規範「外教熱」現象

【背景資料】

近年來，各類早教及英語培訓機構在我國各大城市持續火熱，其中最搶手的莫過於外教。但是記者調查發現，一些外教並非來自英語母語國家，更不具備相關從業資格證和經驗。對於愈演愈烈的「外教熱」，你怎麼看？

【中公解析】

向外教學習英語能夠讓學習者脫離書本的局限，真正的做到能說會用，但現實卻是，一些外教並非來自英語母語國家，更不具備相關從業資格證和經驗，這樣反而會起到相反作用。所以。規範外教授課顯得迫在眉睫。

在孩子們的英語學習過程中，有外教的輔導會帶來一定的幫助，讓學生學好外語的同時了解外國文化，但如果管理不嚴，不僅浪費了家長支付的高額報酬，還可能讓孩子學到一口「風味獨特」的英語發音。

一面是外教熱，一面是魚目混珠者不少，得從供需兩個方面來分析：

第一，現在主流的精細育兒理念，讓家長們都期待孩子能儘早地接觸英文，還要是「原汁原味」的英語，這自然滋長了外教的市場需求。同時，這裡面也摻雜了家長一點小小的虛榮心，孩子能跟外國人聊聊天，或能演一個英語短劇、唱一首英文歌，發到朋友圈都是一件「有面子」的事。

第二，在膨脹的需求之下，外教越來越多，但門檻卻越來越低。不管有沒有過教育經驗，是不是英語母語，一包裝都成了「國際教育專家」。其實有的外教是搞樂隊的，有的是廚師，有的是工人……相當多的都沒有過從業經驗。

以下幾個方面著手規範要外教這一行業：

首先，必須保持一定的管理門檻。例如外教需要獲得本地頒發的外國專家證、由外國專家局審批，必須來自母語國家、兩年以上工作經歷等。

其次，監管力度要加大。培訓學校中的外教一定要主動查驗，不要讓培訓學校投機取巧。

最後，父母也得有一個平和的心態。外教固然能給孩子的學習和成長帶來一些特別的東西，但也沒必要過分迷信。他們在與孩子溝通方面，可能還存在語言和文化上的隔閡。與中國教師各有所長。只要孩子自己感興趣、肯努力，沒有外教一樣學得好英語。

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