為什麼要讓孩子讀歷史？

我從小喜愛讀書，作文也時常被老師當做範文朗讀，但就是不太愛讀歷史。

歷史對於我而言就是死記硬背的XX年（鬼記得是XX年啊，三年前的事我都不記得），在XX地（地名都辣么生僻，完全對不上號），XX人（基本都是一幫粗糙的大老爺們，難辦出現個把女子，不是禍國殃民，就是面目猙獰）做了件XX事（風花雪月好少，幾乎總離不開打燒搶殺），最後其代表歷史意義是一、二、三（每句話幾乎都差不多的模樣）。

對於我這個從小到大《紅樓夢》熟讀無數次，裡邊的詩詞倒背如流的小文青來說，這枯燥乏味的歷史非常沒意思。然而，伴隨著人生閱歷越來越豐富，自己成為了母親之後，我開始逐漸發現讀歷史的非凡意義。唐太宗李世民說「以史為鑒可知興替」，毛主席說「以史為鑒可免重蹈覆轍」，當然這些偉大的歷史人物都離我們太遙遠，常人又如何能夠望其項背，不過，多讀歷史有三點是一定的：

一、 道理是抽象的，歷史是具體的。從具體的故事中體會悲歡離合，興衰成敗，有助於更簡單明了，立體深刻的外觀世界，內觀自己。

二、 泱泱歷史長河裡，還能被記到今天的人、或事，必定是有其正或反的代表性，能夠幫我們辯混沌，明是非。

三、 中華歷史悠久綿長，世界歷史紛繁多樣。多讀歷史，使人知識面豐富，底蘊深厚，影響氣質，引導三觀。

對成人尚且如此，更何況是成長中的孩子。於是從二年級開始，我讓我的兒子讀歷史。

在教育孩子的過程中，我們常常會用到一句話「近朱者赤近墨者黑」來審視孩子成長中交往的朋友。當然，這非常重要，我一直堅定的認為，孩子成長過程中對他最重要的影響第一來自於父母，第二來自於老師和學校教育，第三來自於身邊的同學朋友。然而，當孩子漸漸長大，有了自己的主見之後，家長過多干涉交友的類型與範疇，孩子是很難接受的，如果方法再過於直接和強硬，往往更加會造成矛盾，甚至對青春期的孩子形成反作用，將孩子推向了你的反方向。而這時，孩子自己具有明辨是非的能力就非常的重要，會讓他擦亮眼睛，有一顆明白的心。

比如，在讀秦國歷史時，讀到趙高專權，在秦二世和群臣面前指鹿為馬的典故，孩子看到扭曲事實，黑白顛倒造成的可怕後果，發出「有這樣的人，秦國能不亡國嗎？」的感慨。再比如讀到商鞅變法，秦孝公無條件支持商鞅變法，當太子犯法，商鞅懲罰太子的兩位師傅一位割鼻，一位刺字，秦孝公去世後太子即位，即秦惠文王。由於商鞅之法太過嚴厲，雖然推動了國家發展，但是從貴族到平民怨聲載道，秦惠文王為拉攏民心，車裂商鞅，但他深知商鞅之法對於國家的重要性，用其法而殺其人，即保存並弘揚了變法成果，也安撫了群眾穩定了江山。從歷史與政治的角度來看，商鞅被車裂，是他錯？商鞅之法既然有利於國家發展，而秦惠文王殺了商鞅，是為了報割鼻刺字的一己之仇？當歷史立體鮮活的呈現在你的面前，你會代入其中，更加明白各個人物與事件的真正意義。

當然，也許這些深層含義對於一個8，9歲的孩子來說是深奧了，但是請不要小看孩子的智慧與判斷，你給他的是100分，他也許會吸收30分，50分，但如果你只是給了10分呢？他又會吸收多少？

同時作為我們，一個成年人，一個與孩子共同成長的父母，在這些陪伴與共同讀歷史的過程中，我們的智慧不也同樣得到提升？三觀不也同樣得以升華嗎？

當讀歷史時，出現的一個個英雄人物往往讓孩子興奮不已，讀秦時，白起是兒子的偶像；讀漢時，衛青是他課間遊戲時扮演的英雄；讀三國，他最愛諸葛亮；讀明史，他興奮不已嘴邊時常掛著朱元璋。每一個歷史英雄都會給孩子留下一些標籤，或智慧、或勇猛、或大氣、或忠誠，不管是哪一種標籤，名垂青史的人，都是勇敢有擔當的。

現今社會，社會價值在個人價值面前不免被忽視，在是非面前，家長對孩子說的最多的一句話是「關你什麼事，管好你自己」，久而久之，孩子的眼裡心裡不免就真的只有他自己。同學朋友的事不關我的事，陌生人的事更不關我的事，會不會有一日家人的事也不關我的事？到時候家長會不會又生出「這孩子怎麼這麼膽小，這麼冷漠，這麼無情，這麼自私「的嘆息。

我沒有那麼偉大，我也沒有告訴孩子遇事一定要挺身而出，我會跟他說，在任何情況下，保護好自己是首要，其次伸以援手對你能夠做到的事情，幫助你能夠幫助的人。作為一個男孩（女孩同樣），你終究要成為一個有獨立擔當的人，你要與很多人交往，你要處理很多事，即使多數人都成不了你讀到的那些英雄人物，但即使平凡，也完全不用成為一個懦弱的，沒有擔當的人。即使你只擔當了一個小家庭的責任，或一個普通職位的責任，但能做到受人歡迎，被人尊重，就很好了。這就是作為一個普通人來說，最好的勇氣和擔當。

讀歷史讓孩子更加遠視，有理想

每一個孩子小時候都有一個可愛的，又偉大的理想。我兒子說他的理想是做一名醫學家，發明長生不老葯，讓父母和爺爺奶奶永遠和他在一起。多麼動人又偉大的理想。

他從幼兒園起樹立了這個理想，出發點是怕父母會老去，會離開他。我一直在想該怎麼與他交流這個問題。生命無常？人都會死？我不想過早用冷冰冰的語言讓他直面這個事實，但也不想騙他。

於是，在我跟他講歷史故事時，潛移默化讓他明白，比如偉大的秦始皇終其半生尋找仙丹未果；漢武帝開創的漢文化影響至今，最終他一生的偉大功勛也只能讓司馬遷記載在紙上指引後人；還有你喜歡的衛青，常勝將軍一生征戰從未失敗過，但也會離開。不論多麼偉大或平凡的人，不管多好或多壞的人，都終究會離開，這是生命的規律，任何人都一樣。不過不用氣餒，古代的人活到50，60歲基本就走到生命的盡頭了，而現在的人可以活到90，100歲，也許以後會更久。以前很多小毛病都是不治之症，而現在醫學家會攻克一個又一個難題，事在人為，希望還是要有的。

所以第一，生命有限，如何讓有限的人生不平庸，不虛度？（小時候我的爺爺——一位老革命工作者，時常用《鋼鐵是怎樣煉成的》裡面那句名言來教育我「當回首往事時，不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧」「，回想起來，真是異曲同工啊）。第二，對未來和不可知永遠滿懷希望，想就去做，不停留在想法上，也許就會有收穫。

我不想用學習、考級和未來的就業來磨滅他的理想，儘管這些孩子和家長都不得不面對，但是把決定交給孩子自己做，如果他是個智慧的，勇敢的，有擔當，有理想的人，他一定對他自己的人生可以做出最適合，最好的規劃。比如我，我一直喜歡文學，喜歡寫寫畫畫，可是90年代考大學的我們，為了更加好就業聽父母建議，「做什麼酸秀才，做IT精英不好嗎？」可是十幾年過去了，電腦對於我來說，還只是寫字的工具，你說當初要是選了中文，至少不會有惋惜了呀。

正因為，我們時常會對過去的選擇做出「早知道…還不如…」的感慨，而歷史中，可以給我們更多的建議。事物發生髮展都有規律，那些早知道還不如，在歷史中都一遍遍發生過，讀多了自然會被影響引導，父母和孩子都一樣。

小時候，我爺爺常常跟我說，要做一個脫離低級趣味的人。什麼是低級趣味呢？孩子的理解，和家長的理解並不一樣。對於8歲的兒子來說，熊出沒，假面騎士就是他最好的趣味，對於家長來說，就是幼稚的低級趣味。家長與其撩起袖子強製取締，不如思考一下怎麼用更好的方式轉移他的注意力。成年人的世界有一句話「治癒失戀最好的方式是開始一段新的戀情」，道理是一樣的，脫離「低級趣味」最好的方式是愛上「高級趣味」，如果這裡的高級趣味是指歷史，那對於深奧晦澀的歷史如何取代輕鬆的熊出沒呢？需要家長多用心思和方法進行引導，比如固定讀書時間，培養出睡前十分鐘媽媽講歷史的習慣，並且用讓孩子複述，或讓孩子寫讀後感等方法，給予孩子足夠的肯定。我還會比較關注一些展覽或講座信息，比如上海博物館的一些歷史講座或親子活動，多樣化的形式會讓孩子更加容易接受，進而更加愛上「高級趣味」，逐步取代「低級趣味」。

不過，這是一個過程，也許是個漫長的過程，但這本來也是一個成長的過程，如果你希望這個過程盡量順利，盡量短一些，家長有耐心，多用心是最關鍵的。歷史長河值得我們徜徉，和孩子一起，然後，慢慢感受你和孩子的變化吧。