遇上熊學生該怎麼辦？

12-29

本人普通中學教師一枚，帶班，教語文，十分的熱愛這份職業，也真的是想要在這條路走下去！畢業後進了一所私立中學，每天起早貪黑，既是老師又是保姆，學生吃飯睡覺，看病吃藥，在學校的學習均要負責！不過我倒是不怕累，不怕苦，怕的是班上那些熊孩子！
我自己帶班的這個班是實驗班，學生總體水平很好，學習比較積極主動，品德素質普遍好，不怎麼讓我操心，遇上個別情況和家長溝通解決也都很愉快！
但我還帶著另一個班，恰恰是個很差的班級，不僅僅是學習，品德也是，我接這個班的時候其他老師就告訴我要有心理準備，但我覺得再差只要我努力用心就能教好！事與願違！！！！！！
這個班大部分同學基本都無視老師存在，剛接手的時候有個學生就說他們把以前的老師氣哭過，換了一個又一個！我無視他們的恐嚇！接過來一個學年了，這一個學年簡直不知道怎麼形容！
私立學校的學生多半是富家子弟，我接的這個熊孩子組成的班級都是生意人家的，不說別的，經濟條件不用說！

他們大部分不愛學習，不愛看書，就愛起鬨，吵鬧，講話，永遠都有說不完的話，不能認真聽課，參與討論，也不能認真完成作業！批評幾句就犟嘴，總是嬉皮笑臉一副你把我咋地的樣子，總能找出各種理由為自己的錯誤開脫，一點不對就是我家有錢我怕誰，一點不對就是我就是不想學你咬我啊！
我這個人不喜歡罵人，說髒話也說不出來，好聲好氣跟他聊人家不搭理，批評的聲音大點兒竟然說我不尊重他，（我心中一萬隻羊駝奔騰而過啊……）但是他們上課講髒話，擾亂課堂啊！
學校的意思是要哄著來，都特么十四五了還哄著來？有個學生公然罵懷孕六個月的歷史女老師，還有的罵英語老師，調戲英語老師，英語老師是個大美女！
他們真的是好賴不分，什麼都不懂又彷彿自己很牛的樣子，考好考差一律不在乎，還很高興！
有次在我課堂上講話的學生，我提醒多次不聽，我就說了句你是不是欠揍啊，他跳起來說你來打我呀你來打我呀！還有的學生就是屢教不改，每次犯錯抓住他了，他還是狡辯，你要是說讓他回家去，他巴不得不來學校！
我當時那個心啊！！！！像這種學生實在是平生所未見！
我不是那種滿堂灌的老師，也總是各種想要活躍氣氛，讓他們學的開心，在我帶班的那個班就很好！
學校把學生兩極分化，兩個班天差地別，唉，我也是無語了…………………………
怎麼辦啊？現在很糾結……各種方法都用了，我平時很是注意他們的內心，想跟他們好好溝通，當個好老師，可每次都覺得自己被他們傷的心痛，又不忍放棄他們！

怎麼辦？？？？？？？？？

我把問題描述看了三遍，發現題主說的問題可能在很多新老師那裡都有同感。區別不在於公立私立，而在於生源本身。當生源足夠好的時候，老師是不需要操太多德育方面的心的，而一旦生源相對一般的時候，老師就容易糾結：「我該怎麼才能教好他們？」

我覺得老師們在糾結這個問題之前，應該先思考另外一個問題：「到底怎麼樣才算是教好了他們？」

把倒數第一的班級教到個個一百分？讓上課喧鬧的班級做到入座即靜？還是心中另有一把尺子，那把尺子的盡頭是你曾經或者正在教的某個優秀班級，只要沒達到那個標準，就算是失敗？

想明白這個問題之前，教學的壓力將會始終難以消除。

題主老師的問題描述中一直透著一股焦慮，一種無法改變這個「差班」的焦慮，一種無法接受現狀的焦慮：「他們是錯的，他們為什麼不肯變對？他們居然還笑，還毫不在意！他們是不是在挑釁我！」

但他們一直都是這樣啊，不是遇到了你才變成這樣的啊。你有什麼其他老師不曾有過的特別教育技巧，以至於他們應該在遇到你之後就欣然改變嗎？

你批評他們的話是他們沒聽過的嗎？你的情緒反應他們以前沒見過嗎？

如果這一切有用，那早就生效了呀。

你不是一個無能的老師，你只是一個還沒學會如何接受學生多樣性的老師，一個還沒有學會如何在保證工作基本質量的同時給自己減壓的老師。

我也教過私立中學，而且是同時教三個班的語文，每周三十多節課。三個班分別是文科班、理科班和藝體班，生源情況非常複雜。那所學校一個年級一千多人，每年大約能考幾十個本科的樣子，大多數人連專科都上不了。所以我大致能想像你的班級是什麼樣子。

我當初就問自己：「我的教學目標是什麼？把他們全部送進清華北大嗎？」

那當然不可能。

我的目標是，讓暴躁的平和一點兒，讓上課打牌和吃泡麵的同學終止這種行為，讓喜歡嬉戲打鬧的同學學會安安靜靜地呆在教室裡面，讓真正想考大學的同學因為遇到了我而多考一些分數、去一個更理想的大學。

我的目標高不高？不高。

甚至，從學校領導的角度來看，這個目標是不合格的，因為他們希望每個老師的目標都是讓全班同學變成學霸。

這符合教學規律嗎？

所以，領導們也就是喊喊口號罷了。如果你真的把一個連專科都上不了的班級全部教成清華北大，首先被嚇出心臟病的就是他們。

遇到想學的學生，認真教學；遇到不想學的學生，儘可能幫助他們提高成績以外的素養，讓他們至少以後不要從「熊孩子」變成「熊大人」，成為社會上的危險分子。

但是不要自增壓力，自尋煩惱。

你只是一個老師，不是神仙。

離開那所學校的時候，我教的三個班級成績都有起色。

幾乎每個班級的最高分都超過了同類型的重點班。

其中那個文科班是平行班第一，甩第二十多分。

理科班平均分不行，但是認真學的同學進步都很大。我接手的時候他們班沒一個語文及格的，我走的時候他們最高分接近110。

那些沒有認真學習的同學，也和我保持著不錯的關係。

換一個老師，一定能在場面上做得比我好看，因為他們可以通過斥罵、體罰等方式，讓所有根本學不進去的學生也假裝學習。但是，對於那些真正在認真學的同學，他們能夠提供的幫助一定有限；對於那些無心學習的同學，他們能夠提供的幫助也一定有限。

維持表面的和平，對有些老師來說特別容易。但提供真正的幫助卻很難。

你需要明白，你到底是要做一個維持表面和平的老師，還是提供真正幫助的老師。

前者，你學著越來越凶、越來越嚴就可以了，當然得做好被學生錄視頻傳上網搞個大新聞的準備；後者，你可能需要更多地觀察和學習。

在辦公室寫東西，環境不太好，不時有同事和學生歪過腦袋來瞅，所以我就不說更多了。我只說一個問題：

遇上熊學生，重點不是你該怎麼辦，而是你想讓他們怎麼辦。

大半夜的竟然看完了。高票答案分析地很棒。我從教七年，一開始也帶過成績欠佳的學生，但這些學生很有人情味，你對他們好，他們也會哄你開心。我想說以下幾點。

1，多元化評價標準。有些學生雖然真的是學習動力不足，成績不佳，但是他們在擅長的領域閃閃發光，有機會讓他們在課堂展現才藝，多誇獎。

2,親師信道，從情感上與學生靠近。課後多和學生聊天，談心，拉近感情。上課學生會給面子，起碼不和你搗亂。課堂上有時間也可以講講題外話。

3,總結學生類型，對於表演型人格的學生多鼓勵，多感化。對於只在你課上鬧騰，而其他課很配合的學生，你就要思考自己是不是有管理問題了。對於自尊心強的學生，一定注意措辭，當面不要發生衝突。實在碰到獎罰軟硬不吃型，我就冷處理了，這時候有的學生又會主動靠近你。

4,多豐富課堂活動，除了課程內容外，多分配小組活動，話劇，競賽，播放視頻電影，做遊戲，學生越開心，越喜歡上你的課。

5,課堂內容以基礎為主，學生容易有成就感和自信心，考試後做分析，表揚獎勵進步大的學生。

為什麼不接受，總有學生是教不好的呢？

是的，陳鶴琴是說過，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。

如果這句話成立，那是不是可以說，沒有治不好的病，只有不會治的醫生呢？

我想，陳鶴琴肯定明白其中的道理，至於他為什麼說這樣的話，喊口號而已嘛，喊口號肯定要無限拔高，至於是不是真的，誰在乎？

可我們在一線教書的，真的不能把這樣的話當真啊，那天我們單位一個學生上課玩手機，老師走過去想把他手機暫時收上來，結果學生伸手去奪，我同事的指甲不小心在他脖子上划了一下，留下一道淺淺的印子。結果學生家長來到學校不依不饒，還跑到教育局去告狀，說老師要掐死他孩子。結果把我那個教了三十多年書的同事氣得生病住了院。好在班裡學生都能證明老師並沒有動手打他才僥倖逃過一劫。

你說，這樣的熊孩子能教好嗎？

我覺得很難，畢竟後面還有兩熊家長呢！

我現在越發覺得，孩子就是父母的名片，當孩子送到學校的時候，那已經是家庭教育的半成品了，更嚴重的問題是一方面老師沒有懲戒權，另一方面學校家庭社會幾乎把所有的目光都放在了成績上，在這種情況下，只教書不育人已經成了常態，有些有責任心的老師還想育育人，可是學校家庭社會讓他們寒了心。

所以呢，我一直秉承著教書我能做的就是儘力提高自身的教學水平和教學魅力，至於你學不學是你的事，佛都說佛渡有緣人，強迫學生學習跟強迫男人愛你一樣，絕對不可能。

在這樣的心態下，不管我帶尖子班還是差班，成績都還不錯，而且最關鍵的是師生關係不緊張。

吸引他們，而非強迫，而且還要接受，你不能吸引到所有人。

《霸王別姬》看過吧，當時小豆子一直想逃跑，後來一次看到角兒在舞台上演戲，悟到人得自個成全自個兒，才最終決定好好學戲。

真的，我們每一個人都只能自己成全自己，老師是領路人，前提他自己得上路。

而且，世間道路不是只有一條，人家不走你帶的這條可能並非壞事，這個世界美就美在差異和多樣上。

最近事情比較多，天天16小時工作制。完全是負能量發泄，靠譜去看高票青葭主任的答案。

有個思路一定要轉變過來，對於每個孩子的「教好」的定義是不一樣的。並不是把每個農村孩子都能夠考上北上廣的982/211才叫教得好，讓他們能夠有機會考去縣城的職高、技術學校，能夠學到一技傍身安身立命的工作技能也是教得好。因為天資、家境、身邊資源的不一樣，大多數孩子一輩子能達到的上限大抵是確定的，能讓他們無限接近他們所能達到的上限，就可以算是成功的教育。當年師祖陳鶴琴所說的「沒有教不好的學生，只有教不好的老師。」其中的「好」本當如此理解。

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午休泡湯的來散發點負能量。

目前這種情況下無解，至少是教師個人力量無解，當然如果你是能力超強超有人格魅力感召力的老師另當別論。

私立學校的主要目的還是賺錢，每個學生都是金主，是財源，教師說學生不行？那就換個老師吧。

公立學校的主要任務是維穩，這麼熊的孩子當然更要看好了，放出去闖了禍更完蛋。

所以現在不少老師變成佛系鹹魚，你讓我管，管得學生不開心要罵我，甚至要打我，或者用其他方法在網路上搞臭我，學校還不給我撐腰，最後自己身敗名裂還要賠錢丟工作。我要是不管，丟工作最多了，至少不用賠錢。學校的熊學生多了，名氣也就出去了，長此以往，不用你開人，也沒有老師願意來了。

現在很多鄉鎮以及城區薄弱學校招老師很困難，大多不是因為待遇差，生活環境不適應和教學對象不適應是個主要方面。

最後說個解決辦法吧，作為你個人而言，走為上策。往發達地方去，往城區熱點學校去，你會發現會進入新世界的大門。

這些孩子遠比你更清楚自己的問題所在。他們已經認可了自己是學渣這個現實。當他們自己甘於墮落並且用墮落來發泄自己的不滿時，苦口婆心是無效的。

他們一切的行為的目的，就是要惹起老師的憤怒。因為他們懂，當老師憤怒時，說明老師已經無能了。

這樣的班級，需要的不是多麼優秀的教學，不是多好的老師，而是一個能吸引他們，讓他們服氣的老師。對於他們，老師的目的不是要他們學，而是要他們聽。聽就可以了，學或者不學，不是老師能控制的。

我在無錫一個私立里當過一年老師，這樣的學生，也是一開始憤怒，後來慢慢接觸深了，覺得也都有他們可愛的地方。我教小學，日子還好過，中間因為一個老師辭職，臨時頂了兩個月歷史課。對付這樣的學生，我能做的就是盡量將課堂變得好玩些，你們不愛正兒八經背書，那我就每堂課搞競賽。將知識點用競賽的形式滲透。

你們不愛枯燥地聽課，那我就把課弄成說書一樣……就這樣還有很多孩子不聽不投入，那怎麼辦？讓他們去唄，你無能為力，不打擾別人就好。

這樣的班級中，往往有個領頭的，如果能搞定這個人，這個班級至少面對你，就能相對服帖點。至於怎麼搞定，這每個老師不一樣。

我媽退休以後教過幾年職校，那更難教。照她說，對於根本讀不進書的這些孩子，你硬逼著她們讀書，對你對他們都是痛苦，老師又不是只教知識，可教的東西多來，不要急，慢慢來。磨，慢慢磨，一點一點讓他們感覺不到的磨，慢慢他們就不那麼扎手了。