大家對學前教育的前景怎麼看?

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自己感覺趨勢是公辦園變得越來越多:這也就意味著,如果將來自己出來工作想自己開辦幼兒園的競爭變大了

根據前瞻產業研究院發布的《中國學前教育行業市場前瞻與投資戰略規劃分析報告》顯示，2010年，我國學前3年毛入園率僅為56.6%，雖比上年提高5.7個百分點，但仍遠低於發達國家水平，同時落後於世界平均水平。而且，城鄉學前教育發展差距顯著，2007年全國城鎮學前3年毛入園率為55.6%，農村只有35.6%，兩者相差20個百分點。學前教育已成為我國整個教育體系的「短板」。2011年，我國學前3年毛入園率為62.0%。2012年，我國學前3年毛入園率為64.5%。2013年，我國學前教育毛入園率提高為67.5%。

學前教育發展意義重大。首先，學前教育作為各級各類教育的根基，對人一生的影響非常深遠。「三歲看大，七歲看老」，一個人的性格，取決於其0至6歲時所接受的教育。而這一時期的教育如何，將決定一個人成長後的性格，乃至人生觀、處世觀。幼兒期是人發展過程中一個非常重要的階段，學前教育是人的真正教育的開始。雖然在人受教育的全過程中，越靠後的教育離人才成品越近，但人才培養的決定因素恰恰是出生後的最初6年。美國著名心理學家布魯姆在總結長達20年的嬰兒追蹤研究指出：如果以17歲時所獲得的智力作為100%的話，那麼50%是在4歲前獲得的，8歲時達到80%，剩下的20%是從8-17歲的9年中獲得的；其次，人的成長是一個歷史過程，教育是一個系統工程。沒有高質量的學前教育，就不可能有高質量的義務教育乃至其他各級各類教育。大量研究表明：高質量的學前教育能夠促進幼兒認知和社會性發展，為兒童入學學習和今後的就業奠定良好的基礎，進而鞏固和提高義務教育的質量和效益。對於生長在經濟困難家庭的兒童來說，高質量的學前教育（包括托幼機構教育和家庭教育）更為重要。學前教育是人一生髮展的始端，教育的發端，直接影響一個人一生的成長和隨後各階段教育的質量。普及和提高學前教育，對健全和發展包括小學教育、初中教育、高中教育、職業教育、大學教育在內的教育體系建設有著基礎性、全局性的影響，是國民素質整體提高大廈的奠基工程。

目前我國城鄉學前教育發展、地區學前教育發展差異較大，如何使每一位兒童都享有接受學前教育的權利，保障兒童在教育起點上的公平是當前發展學前教育中需要研究的重要問題。農村學前教育有待進一步發展，農村幼兒園的基礎設施和師資配置有待完善。

而另一方面，城市早教產業也因為需求巨大而穩定發展。2008年，瑞士信貸銀行在20個城市對消費者進行調查，其中一項數據表明：中國中產階級除了食品之外，第二大的消費就是教育，占家庭消費總額度的15%-18%。嬰幼兒早教市場的消費潛力並不亞於嬰幼兒產品市場。中國的嬰幼兒市場目前還處於起步階段，學前教育市場目前主要集中在北京、上海等一線城市。而在華東整個區域特別是浙江、江蘇等省市的發展特別迅速。特別是中國第一代獨生子女已逐步進入婚育期，這些「獨生子女父母」在相對優越的環境中長大，他們更加重視嬰幼兒的培養和教育，由此更催生了這個產業的發展。「不要讓孩子輸在起跑線上」，相信未來學前教育納入義務教育範圍後，專註於兒童特長與心理發展的早教機構依然會在教育產業中佔有一席之地。

作為學前教育的研究生，本科也是學前教育。第一，據我們導師說，未來學前教育的發展會越來越市場化，而且政府支持市場化。第二，未來學前教育不可能義務化，就是說不可能像小學中學那樣有強迫性。第三，要想在幼教領域創業，要兼顧幼兒的科學發展（這是最重要的），家長需求，以及創業者的理想（不要笑。。。。），建議選擇一個教育媒介，比如繪本（只是舉例），利用繪本教育促進幼兒在健康語言社會藝術科學五大領域的綜合發展，當然這需要專業的學前教育知識。最後，最重要的一點，學前教育不能是只看中盈利的商業機構。

公園越來越多，反映的市場需求正在變大，當然也有一部分原因是此前的相對不重視，現在的需求質量提高了。至於競爭力，當然是增加了，不過只要找到差異化的競爭點，還是很有發展前景的。畢竟公立幼兒園的同質化也是越來越嚴重的。

學前教育專業是就業率排名最高的專業之一，目前幾乎是供不應求，很多幼兒園都需要提前下「定單」。因為目前的社會不是缺少幼兒教師，而是缺少高文化高素質的幼兒教師。這樣的教師，不僅要擁有一定的藝術實踐能力，還要擁有廣博的文化素養和識物察人的智慧，以及敏銳的科研意識以及良好的科研能力。

儘管幾年來全國幼兒教育獲得了發展，兒童入園率達40.75％，但仍與全國幼兒教育事業發展的總目標——學前三年兒童受教育率達55％，有一定的差距。

幼兒教育的現狀與發展規劃目標之間存在著較大的差距，要縮短這個差距就需要大量高素質的幼兒教師，而這個差距就為學前教育專業人才提供了一個巨大的就業市場和人生舞台。從2005年的就業形勢來看，學前教育人才奇缺，在未來相當長的時間內學前教育專業將是就業的熱門專業之一。在高入園率的重慶（2004年達74.5%）地區，幼兒藝體專業的畢業生就業率達100%。總之，社會對具有本、專科學歷的高素質幼兒教師需求旺盛，幼兒教育專業市場前景廣闊。（想要了解更多學前教育信息可以掃碼）

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社會對幼兒教師需求量增加的同時，對幼兒教師的素質要求也相應提高。經過調研了解到，各幼兒園渴求「熱愛幼兒教育、學歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學基本功紮實、技能全面、心態好、願意長期在本園工作」的學前教育專業畢業生。而高職學前教育專業畢業生職業意識強、技能高、基礎理論知識較系統、知識面較寬等特點，正符合社會對幼兒教師的要求。

幼兒教師是一種專業化的職業，它是一種「要求教師具備經過嚴格而持續不斷地研究才能獲得並維持專業知識和專門技能的公共業務」（聯合國教科文組織《關於教師地位的建議》）。在我國，這樣的專業知識和專門技能的學習是通過職前的培養來進行的。目前，高校學前教育專業在幼教師資培養方面發揮著主體作用。

辦學前教育要知道自己能別人辦的好，自己能解決家長對學前教育的不滿，

想法是好，但別沖