人生的四大主題-認知

我把人生定義為四個階段，也就是四個主題，描述可能不準確，但是目前這是我認為的真理了：認知、真知、無知、無為。

先從 認知 說起，我們一出生就是開始迫切的想要認識這個世界，我會問，「媽媽那是什麼？」，「媽媽怎麼會是這樣的呢？」；

一個懵懂的孩童，他會有各種好奇，各種問題，想要各種各樣的嘗試，這是初級階段。對身邊現有的事物發出不斷的提問，而作為父母，我們總希望教導出一個好孩子，有理想、有素質、有文化的好孩子，但這也僅僅是希望。因為作為父母，我們也不一定對這個世界有完全的認知，而我們教導孩子的，其實也只是我們對世界的懵懂。

為人父母一般就是在20-30歲之間的時候吧，20-30年的時間，不足以讓我們認識世界，但理論上足以讓我們搞清楚社會規則，注意，也僅僅是理論上，這個規則就是為人的生活規則及社會規則，也就是道德與法規；

道德其實就是人類社會為了不讓一些小摩擦和小矛盾產生而制定的不成文的規則，作為群體生活的基本運行準則；

以中國為例，我們現在所遵循的這些規則，大部分都是來源於 孔子 他老人家，當然他老人家當年制定的這些規則，隨著社會的發展，也有很多已經被修改過了，但基本大綱不變：如 仁義禮智信忠孝勤儉恥，父慈子孝，謙遜禮讓，尊老愛幼，己所不欲勿施於人等等等。他老人家當年坐著牛車到處推廣這套制度，可悲的是，當年處於春秋戰亂時期，沒幾個人聽他的，到了幾百年後的漢代，終於由於當時漢朝政府的需要，硬生生從地府里將他老人家喊醒，說您是我們的 至聖先師 ，大力推廣儒家文化，才形成了直到今天依然影響整個中華民族的道德體系，這也一定程度上幫助了中華民族屹立於世界舞台；

法規就不一樣了，它是整個人類社會生活的統治者們為了維護自己的統治地位及防治嚴重的社會破壞而制定的強制規則，它們把自己稱為朝堂或者政府，當然我們也會這麼稱呼它；

我們生活在人群中，也生活在政體下，不遵守道德，人們會對你另眼相看惡語相向，不遵守法規，政府會暴力打壓，毫不留情；而道德的嚴重破壞往往有法律對其制約，法律成為底線；

我們從出生到十幾二十歲，其實大部分都是在適應並接受這些為人的規則；但是，你會發現並不是所有活了20年往上的人都能搞清楚的，這樣的人被社會成為無素質無道德，而隨著教育時長的拉長，這種現象會緩和很多，所以很多從戰亂饑荒年代過來的大媽大叔，做了某些可笑的事情是可以被原諒的！但有些年輕人就真的可悲了，在物質條件和教育資源都相對充足的情況下，還做出嚴重偏離道德規則之外的事情，我只能說你是真 「沒文化」 了！

理論上來說，一個成熟的政體，會有完善的法律法規，詳盡而明確，描述完善無異議，不存在人為的個體解讀；這是比較簡單的，拿出時間查閱即可；但統治者既是規則制定者，朝代更替法規也就更替；因此當朝的人只需要了解基本的法規常識即可；

難的是道德，每個人都是道德的維護者，而每個人又都是道德的解讀者，更麻煩的是，每個人都有可能成為道德的代表者；隨著社會的發展，某個行為被大眾所接受後，也同樣可以列為道德準則或者修改道德準則；但是道德準則的添加和修改往往需要幾十年甚至幾百年的社會變遷才能完成，成本太高，也因此道德規則基本穩定，但又由於人類個體生活的不統一性，道德的解讀也會出現一定程度的不統一；

而在我們成長的前20年中，道德規則的這個部分，一般是由父母及身邊的其他朋友指導我們確立的；由於社會群體及政府的需要，又由於個體對規則的解讀差異，所以政府和社會搞了一個集體學習規則的地方，就是學校(目前中國例外，這要另起一個話題談教育)；總之，我們在前20年的時間裡，通過父母朋友學校學會人類社會的基本規則；父母朋友學校三者對我們認識規則起到最重要作用的是父母，某個人做了壞事，我們會說上樑不正下樑歪，往往不會怪罪學校；不管是名校還是私塾，都有好學生和差學生；但有時我們也會看到，一個大嬸破口大罵，一個大叔在公交車上佔座抽煙，但他們的孩子往往不會這麼做，這也算是學校的作用了；

生活20年，能搞清楚道德的範圍和框架在哪裡，已經是這個社會所讚譽的 「有素質」 了，可惜的還有一部分人，生活了60年，也不一定能明白所謂的道德規則，雖然由於歷史原因有時可以被諒解；

在物資充足的條件下，想要好好的活著不被其他同類乾死，你要先完成第一步，就是建立對人類社會規則的認知！

這就是我說的人生第一階段--認知

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