學了書法，寫作業還是老樣子？

11-01

最近很多家長跟我抱怨，說:「老師我們家孩子在你那裡寫字很漂亮，可是做作業又不行了。」這個問題古來有之，不僅僅是在孩子身上，在當代的書法家身上一樣存在。」

這需要一個轉化的過程和積累的過程。造成這種現象的原因，我來給大家分析一下。

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首先，在我們這練習的時候是有老師指點的，並且時間也是從容的，孩子注意力也沒有牽絆，可以專心致志地把注意力集中在寫字上；但是寫作業不一樣，孩子的注意力不能夠全部集中到寫字上，還要照顧到語文啊，數學啊這些學科的知識點，不容易集中在寫字本身上。

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其次呢，孩子們在平時書寫的時候隨機按照文意的需求遇到很多繁簡不懂的漢字，而書法學習過程中我們的教學是分門別類的學習漢字，總的規律是由易到難，這樣有利於學生掌握規律。

孩子在平時書寫的時候遇到不少字實際上我們還沒有教到，由於作業量的要求，給孩子思考的時間比較少，所以沒辦法運用，孩子運用書法知識就像電腦內存一樣，如果沒有儲存是沒辦法向外拷貝的！

因此孩子的確需要一個積累的過程，等他頭腦中積累的漢字寫法越多，他運用的時候發揮起來也就越容易，孩子學習書法怎麼也要兩年才能達到這種能力。

真正的書寫是要經過分析思考的，所以在沒有體會到漢字結構規律之前寫好字會比較耗時間。

建議

這裡呢，我也給大家一個建議：平時作業書寫的時候家長最好能監督一下孩子，每次寫作業前15分鐘用書法的方式來書寫，隨後可以自由一點。

這樣堅持一個月，第二個月每次前20分鐘用書法的方式書寫，這樣堅持一個學期，孩子基本上對書法的運用會很熟練，他在下意識里就已經清楚很多字的結構規律，不假思索就能準確寫出字形，也就解決了練習和實用衝突的問題。