承擔另一個人的成長責任，因為在這套文化體系下，撒嬌或者耍賴都沒有市場，面對「巨嬰」，大家只會感到詫異和不快。

3. 公民素養，助人自助

前面提到了，加拿大教育體系注重培養孩子的獨立精神，認為自食其力是最美好的品質。「啃老」現象極少見，因為父母長輩並不認可孩子的「寄生」意圖，認定孩子在成年後就應該對自己的人生負責。加拿大的孩子們呢，也很有骨氣，許多人在18歲後就靠著助學貸款和兼職工作來養活自己了，沒錢的時候寧願睡在圖書館和學校，也不回家向父母伸手要一分錢。

當然，儘管加拿大重視孩子的獨立精神，但這並不影響他們的「做慈善」意識。他們認為，社會和個人都有責任去幫助那些不幸的人和弱勢群體，給予他們福利金度過難關，再給予他們機會自我拯救，重新成為社會的一份子。善良的加拿大孩子，個個都是人們眼中陽光燦爛的「傻白甜」，號稱「當代白求恩」。

4. 陽光開朗，善於表達

加拿大教育下出來的孩子，普遍自信而快樂，你很少看到孩子眉頭緊皺，苦大仇深的樣子。

從幼兒園伊始，孩子們就有輪流上台講話的機會，我們通常稱之為「show and tell」。簡單來說，就是讓孩子用自己的語言向大家介紹一個玩具或一件事情。這裡，老師特彆強調是孩子自己想出來的話，不需要家長和老師協助修改，也不需要別人代替孩子發言。一段時間之後，孩子們都能從一開始的扭扭捏捏，到很冷靜地陳述自己的觀點，也就初步建立了自我表達的自信。

5. 戶外時間，運動健兒

加拿大非常重視孩子的運動和健康。整個教育體系從頭到尾都認定，體育好，才是一切學術活動的基礎。換句話說，他們早就認清了「身體是革命的本錢」這個道理。在體育活動中，加拿大教育注重對孩子體能、勇氣、毅力的培養。

加拿大孩子的體育課，看重的不是各項體育活動的考核指標並強制讓每個孩子都達標，而是保障每日孩子們的體育活動時間的充足實踐。學校旁邊一般都是社區公園，有大片的草場供孩子們遊戲，學校又有各種球類供孩子使用。

加拿大英屬哥倫比亞省教育廳的網站上明文規定，學生每天身體活動不得低於60分鐘。除非天氣特別惡劣，否則小學生們每天都會被「強制」要求在戶外待夠60分鐘，包括課間和午飯前的零食時間。其中，學前班到七年級學生，每天不得少於30分鐘的體育活動，八至九年級每天最少30分鐘或每周150分鐘的體育活動，十至十二年級，每周要保證150分鐘的體育活動。從七年級開始，有些學校甚至要求孩子們在大冬天穿著運動服和短褲進行5公里長跑，堅持下來的孩子可以得到學校的紀念獎牌。孩子們都很珍視學校發放的紀念獎牌，認為是榮譽的象徵。

風雨中長大的孩子，是昂揚的長青松柏，從不是嬌滴滴的溫室花朵。以後再激烈的競爭，誰都沒在怕的！

最後，總結一下：加拿大的教育支持孩子獨立人格的形成、自我意識的完善，重視德育和對公民基本素養的培養，也側重於培養學生的創造力、想像力、獨特性、團隊精神等。在高科技、全球化的時代中，這些特質無疑有利於孩子們未來從事的工作、事業的發展。

這麼看來，培養出有如上特質的「傻白甜」，也不算太糟糕，不是嗎？

The End 正文到此結束

棉棉老師有話說：

大家好，我是加拿大的兒童教師棉棉老師，國內語言學碩士，後留學加拿大幼兒教育專業，取得了加拿大幼兒教師執照和嬰幼兒教師執照。目前我在溫哥華的一所私立兒童早教學校工作，擔任教學主管，同時也在攻讀幼兒教育碩士學位。

每周和您分享，北美一線兒童教師的工作經驗和育兒故事。

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