孩子學習煩惱怎麼辦?
今天要和大家分享的是如何解決孩子學習的煩惱。
家長要幫助孩子解決他學習的煩惱,首先要知道:孩子學習的煩惱是什麼原因造成的,煩惱的組成,煩惱從哪方面產生的。
首先,孩子學習的煩惱主要表現在兩大方面。
第一方面,就是學習的意願出現了問題,也就在孩子的主觀情感里,孩子是不願意學習的。
第二方面,就是孩子的學習能力出現了問題。
當我們家長知道孩子學習的煩惱主要集中在這兩個方面時,我們就可以針對這兩個問題,找到辦法幫助孩子走出學習的煩惱。如果把學習的困難比喻成冰山的話,那麼這兩座冰山一個叫做學習的意願,一個叫做學習的能力,這兩座冰山比較起來的話,學習的意願這座冰山要遠遠的高於學習的能力。
孩子學習的意願出現了問題是怎麼樣形成的?
首先,孩子從小本能性的對所有的事情是好奇的,是有興趣去了解的,也就是說孩子的好奇心是與生俱來的。那麼為什麼面對學習他表現出來不好奇不感興趣?
我們來回顧一下孩子在學習的過程中發生了什麼?當孩子作業沒有做好,考試沒有考好,或者是事情沒有做優秀時,我們是如何和孩子互動的?或者學校是如何和孩子互動的呢?
比如說做作業沒有做好,我們通常的做法就是讓孩子懲罰性的去做更多遍的作業;考試沒有考好,他得到的更多的是批評是指責。
我們的初衷也許是對的,我們希望他經過多次的訓練把它記住,但是我們忽略了孩子的情感。當這些事情作為懲罰重複去做的時候,必將讓孩子感覺很痛苦,而這種感覺就是孩子在學習意願上最初的那個不願意學、不喜歡學、逃避學的根源。
在孩子學習過程中遇見了困難,他得到的不是幫助,而是指責、是懲罰,達到的效果就是孩子更加的不願意學習,更加的沒有信心學習,也就會更加的做不好,接下來就進入到了一個惡性的循環。學習的意願在孩子整個學習過程中起著非常非常重要的作用。
第二就是學習的能力。
我們知道做任何事情都需要有一定的能力,而任何的能力都需要經過訓練才能掌握。在學校每個學生的理解能力存在差異,知識背景大小不同,他們掌握知識信息的方式也有所不同,而學校是以一種統一的方式進行授課的,在這種教育方式下,每個學生訓練出來的學習能力更多是隨機的。也就是說,當我們在學校一對多的對孩子進行授課,這是一種固定的方式。而真正培養出學習能力,是藉由孩子自己對這件事情的認識、了解總結、掌握的情況。而我們知道,孩子的能力越強,意願就越強,孩子就越發的喜歡學習,他就越發能夠總結出來一些規律;孩子的能力越弱,他的意願就越差,就越發不願意學、不專註,進而學習能力提升不起來,學的也不好,接著導致他更沒有學習的意願。
對於孩子學習的煩惱,我們要做一個客觀的了解,我們不能越過孩子的感受,讓孩子做不可能的事情。很多家長會給孩子講一些大道理說「學習好的孩子學一個小時,那麼你學習成績不好,你的技術差,那你就用三個小時去學,你就能追上。」但是,這個看似很簡單的推理卻是一個偽命題。
因為,當學習好的孩子學習一個小時,對他來說就像十分鐘過去了,他在做這件事情的過程中是非常愉快的。而對學習不好的孩子,學習十分鐘,他感受就相當於學了一個小時,簡直太痛苦了。在這種情況下,他們的感受是真實存在的。如果忽略了他真實的感受,你告訴他別人學一個小時,你就學三個小時。這是一個失去前提的一個推理,這個前提就是孩子的意願,而孩子的情緒是真實存在的。
所以家長要幫助孩子解決學習的煩惱,就必須要知道孩子學習的煩惱是客觀真實存在的,如果我們家長都不能夠把孩子學習的煩惱真實的剖析開:知道它真實形成的原因、它真實產生的影響,那麼孩子就更沒有能力把這一切搞清楚。(摘自教育專家張佩友老師《解決孩子學習煩惱》之一)
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