統一思想 OR 統一目標
| 你永遠無法真正的統一思想，只能統一目標。——李維
2018年10月29日，山東省陽谷縣某小區。
李維和宋老師聊到辦輔導班這一話題。
兩人各抒已見，試圖讓對方理解自己的理念，或者說試圖說服對方認可、接受自己的理念。
顯然，雙方的理念是不同的。
透過雙方闡述的不同的理念，李維覺察到了兩個關鍵點。
第一，何為樂趣？第二，生意還是事業？
樂趣
李維認為：「學習本身就是樂趣，老師應當引導學生探索學習當中的樂趣，當孩子在學習當中尋找到樂趣之後，就能夠激發持久的學習動力。」
宋老師認為：「要想達到穩定並擴大學生規模的目的，老師應該想方設法讓孩子喜歡在輔導班玩，即使孩子在這裡只是快樂地玩耍而沒有學習知識，那麼孩子也是願意到這裡來的；只要孩子願意到這裡來，就可以了。」
顯而易見，這是兩種不同的樂趣。
李維傾向於幫助孩子們尋找到學習本身的樂趣。
宋老師傾向於讓孩子們喜歡老師、喜歡教室、喜歡和同學們一起的時光。
李維是學習派，宋老師是生活派！
所以，在輔導班定位這個問題上，似乎出現了理念分歧而暫時無法達成共識。
而實驗小學的家長們，有多大概率會認可李維這種理念呢？
畢竟，實驗小學學生家長，從政、從商的還是佔了較大的比重的。
他們對於學習、理想、事業的認知，應該跟李維的理念有較大的差異吧！
生意與事業
上面闡釋了李維和宋老師秉持的不同理念背後的邏輯、價值觀；
看上去兩種很不相同的理念，是否存在統一的可能性呢？
到底如何正確理解並對待這兩種不同的邏輯、價值觀呢？
是兩個人互不認同，並各行其是？還是兩者有機會能夠辯證統一呢？
李維認為，兩者表面上是對立衝突的，然而，往深層次看的話，實際上則是辯證統一的。
生意，是為了賺錢；
事業，是為了理想；賺錢是副產物，在做事業的過程中，順便把錢賺了。
此時此地此事，宋老師站在生意角度；李維站在事業角度。
李維做英語輔導，核心出發點是為了事業而去做事；
宋老師做英語輔導，基本出發點是為了賺錢，做輔導是達成賺錢這個目的的手段。
過去11年中，李維有9年時間，扮演的是一個生意人的角色；
宋老師在過去的幾年中，扮演著職業化的系統內老師。
在探討辦輔導班這件事情的時候，難道兩人的基本理念都站在了過去的對立面？
求同存異
| 你永遠無法真正的統一思想，只能統一目標。——李維
在角色定位方面，李維適合擔任專業老師，負責教學方法的深度研發；
宋老師適合擔任班主任、校長、政委的角色；
顯然，如果能夠求同存異，相互深刻理解對方的理念，並能夠相互尊重、認可，那麼，兩者是可以協同工作的。
樂觀點來講，由這兩種理念共同支撐的團隊，也許比單一的一種理念，更穩妥、更持久。
若是真正能做到兩者兼顧，則既能獲得學生、家長的喜愛；
又能夠在專業水準上獲得學生、家長、同行的認可與尊重。
那樣的狀態，想像都令人興奮。
題圖攝影：by Carli Jeen
圖片授權：基於CC0
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