托福培訓丨托福聽力講座結構分層解題法

在托福聽力考試中同學們只能聽到一遍音頻，由於考試涉及到各個學科，內容涉及領域廣生詞多，所以難免會出現在考試時某些細節信息無法準確理解的情況，而文章中的選項又常常以文中已出現的內容作為干擾，這使同學們在做題時感到非常困擾。因此，朗閣海外考試研究中心的專家們通過對真題的悉心研究，總結並發現了一套行之有效的解題方法，通過托福聽力文章結構類型來預測考點，並且通過文章的分層來幫助我們排除干擾選項。

首先我們從托福聽力文章最為常見的並列型結構入手來進行講解。並列結構即在文章的一個主題下提及該主題相關的各個分支，這些分支是互相獨立的並列關係。因為這類文章的結構最為清晰，分層也最易把握，所以尤其適合剛學習分層的同學用來總結和體會分層的規律。

以TPO中的真題為例：如生物話題中TPO 17 Lecture 4關於octopus的一篇文章中，在一開頭就總起敘述了章魚的三個特性，Just like Proteus, the octopus can go through all kinds of incredible transformations. And it does this in three ways: by changing color, by changing its texture, and by changing its size and shape.接下來的文章便從color, texture, size and shape三個方面分別說明了章魚是如何完成讓人難以置信的變形而很好地偽裝自己的，而文章中表示分層的句子也非常清晰。

下面我們就來看看每個並列信息之間這些表示分層的表達，並利用分層來幫助我們排除錯誤選項。

首先第一個層次利用For me, the most fascinating transformation is when it changes its color.展開，開始了關於color這個層次的敘述，而第二層次的展開是通過一個承上啟下的句子So, that』s how octopus mimic colors. But they don』t just mimic the colors in their environment; they can also mimic the texture of objects in their environment.開始了對texture這個層次的敘述。在描述完第二個主體分支內容後，利用一個師生互動，通過學生提問插入了一個和主體分支內容無關的小插曲，而這個小插曲成為了文章設置干擾選項的一個利器，學生提出I read that they often hide from predators by squirting out a cloud of ink, or something like that. 教授解釋章魚在受到威脅的時候確實會釋放出a cloud of ink, 但是這樣做的目的不是躲在墨汁之後而是利用這樣的行為來干擾捕食者，以便自己更好地逃脫捕殺。最後一個層次利用句子Um, now there』s a third way that octopus can transform themselves to blend in with or mimic their environment, and that』s by changing their shape and size, well, at least their apparent size.引出，並舉了兩個例子來說明章魚如何利用size和shape來偽裝自己。所以這篇文字在總述部分只提出了三個大的分支點，而用師生互動插入了一個小插曲，文章整體應分為四個層次。

所以總結一下分層的方式，可以歸納為以下幾類：

①通過主題詞重複來表示分層，如most fascinating transformation is when it changes its color, 文章主題是transformation, 通過重複這個主題來展開層次，類似的文章還有如TPO 7 Lecture 4 glacier movement中說到Now, the first type of the glaciers flow is called: basal slip.表示第一個層次，Ok, now the next type movement we will talk about is called: deformation.表示第二個層次。

②通過承上啟下的表達，比如引出texture這個層次的表達，So, that』s how octopus mimic colors. But they don』t just mimic the colors in their environment; they can alos mimic the texture of objects in their environment.

③通過師生互動，學生和老師之間的問答，或者老師自問自答。

④通過序數詞或表示先後順序的詞，比如章魚這篇文章中展開size和shape這個層次的內容的分層句Um, now there』s a third way that octopus can transform themselves to blend in with or mimic their environment, and that』s by changing their shape and size, well, at least their apparent size.

總結完分層方式，我們從問題設置的角度來看如何利用層次結構排除錯誤選項，出題人設置問題和干擾項時基本就是在三個分論點中分別設置問題，例如第三題How does an octopus change color to match the colors in its environment? Click on 2 answers. 對應到color這個層次，四個選項中A. By raising its papillae.明顯不在color這個層次，不做考慮。B. By releasing colored ink.這個選項極賦有干擾項，課堂上很多精聽能力不足的同學都會誤以為ink這個單詞是墨汁的意思而誤選B選項，但是如果我們在做筆記時有分層的習慣便不會將這個內容歸類到color這個層次。從而通過排除干擾項，快速得出C, D是正確選項的機率，這兩個選項對應到color這個層次中提及變色所需的兩種細胞，而這兩種細胞，一種在皮膚表面叫做chromatophores對應D. By contracting the muscles around its chromatophores, 另一種位於chromatophores的下面起到反射光線的作用的細胞，對應選項C. By reflecting light from its environment.

第四題What does the professor say about the function of the papillae?通過題目中的papillae這個詞可以讓我們迅速將該題定位到texture這個層次，即選項C, 另外三個選項A, B, D都和該層次無關可以排除。

第五題What two examples does the professor mention to describe the octopus』 ability to change its shape? Click on 2 answers. 看題目可以歸屬到size and shape這個層次，而對於沒有分層概念且精聽能力不是非常強的同學C選項會成為一個重點的干擾項，因為在原文中有聽到，所以就選擇了C. A cloud of ink. 但是ink這個部分和size and shape根本就是兩個層次，所以分層次的意識一定要在平時練習中去慢慢練習。而我們在全文中都沒有提及coral這個概念，相對來說是比較好排除的，得到選項A. small round stone和B. The leaves of a plant.

由這篇文章我們可以看出，並列結構類型的文章，如果我們能夠很好地把握文章的分層，能幫助我們更好地預測出題點（基本每個分論點都會出題），並且通過層次來排除錯誤選項（不在問題所在層次的選項基本都可以不考慮）。並列結構類型的文章在TPO中有很多可以供考生們進行練習來增強對結構和層次的把握，例如地質類TPO 7 Lecture 4 glacier movement是將冰川的移動分成了basal slip, deformation, extension and compression三個部分來進行闡釋，藝術類TPO 7 Lecture 1 well-made play通過logical exposition, inciting（激動人心的） incidents, An obligatory scene, the denouement or the resolution四個部分來呈現了the formula for well-made play。在此我們就不一一列舉具體內容了，前15套TPO真題大家可以參考以下實例進行思考和練習：T4-3/ T5-1/ T6-1/ T7-1/ T7-4/ T8-1/ T9-4/ T10-1/ T10-4/ T11-2/ T11-4/ T13-1/ T14-1/ T14-4。

最後，希望同學們能夠多加練習，掌握托福文章的結構及分層方式，幫助大家在考試中取得更好的成績。

推薦閱讀：