姓「語」還是姓「科」——新差錯12

01-08

姓「語」還是姓「科」——新差錯12

說明

新差錯，指本學期才發現而非當下才出現的疑似差錯——或許並非差錯。

課文

人教版小學語文教材四年級上冊146頁《電腦住宅》：

導語

上一篇課文使我們感受到科學技術的飛速發展，下面的課文將帶我們去具體了解一棟電腦住宅。默讀課文，一邊讀一邊想像電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。還可以想一想，如果由你來設計電腦住宅，你打算怎樣設計。

　　　　　30 *　電腦住宅

　　在某城市的中心，有一棟實驗性的電腦住宅。這座住宅里安裝了一百多台電腦，一切都由電腦指揮。

　　住宅的大門外有一根豎桿，上面安裝著風向標。它同室內的電腦相連，將室外的溫度、濕度、風力和風向等數據輸入電腦。電腦根據這些氣象資料，為主人提供一個既節能又舒適的家居環境。

　　要想進入住宅必須要輸入密碼。門口還裝有微型攝像機，能將客人的面貌特徵輸入電腦。如果電腦確認你是「未經登記」的陌生人，你即便知道密碼也無法將大門打開。這時，只有主人下達「同意入內」的指令後，大門才會打開。

　　進入住宅，輕鬆悅耳的樂曲會立即播放。沿著門廳走進會客室，發現裡面只有幾件傢具。原來，其他物品都分門別類地放在地下倉庫的「集裝箱」里。需要的時候，可以通過電腦，將相關的「集裝箱」調運到指定的地方，以便取出或放回物品。

　　廚房在一樓，裡面有一套教人做菜的電腦裝置。電腦儲存了中餐、西餐和日本菜等的烹調方法的資料。它能告訴人們如何備料、烹飪，還能示範如何操作和自動控制烹炒的火候。

　　卧室在二樓，床頭有一個寫著「休息」二字的開關。主人在睡覺前，只要按一下開關，整棟房子便進入「休息狀態」。除走廊等處留有必要的燈光外，其他地方的燈全部熄滅。這時，沒有關閉的窗戶自行關閉，空調系統減弱風力，房子四周的防盜報警裝置進入工作狀態。這一切將持續到第二天早晨主人起床為止。

　　浴室的裝置也受電腦指揮，人們可以「預約」洗澡時間。如果想一回家就能洗上熱水澡，可以給家裡的電腦髮指令，告知使用浴室的時間，到時候浴缸里便會放滿熱水，做好洗浴的準備。

　　住宅里的所有電腦全部設在「暗處」，在室內見不到。它們各有各的職能，分工負責，同時又互相連接，以便對環境作出綜合判斷，為主人提供舒適的生活條件。

淺析

教材的導語似有失偏頗。

在這裡，《電腦住宅》是語文學科的教材，不是科學學科的教材。但若只看導語，則會誤認為教材姓「科」不姓「語」。請看導語的關鍵兩句：

默讀課文，一邊讀一邊想像電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。還可以想一想，如果由你來設計電腦住宅，你打算怎樣設計。

新課標指出：「工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。」可見缺一不可。現缺一。導向有偏，這樣會影響教學。

其實，現行小學所設學科都具人文性，只是強度大小有別，其中以品德（品德與生活、品德與社會）為最大。而工具性，則是語文區別於其他學科的特質。

若要教材姓「語」，則應讓學生知道、理解、掌握、運用這些語文知識與技能——在導語中讓學生思考應涉及這三要點（具體措詞另議）：

1.第一自然段總起，其他自然段分述，最後自然段總括。

2.課文以空間轉換的順序說事，由外而內，從下到上。門外——大門——會客室（一樓）——廚房（一樓）——卧房（二樓）——浴室（二樓）。

3.每一空間先說設施，再說它的功能和使用方法。

或曰，導語雖不導向工具性，但教師本身也會在教學中自覺地傳授這些知識技能的。

答曰，「或曰」涉及兩個問題——導向與傳授。但是，本文要關注的問題，只是導語須導向工具性與否。至於教師主動傳授語文知識、技能與否則是另一問題，不在本文討論之列。筆者上周剛好聽著這課，教學中重人文性輕工具性，此情堪憂。

類似偏頗，本冊不少，其他年級也不少。若真的是問題，則須十分重視並迅速解決。

「差錯率超過1/10000的圖書，其編校質量屬不合格」——新聞出版總署《圖書質量管理規定》。人教版小學語文教材2018學年四年級上冊字數90，000個，差錯個數下限為9。

本課文差錯1處，計差錯2個（「知識性、邏輯性、語法性差錯，每處計2個差錯」——新聞出版總署《圖書質量管理規定》）。

至此，本冊教材疑似差錯達20個（至上一篇網文《三個年級「丁冬」——四五六年級上冊》差錯已18個），若所指差錯為真，則差錯率為2.22/10000，是差錯個數下限的2.22倍。本冊屬不合格教材。