真是崔永元說的？為何十年前的一篇教育文章，今天刷屏了？

一

前幾天，一篇關於教育的文章，在朋友圈刷屏了。

《崔永元說：別再讓孩子聰明伶俐地進去呆若木雞地出來！》

是的，就是這篇。

文章署名崔永元，內文從讀高二的侄子的歷史考題開始，講到了我們的考題與美國歷史考題的差異，以及與日本歷史考題的差距。

同樣講窩闊台，我們通常考他於哪年去世，有何戰績。而美國考卷問，假如當初窩闊台沒有死，歐洲會發生什麼變化？試從經濟、政治、社會三方面分析。

我們的學生有標準答案；美國學生要運用所學知識綜合思考，答案五花八門。

我們有具體分數，而美國只有顯示答題質量的A、B、C。

同樣是甲午中日戰爭，我們考甲午中日戰爭於哪年爆發？簽訂的叫什麼條約？割讓了多少土地？賠了多少銀兩？而日本的考題是：日本跟中國100年打一次仗，19世紀打了日清戰爭（即甲午中日戰爭），20世紀打了一場日中戰爭（抗日戰爭），21世紀如果日本跟中國開火，你認為大概是什麼時候？可能的遠因與近因在哪裡？如果日本贏了，是贏在什麼地方？輸了是輸在什麼條件上？分析之。

我們在給孩子灌輸一堆枯燥無味的數字；日本在培養孩子的能力。

我們在讓孩子記住挨打的歷史，日本在讓孩子思考未來。

文章又講了我們自己小學的教育。四道題：

1.一個春天的夜晚，一個久別家鄉的人，望著皎潔的月光不禁思念起了故鄉，於是吟起了一首詩：（ ）？

作者發現，侄子答的：舉頭望明月，低頭思故鄉。被判了錯。

侄子說，標準答案是：春風又綠江南岸，明月何時照我還？

文中感嘆，假如一個北方人，遇到此情此景，能說出這種江南岸的詩嗎？一千個人可以吟一千句不一樣的詩，這個還能有標準答案？

2.默寫《桂林山水》的一段話。

文中感嘆，死記硬背別人的文字有什麼用？

3.將朱自清的《匆匆》里，你最喜歡，印象最深刻的一句寫下來。

侄子寫的是：我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

但這句話又被判錯了。

問原因，標準答案竟然是：但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？

文中感嘆，難道喜歡的或印象深刻的一句話，也要統一？

4.請用一句話說明π 含義。

侄子回答的是：圓周率。

結果又錯了。

標準答案：π是一個在數學及物理學領域普遍存在的數學常數……

文中作者狂汗！

就是這樣一篇文章，被大家轉來轉去。因為我身邊的朋友關注教育者眾，朋友圈裡被數人轉發。

第一次看到本文，我便打開讀了。而且，讀完馬上發給了小夥伴，讓她查查是否真是崔永元寫的。因為我也感覺本文不錯。

二

查詢的結果是，本文2006年就已經在網上有了。當時也只是網傳，並沒顯示為崔永元所寫。

小夥伴在查的時候便有疑問。文章邏輯不對吧？為什麼前面說侄子讀高二，後面又說讀小學？

我調侃：估計崔老師有兩個或多個侄子。

當我們大抵確定這只是一篇普通不過的網文，而非崔老師所寫時，就不再關注了。

怎奈，它依然頻繁在朋友圈蹦出來。

估計大家跟我一樣，都被其表相吸引了，為其講到的教育問題暗自喝彩。

然而，靜下來想想。之所以我們看這些問題感覺無奈、愚昧，大抵因為這跟我們當年的考題相似吧。我們當年有默寫題，有背概念題，但貌似還沒有愚昧到寫一句最喜歡的句子也要統一答案的。

那麼，是什麼原因，讓十年前的一篇不知名的文章，在今天火了起來？

三

這是件蠻有趣又細思恐極的事。

我們轉載一篇文章，無外乎認同其觀點。這觀點，要麼能代表我們的心聲；要麼能彰顯我們的「品味」；要麼是想分享給朋友們，希望幫到更多人。

因此，這篇引起大家共鳴的文章，說明了大家對教育的重視以及對當前教育的不滿。私以為，可以總結為以下幾點：

1．教育之進步，恐怕並不明顯

隨著時間的推移，科技的發展與社會的進步，如果說我們的教育沒有變化，那是不負責任的。比如我們可見的，幾個教育大省始終在探索教育的創新與變革。只是，這創新與變革背後的本質是什麼？我們教育人自己的思維觀念與思想意識是怎樣的，我們教育人自己能否適應未來的時代？這些都是問題。

這不，這篇文章之所以刷屏，其告訴我們的一點就是：教育的改變並不大，教育者的迂腐與愚昧恐怕還居多數。

2. 大眾之教育意識之覺醒

10多年前的文章，在當年恐怕並未引起多少關注，而今卻大火。

這與社交軟體的發展不無關係；與信息傳播的力量不無關係。但究其根本，是大眾對教育品質與教育意識已經覺醒。

如今80後的女生，大部分都將步入高齡孕婦的行列；而90後已經是年輕父母隊伍的主力軍。這兩代人，尤其是中產階級或者雖然生活物質達不到中產，但思想意識到了中產水平的人，他們接受了良好的啟蒙教育，擁有開闊的視野，也擁有焦慮與不安。

因此，他們希望自己的孩子能接受良好的教育，能擁有更好的未來。所以他們痛恨教育中的迂腐與愚昧，他們希望能有人發聲，改變現狀。

這幾日，很多公眾號轉發這篇文章。很多人分享。

轉發的，閱讀量都極高；分享的，點贊量頗多。

當我們看到那些不求甚解，紛紛署上崔永元的大名，堂而皇之轉載時，內心是悲涼的。

我們現在提倡，要孩子具有批判性思維，要有求證精神。然而，我們的社會給孩子們做的榜樣是什麼？

我們大人具有批評性思維嗎？我們有求證過嗎？

朋友說，你希望孩子成為什麼樣子，首先你要自己做到。

捫心自問，希望孩子們做到的，我們自己做到了多少呢？

4.博眼球、跟風心理作祟

如今流量為王的時代，大家為了吸引流量，博眼球、跟風等行為已經無可厚非。但細思之後，又感覺這是恐怖的事。

崔老師本身自帶流量與話題。尤其最近的明星稅務問題、人身威脅問題，讓崔老師更是熱點的中心。

因此，不知道誰，將一篇不知哪裡來的文章，署上崔老師的名字，就火了起來。

我們不能否認，文章本身的內容足夠讓人反思（且不談我們教育的現狀是否還如文中所說，畢竟已經過去了十多年），但真正火起來的原因，恐怕還是因為崔老師的威力。

在信息泛濫的今天，我們想挑選一些於己有用的精品信息，已經不易。如果還要甄選信息的真假，真是我們生命的悲哀。

四

最近，在一門音樂欣賞課上，老師說：我經常思考，我為什麼要來這所學校講課？你們為什麼要來聽我的課？我能帶給你們什麼？我想，我之所以來講課，就是希望讓你們站在我的肩膀往上爬。所以，我的肩膀有多高級，你們就有多高級。

這是讓我傾佩的一位老師。

他說，一個老師，教學生時，要讓學生看到未來，讓學生擁有能適應未來的能力。因此，在電子音樂流行的今天，他會去研究，去琢磨。他會思考應該怎麼教這些孩子。

他說，他不喜歡有的老師把音樂說得玄乎其玄，並始終端著，貌似只有鋼琴才是高雅的。因為，一個老師，要讓學生看到更多，不能不考慮學生的未來，而只考慮自己的工作能否保得住。

如果你也關注教育，看到這個老師的例子，相信你可以鬆一口氣了。

因為，目前，除了大眾的教育意識覺醒外，很多老師也有了這樣的意識。我想告訴你的是，我們教育改革向好的星星之火早已呈燎原之勢。

當然，也只是「勢」，而非普遍現實。

可是，要想將其變為現實，我們只抱怨學校和老師，恐怕並不夠；只在朋友圈轉發一下沒有考證、邏輯不嚴謹的文章，也不夠。想有好的未來，好的教育，需要每個家長與每個教育人一起去努力，才好。

—完—

親愛的朋友：

這兩日，看到好幾個朋友轉發了前面提到的這篇文章。

若不是讓小夥伴查了，恐怕我也會分享，甚至會在我們的公號轉發。

感覺這是蠻恐怖的事。於是想，應該寫點東西。

我們之所以提倡批判性思維，原因之一就是我們太慣於拿來主義，慣於接受了。真的希望，每個走在教育前沿的人，在鼓勵學生、教育孩子的同時，自己也能做到。

從舊有教育體制走出來的我們，想改變並不容易。

但智能觀願意與你一起，攜手同行！

祝好！

智能觀 靈米

2018-10-12 於北京中關村