留守兒童的悲與歡，鄉村教育該如何面向社會轉型

上篇寫「馬德明式教育困境」一文，主要受限寧夏西海固自然環境。這裡人煙稀少，方圓幾十里只有一個教學點，一個老師紮根教學幾十年，年齡、學歷、知識結構都沒法更替。如果一個老師離開，這個教學點後繼無人。外面的優秀教師沒法進來，他們一定程度沒法承擔繁重的教學任務（一個教學點十多、幾十個學生，一個老師要負責一到六年級的科目，這得多大勞動強度），忍受枯燥單調的生活。西海固的教育現狀是人才培養困難，教育投入需要考慮側重點。

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寧夏人口相對集中的學校，留守兒童的現象還不太明顯。這一次，走訪陝西的幾所小學，這才發現情況又有所不同。陝西秦嶺大山阻隔，有的學校只有不到百人，經濟狀況稍好的學校，學校規模和學校軟硬體設施不輸城鎮小學，但是問題也很突出，留守兒童的比例超高。

走訪的學校多了，看到各地的情形不一樣，對「鄉村教育」這一個宏觀概念越發清晰。這一趟下來，兩省多地的學校做一個對比，收穫頗豐，表達下淺薄的觀點，也算對前者有個補充，供各位關愛農村教育的人士做一個參考。

一、一件小事

當晚九點半，我帶著娃在小區散步，孩子在一個石凳旁邊的草叢發現一塊兒童電話手錶。我撿起來一看，手錶幾乎全新，滑動手錶鍵盤，撥通通訊錄列表第一個聯繫人「媽媽」。二十秒之後，一個女人接通電話。

我解釋半天，在小區的撿到您孩子的電話手錶，您快點下來拿吧。她估計先找娃確認，然後問我在哪裡，是不是xx小區，我判斷她肯定不住本小區。通話最後一刻電話還沒有掛斷，清晰聽到一段對話。一個女童聲音問，撿到什麼？一個中年婦女惡狠狠咒罵，撿到你媽逼……電話很快就掛了。

有這麼惡毒的媽媽么？我有些愕然，當時恨不得就丟下這塊手錶回家，甚至想在這塊表上踩上幾腳。轉念一想，這手錶丟失，我也有責任，說不定這位狠心的媽媽會打死這個小孩。我就是幫凶。

等了十分鐘，一個形色匆匆的婦女從我面前晃過，然後停住腳步，我叫住她，確認是失主。這位媽媽腳穿小白鞋，上半身飽滿，年紀輕輕，打扮乾淨利索，看起來也沒有那麼厭惡。簡單寒暄，她說，我打電話的時候正在洗衣服，還以為手錶在書包裡面，她住在隔壁小區，晚上過來找老鄉散步，可能娃太貪玩，手錶在這裡弄丟。她自然十分感謝，輕聲細語，溫文爾雅，和我剛才的判斷大相徑庭。我當時一直犯疑，什麼時候普通人都變成戲精。這種專利一般屬於高高在上的官員。

回來之後，我發了一條朋友圈，感嘆這種「劇情發轉」（本小區就不會發，一堆熟人），很多人評論：現在的媽媽神經質罵罵孩子十分正常。

第二日，還是小區的一個熟人找到我，她說她的朋友要感謝我，想買一點水果致謝。

我再次確認，這位母親昨天是不是惡狠狠痛斥孩子。這個熟人說，我也告訴她平時不要隨意罵孩子，她總是不聽。我婉拒，感謝就算了，小事一樁，不足掛齒，對孩子好一點就是最大感謝。這期間我走訪很多鄉村小學，很多父母和孩子分離，能和孩子在一起，也算是一種幸福，有事就心平氣和教育孩子吧。

我當然不能要她的水果，純屬舉手之勞。這是我在小區撿到第二塊手錶。第一次撿到一塊破手錶，對方也不是小區的，取表的時候，誠意十足拿著幾個椰子，我看到都感動萬分。這倒不是我有多清高，而是社會太複雜，表象距離真相太遙遠，行事謹慎為好，不小心把自己整成主角，再弄一個「劇情反轉」戲，十分沒有必要。

整個裝逼過程立意深遠，我估計還深陷當初走訪這些學校的情景。的確，這些山區的孩子蹲著飯碗立在xx夢的圍牆下吃飯，十多個人擠在一個宿舍睡覺，床單上還有尿床留下的印漬……這像極了我的初中之後住宿生活。我當時的條件有這過而不及，晚上被子掉在水泥地上，迷迷糊糊拉上床，被子都吸飽了髒水，整晚就蓋著濕漉漉的被子睡覺。唯一不同是周末回家可以看到父母，父母會準備一碗粉絲豬肝湯（以至於一段時間，我對豬肝這玩意敬而遠之），家庭的溫暖會化解很多不快。

很多朋友在留言裡面說，現在城裡的父母每天上班，下班做飯，晚間還要輔導孩子作業，累的像一條狗，逼急了痛斥下孩子並不算什麼。

我還能說什麼？

二、留守兒童

從西安出發前往安康瀛湖玉嵐九年制小學，車要在盤山公路來迴繞，從輪渡上岸，步行十分鐘到對面小學，兩旁的房屋大門緊閉，偶爾看到幾個佝僂背的老人整理家務。傍晚，我們從學校離開，路面上多了一些玩耍的孩子，還是很少看到年輕人。在西安市周至縣新鎮小學，我們看到一所高標準、特色鮮明的標準化農村定點寄宿制小學，全校一千多個孩子，大概三分之一多的孩子父母都在外打工，學校地處禮儀之鄉，三字經刻在牆壁上，在一處教學樓牆壁上還有趙季平譜曲的一首《放心吧，爸爸媽媽》（大意是爸爸媽媽放心出去打工，我會好好上課，請爸爸媽媽放心之類），這估計就是「留守兒童之歌」，用歌聲充當雞湯來撫慰這些孩子。下午四點多鐘，一千多個孩子集合在操場，在老師的帶領下，他們隊列整齊，跑動有序，他們身著不同顏色服裝來回穿插，這場面不亞於張藝謀電影大片的視覺衝擊。如果沒有平日訓練有素，這些孩子隊形肯定會亂套。最後一所學校是丹鳳縣瓶子鎮蘇溝完全小學，學校不大，很多孩子寄宿在學校，一個宿舍擠了16人。這裡的很多孩子找不到生母，父母生娃之後離家出走。

這幾所學校都有一個共同點，學校設施齊全，就是留守兒童比較多。他們吃住在學校，有著嚴格的制度，老師也會跟著他們一起，帶他們輔導作業，玩耍。晚飯之後聽聽廣播，晚上八點就寢。回家的一部分孩子，爺爺奶奶很多都不識字，作業都沒法輔導。新鎮小學的校長介紹，寄宿在校的學生，學習成績要比回家的孩子平均都高8分左右。

農村教育與當地的經濟結構，收入現狀關聯太緊。陝西之地經濟發展不平衡，很多人外出打工。在近期央視新聞周刊《留守兒童的養與育 》（2018年10月20日）節目中，直言留守兒童變成社會問題和新課題。很多地區為了脫貧，當地成立勞務輸出公司，把村民勞動力往外趕，扶貧實際上讓大家外出打工。於是農村空心化異常嚴重，農村空巢老人特別多，留守在村裡的孩子根本沒有人陪伴成長。

表面看起來，這些外出打工一年的收入可以幫助貧困村脫貧，其實社會衍生出來的社會問題更多。留守兒童長期生活在缺乏家庭的溫暖環境之中，缺乏社會的關愛，不利於身心成長。2015年貴州畢節等地發現四名留守兒童服毒自殺，留守兒童的問題引發全社會關注。貴州開始全面排查留守兒童的撫養，教育，輟學等情況。

有些孩子會跟隨父母流動，這些流入到城鎮的孩子，能否享受到同等的教育，政策如何做到教育公平，這些都是加劇本來就緊張的教育資源分配。農村生源流失，駐守在農村的孩子越來越少，就算政策扶持撥款，這樣行政化的政策執行，效率也是有限……

農村人口的遷徙帶給教育帶來各種各樣的現實難題。這些情況，與我讀書的三十年情況完全不同。當時，我們平時到學校住宿上學，周末至少可以看到父母。而現在他們只有年尾才能看到父母，爺爺奶奶大字不識，對他們的教育成長幫助實在有限。

在操場上，這群無憂無慮的孩子在平整的操場奔跑、玩耍，相比流離失所的孩子，又相對幸福很多。

三、鄉村校長

現在安康瀛湖玉嵐九年制小學副校長丁茂洲（馬雲公益基金會2016年獲獎老師），他是眾多獲獎老師之中唯一一個走上管理崗位，獲獎之後他把十萬元捐獻給當地的留守兒童基金會，他還上過央視《開獎啦》，對人生的改變還是很明顯。

馬雲公益基金會遴選優秀的鄉村校長，馬雲認為校長就是一個學校的CEO，CEO的角色就是首席教育官。

CEO可以制定企業未來十年發展計劃，這是卓越企業家該乾的事情，但是校長作為CEO，首要工作是抓教育，培養更出色的學生。新時期的校長要帶好這個學校，必須要適應新的發展規律作出相應的調整。

例如，幾位教育專家在參觀新鎮小學過程中，反覆問校長，如何制定未來的三年、五年的教育計劃，如何留住老師等人才，如何體現出特色教學的優勢……問題沒有多大毛病。我個人認為，教學目標設定及對老師的考核，遠遠沒有對學生素質，健全人格的培育更重要。學校不同於企業，對於未來的規劃遠遠不如多考慮當下面臨的各種問題，未來的變數因素太多，都沒法細化，更沒法制定長遠的規劃。太多的規劃，按照條條框框來行事，反而會束縛孩子的發展。

一個學校的校長，把學校考核指標化解為對學生德智體美勞的成長評估，培養孩子獨立人格，良好生活習慣養成等等，這是都是一個孩子成長的開始。幫助孩子走好成長第一步，對於孩子未來的影響更大，這效果可能會更明顯一點。

但是，對於這些留守的兒童，則更需要從心理疏導，特色教育來做出若干回應。我清晰記得，初中之後，我們這些從村中的孩子進入城鎮讀書，與這些走讀的孩子就有些差距，在融入方面就有隔閡。

新時期的農村校長，首要面對就是農村兒童呈現出來的各種問題。新鎮小學推出「家長教師協會」，這就是校長根據學校發展提出的一個有益的嘗試。現在城鎮的小學都有家長委員會，學校每日讓家長來輔導孩子的功課，聯合家長共同管理孩子，新鎮小學此舉不算創新。甚至對於這些留守兒童的家庭，他們的爺爺奶奶沒法輔導作業，這樣把輔導孩子的責任交給家長，勢必會加重一些家庭負擔。

好的嘗試，也需要作出相應的改變。貧困兒童帶來的問題，也只是鄉村教育需要考慮的一個方向。

令人欣慰的是，走過這些學校，孩子遇到我們都彬彬有禮，他們都會叫一聲，老師好。老師應該是所有校長建校最具核心競爭力的優勢所在。

陝西的幾所學校，大部分都是「特招」而來，他們年輕有活力，相比西海固的惡劣生態，老師在這裡相對比較安心。

四、小結

綜上所述，農村的教育太複雜，遠遠不是我們紙上談兵所能理解。

我覺得農村教育什麼時候出優秀的教育專家、優秀的校長，農村孩子的教育問題可能會有所改善。不管是政策扶貧，還是企業對農村地區的公益資助，都需要農村教育進行實地考察、調查，制定相應的策略，一股腦兒推行政策，其執行效率會大打折扣，對孩子幫助，意義會有限。

對於馬雲基金會來說，深入到鄉村各角落，了解農村教育現狀，在有限的財力之下挖掘優秀老師，培養優秀的校長，這種精神值得敬佩。這正如有些獲獎老師，他們受到這種激勵，在平凡崗位上面，用自己的魅力和熱情來影響孩子，這就是教師這個職業的魅力所在。

鄉村教育需要更多人關注，把更多問題暴露出來，這樣才能改善的機會。