王妃懷孕了，哈里王子開始學育兒：懂得和孩子遊戲，才算得上懂教育

英國有一突擊隊員，叫尼爾·辛克萊。退役後，他當起三個孩子的全職奶爸。

為了培養孩子的冒險精神，並喚起心中最原始的快樂，尼爾親自設計親子遊戲，和孩子一同探索世界，探索自我。

有一天，他帶領孩子們來到公園，進行野戰突擊課程。

他設置不同的障礙：

• 轉10次呼啦圈
• 跳50次繩
• 把肚皮貼在草地上，匍匐前進
• 將球扔進桶里

孩子們須跨越所有障礙，最後跑20米，抵達終點。

期間，尼爾為孩子們計時，並開具證明，記錄寶寶的最佳記錄。

下次訓練之前，尼爾會拿出之前的記錄。

為了超越自己，孩子們將再次拼盡全力。

計時法，使遊戲可以重複玩，趣味猶存。

這和遊園會相似，但在平日，幾乎沒人會和孩子一起組織遊園會。

尼爾知道，遊戲是孩子的天性，因此，他希望遊戲能填滿親子時光。

尼爾在突擊隊，曾經歷很多訓練項目。

他將項目成遊戲，一遍遍和孩子玩耍。

他會和孩子一同建造室內大本營。

床單、椅子、枕頭，日常生活用品，他都充分利用。

也會在馬路邊，和孩子玩「拼車遊戲」。

不同的遊戲，訓練孩子不同的能力，也為他們帶來不同的遊戲體驗。

夜晚，孩子們進入夢鄉，尼爾則提筆記錄遊戲體驗。

隨著時間的推移，尼爾發現，設計遊戲是有章可循的。

於是，他將遊戲編排歸類，並彙編成書。

這本書，在英國，人手一本。

甚至連威廉王子和凱特王妃，都視它為育兒寶典。

因為他們知道，遊戲帶來的不只有快樂和冒險。

它還有團隊精神、溝通能力和創造力，以及父母最真摯的愛。

這些看似無用的冒險遊戲，都給孩子們帶來什麼？

老大說，因為有了這些經歷，他成為幸運的孩子。

老二說，親子遊戲讓他知道，父母的愛令人驚嘆不已。

老三說，我有世界上最好的爸爸媽媽。

從這些話語中，你是否能感受你的親子夢想？

孩子能感知愛、感受快樂，因為我們的存在，讓他們成為幸運的孩子，這不恰恰是父母另一種幸運？

尼爾的遊戲設計思路，是基於他的突擊隊經驗。

在突擊隊訓練中，常常需要模擬實戰場景，也就是將和平的地方，如雪地、水下環境、淤泥環境，「定位」成四面埋伏的戰場。

他將這種定位思維，運用到親子遊戲當中。

他用床單等物品搭建場所，並將它「定位」成營地，他也將空曠的公園「定位」成戰場，並用孩子明白的方式，說明遊戲規則。

「定位」的本質是重組認知，而非改變物品本身。

在突擊隊訓練中，指揮官並未讓敵人埋伏在現場，他只是讓士兵們想像自己處於戰場。

尼爾也一樣，他沒有改造公園，他只是讓孩子將公園想像成戰場。

在充滿幻想的童年，用充滿想像的方式，去和孩子玩耍，訓練他們的能力，教會他們生存規則，是尼爾的初衷。

這種方式行之有效，也讓孩子們受益良多。

在幼兒園，老師很也會用類似的方式，設計遊戲和規則，實現管理孩子、教育孩子的目的。

這些方法對孩子所起的作用，超乎你我的想像。

一日，小熙很開心地告訴我，老師表揚她了。

說完，她又好像想起什麼。

隨後，就嗷嗷大哭起來，怎麼架都架不住。

排山倒海的哭泣之後，她告訴我，哭是因老師表揚她，但沒獎她小紅花。

聽罷，我立馬從抽屜，取出「珍藏已久」的幾千朵小紅花。

「來吧，我的小乖乖，請笑納。」

小傢伙不樂意了，「我不要，我只要老師的小紅花。」

問題來了：為什麼同是物美價廉的小紅花，我的不要，非得要老師的？

就是因為，老師用小朋友認可的方式，賦予小紅花非凡意義。

在孩子心中，小紅花象徵榮譽。

榮譽，就是小紅花的「定位」。

成功的幼教老師，就像一個出色的品牌塑造者。

而尼爾，更是從中的佼佼者。

品牌塑造者賦予品牌「定位」，他並未改變產品本身，它改變的，是產品在客戶心中的形象。

而幼教老師，賦予遊戲和物品某種「定位」，並針對定位，設計遊戲規則、物品名稱等。

老師並未改變小紅花本身，她改變的，是小紅花在孩子心中的形象。

「定位」法遊戲設計思路，也同樣適用於親子教育。

比如說，教育孩子幫忙做家務。

媒體鼓勵父母：讓孩子參與做家務。

但是，不是所有孩子都樂意做家務。

這時，我們可以通過遊戲，教育孩子。

你不能簡單粗暴地對孩子說：「我們來玩一個疊衣服的遊戲，好嗎？」

這樣，他（她）多半會拒絕你。

一日，我讓剛放學的小熙，幫忙疊衣服。

她以「剛練完跆拳道，很累」 為由，進行拒絕。

於是，我設計一個遊戲。

我邀請小熙（四周歲），一起玩「服裝廠」的遊戲。

她問，什麼是「服裝廠」？

我向她展示服裝廠的照片，告訴她，遊戲中，我們將扮演包裝工人，工作內容是疊衣服。

接著，我讓她為服裝廠取名字。

按照她定的名字——「大巴龍服裝廠」，我製作一個招牌。

接著，我將床「定位」成服裝廠，並將招牌貼在床尾。

注意：我並未改造床本身的結構，我只是製作一個簡易「招牌」，讓它秒變服裝廠，賦予它「工作場所」的意義。

我將衣服分成兩部分，並將床的左側和右側，分別「定位」成我倆的工作台。

很快，小傢伙就把衣服疊好了。

「定位」法設計遊戲能引導孩子，也能促進親子交流。

和孩子交流時，我們常常會用「生僻詞」，幼兒根本無法理解。

比如「公平」一詞。

如果我們無法用具象化的方式，向幼兒解釋，那麼，凡是用到這個詞的「教誨」，她都會充耳不聞。

因為她聽不懂其中的邏輯關係。

小熙（四周歲）有個壞習慣，每次弟弟拿什麼，她就要什麼。

隨著年齡的增長，弟弟（一歲半）漸漸有了自我意識，懂得保護自己手中的東西。

於是，倆人經常因搶玩具而吵架。

我反覆告訴小熙，規則是：要公平，誰先拿到就誰先玩。

但是，她全然不理會。

數次教育無果，我發現，問題出在「公平」一詞。

我制定的規則中，「要公平」是原因，「誰先拿到就誰先玩」是結果。

但是，公平是什麼意思，她完全不懂。

她認為，我沒有給出合理的理由，所以，拒不遵守遊戲規則。

於是，我用積木和文具盒蓋，搭建一個簡易的天平。

我告訴她：

「你和弟弟擁有的東西，比如玩具、使用許可權、和媽媽的愛，是一樣的，就像這花片。

如果天平兩邊的花片一樣多，那麼天平就保持平衡。」

「如果你的東西比較多，弟弟的比較少，就像天平上的花片，一邊多，一邊少，那麼，天平就會失衡。

於是，世界就亂了，天平就壞掉了。」

「這就是不公平。」

簡陋的天平被定位成「公平」，我告訴小熙：如果下次你再破壞規則，作出對弟弟不公平的行為，那麼，你就要來守著「天平」，和它說「對不起」，因為你讓它受傷了。

小熙聽罷，「哇」的一聲哭出來。

教育的目的實現了。

用「定位」法設計遊戲，原則有三：

1. 遊戲設計必須基於教育目的

尼爾設計遊戲，是為培養孩子的冒險精神、團隊意思、溝通能力等。

你希望孩子得到什麼，你就必須播種什麼。

如果說，「說教」是國道，那遊戲就是輕軌，它能快速幫你到達教育的目的地。

2. 必須充分利用幼兒的現有認知

和改變他人的心智相比，運用已有認知更為容易。

孩子最喜歡什麼？當然是玩。

和過家家一樣，在很多情況下，遊戲都涉及角色扮演。

成功的親子遊戲，是在角色扮演中，讓孩子感受愛、領悟美，並體會人生意義。

3. 必須充分具象化

正如《定位》中提到的：只有顯而易見的想法，才能行得通。

如果孩子不知「公平」 為何物，那麼，你用「公平」制定的規則將失效。

於是，你必須用一把天平，或者其他具體的東西，去說明「公平」的意義。

在中國高壓學習環境下，我們能陪伴孩子的時間不多。

況且，這也是你重返童年的好機會。

記得小時候，我常常身披被單當袈裟，和姐姐一起，玩西遊記的遊戲。

現在回想起來，真是一段美好的回憶。

通過親子遊戲，可以打造屬於孩子的夢想童年。

他日孩子成年，這些遊戲體驗，必將成為他（她）的生命珍藏。

在那裡，有你們的獨家記憶，滿滿的愛和快樂。

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作者：阿佐