缺陷如陰 幸福如陽

門羅曾經說過：「幸福始終充滿著缺陷。」確實，任何事物內部都與統一對立和互化性，如道家的樸素哲理「陰陽」一般，不可分割。幸福與缺陷亦是如此，我們不能因為只想全部收穫如「陽」一般的幸福，而忽略其本身的另一面如「陰」一般的缺陷。「欲思其利，必慮其害，欲思其成，必慮其敗」，我們要正視缺陷，接受包含缺陷的幸福。

幸福本身既包含缺陷。「想要不付出任何代價而得到幸福，那是神話。」我們可以發現想要獲得幸福則必然要經歷缺陷。「天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……」，即使身處「餓其體膚、空乏其身」，「傅說、孫叔敖和百里奚他們依然選擇了不甘屈服而奮發努力，車胤囊螢，孫康映雪的千古典故也體現著他們在缺陷中奮發圖強。東坡仕途坎坷而壯心不已，曹雪芹處境艱難仍筆耕不輟。這也啟示我們要以「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」的眼光看待缺陷與幸福，「日初出大如車蓋，及日中則如盤盂」不同的視角會帶來不同的看法，，那麼社會上那麼多迷茫的人也能頓悟原來幸福就在身邊。

除了教人正確的認識幸福和缺陷的「陰陽不可分割」關係。我們還需要一些方法來促進其他人群正視缺陷，去擁抱幸福。

完善立法，建立專門疏導機制。不幸福的原因大多來自心理問題，因為問題根源太深，他們無法自我疏導去審視改變，從我國成年人至少29%存在心理問題便可印證，而且由於傳統思想觀念根深蒂固，導致了多數人諱疾忌醫，也缺少相關的法律去保護他們的身心健康。有鑒於此，我們便要完善相關的精神法律去規範對心理問題的治癒和引導，對管理機制和保障措施及維護合法權益都做出詳細規定，建立社區等專門的疏導機制，為職工、婦女、弱勢群體提供專業的疏導場所。從頂層設計出發，讓更多人理解缺陷，獲得幸福。

不斷提高教育水平，從價值觀方面提高認識。教育不僅是國之大計，也是從小端正心靈的最佳良藥，它毫無副作用，如烙印一般，一經種下，則如和風細雨直達心田，永遠銘記！正是當年共產主義的思想教育深入我黨人士心中，才在解放前無數次的艱難困苦之「缺陷」中讓他們無所畏懼，無論是面對「四一二」「反動派圍剿」「長征」「解放戰爭初期的敵我實力懸殊」，我們都堅信不疑，只當是幸福來臨前的缺陷考驗。如今我們也要讓老師們在日常教育中培養孩子從小的正確認識幸福與缺陷，讓「不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香」的觀念深入內心。

曉之以理，讓迷茫的人找到方向。動之以情，讓心理不足的人得到疏導。教育烙印，讓下一代堅信幸福包含缺陷。如此，社會一定會越來越充滿幸福。

缺陷如陰，幸福如陽。不以缺陷而悲，卻以幸福而喜。

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