學生的情商表現
學生的情商表現
只顧著自己說個不停，卻不想周圍人煩的要命……
只覺著自己說的是個笑話，卻不想引來的是嘲笑，嗤之以鼻……
只嚷嚷著給老師說，未見得真報告給老師，卻惹得別人討厭……
老師因學生問題，聲色俱厲地對全體學生進行著批評教育，同學們大氣不敢出地聆聽著，有個學生悄悄遞上張紙條：老師，你別生氣，我們會做好的！……
事務較多，表現欠佳，晚檢時老師話多了，超時了，有學生煩躁而不敢言，部分學生扭頭看錶，第一排中間一女生卻微笑著悄悄地對老師指了指自己手上的腕錶……
老師感冒了，變聲了，上課時發現桌上有杯熱茶（按規定，講課時不許喝茶）……
在成長的過程中，我們不該只關注成績，學生處理各種關係的能力也是急需關注的，要不人際關係的煩惱，各科作業，紀律等各種事務顧此失彼，很難讓自己心靜，沉潛。在這裡我不想對情商作出什麼專業描述，只是就我所接觸的學生這一群體的幾個案例做一描述，其中滋味，我們各自體會吧！
高中時班裡有幾個同學常常偷偷外出看錄像（90年代，尚無網吧），後來事發被批。其他人都是翻牆外出，只有一個人是大搖大擺地從校門口出去的。用他的話說，我每次見門衛熱情地叫他「大爺」，不吃虧！畢竟是重點高中的重點班，那時雖未擴招，大學還是考上了，區別是班裡同學大學畢業後大多上班做了技術人員，而他在市裡當公務員，三年後去省里，閑聊時問他忙什麼呢？陪領導在北戴河呢！
常聽到有人說某些學生成績差也混的好，成績好的給成績差的打工。這種情況有，但終歸是低概率事件。這種情況的出現，除了有特別厲害的爹以外，我敢說，那個差生不是普通差生，是高情商差生！
俞敏洪是個例子吧。考了三年才上的北大，上了北大，成績常常班裡倒數第一，而現在大家都知道，他創辦新東方，當老闆，徐小平等當年班裡的學霸，班長卻來給他幫忙。但別忘了，一則俞總也是北大生啊！二者，「心甘情願地為宿舍兄弟打了四年的開水」這件事讓徐小平認可，相信了他的人品，吃虧是福，真可謂大智若愚啊！
有一年接初二，有一學生打架，抽煙，談戀愛，無「惡」不做，就這麼一個學生，當學校後來要勸退時，所有學生，所有老師，包括生活老師都向我和學校求情，給他機會，我心知肚明。舉他身上兩個例子，或許你也可以明白其中緣由：
他是初二插班生。進班沒多久，我就發現了他身上抽煙，打架，談戀愛的惡習，特別提防，特別教育，也特別頭疼。沒多久，發現他和班裡前五名的一個男生（稱他為小A吧）關係很好，作為班主任，自然擔心他把我的好學生影響壞了，特別留心，仔細觀察，我放心了。他和外班渣渣來往，從不帶小A；小A住在一個三個班的混合大宿舍，二十來個學生，紀律極差，生活老師也頭疼不已，他主動找我申請調至那個混合宿舍，結果把那個宿舍管的紀律極好，只為了小A有良好的休息環境，雖說生活老師也知道他會和外班某生鑽被窩裡說半夜話，會半夜再躲廁所里抽煙，但這些絕大部分學生不知道，何況他還對生活老師那麼禮貌有加呢！
他身上有很多問題，我想各種辦法教育，收效甚微，兩個月後的一個偶然事件，卻解決了他在班級里的幾乎所有紀律問題。當時班裡量化分制度有這麼一個規定：最後一名的小組最後一個學生坐「雅座」。他就是量化倒一，而且量化分差倒二還很多呢，紀律不好影響他人，值日不做，連累他人……，但他們小組硬是靠其他學生的努力排到了倒二，所以他沒有被罰坐雅座。組長是一女生，看到最後結果，高興地流淚了！當天我就把這一幕告訴了他，其它什麼也沒有說。之後，每個月，他們組量化都是第一！
處處留心皆學問！如果只把「語數英理化政史地生是」這幾本教材當作學習對象，作為學習好壞的標準，未免太過狹隘了。展現幾個教育教學案例，未必說明什麼問題，但願能引起一些思考。
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