寫給現在父母の未來之書

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作為一個4歲孩子的母親，教育似乎成了每日提在嘴邊的話題；即使職場女性，休息空閑之餘也是抱團和身邊的「母親們」訴說困惑、交流育兒經驗。但是，怎樣才是好的教育呢？是不是丟給自己的父母餵養，丟到各類培訓班中馴養就是很好的選擇？閱讀這本書之前我似乎就是抱著這樣的心態，忙於工作就把孩子丟給爺爺奶奶、外公外婆；看著同事把孩子送了培訓班就著急開啟給孩子選課之路。可……似乎我沒看到什麼成效，或者說並不是每個孩子都適應這樣的教育方式。

《寫給父母的未來之書》開啟視角就讓人深思，用人工智慧與兒童學習方法相比較，呈現了「人」與「人工智慧」的差異，讓我們思考在未來的社會需要的是怎樣的人，一定是區別於機器化、無情感化的「人」；由此孩子們身上那種走神、厭倦、出錯、依賴情感、叛逆，可能往往會變成孩子們以後的優勢。而如何把這些特點變成優勢的過程是值得每一位家長去探究的。此書分成五個章節，逐步的讓家長能夠從未來視角去思考現在教育，培養出適應適合未來社會的「有用」之才。

在激活大腦力的部分，作者強調了「全腦」的開發的重要，傳統意義的「智力」開發似乎片面，書中充分利用了大量的知名大學調研跟蹤數據，有效的傳遞這樣的概念，自控力、堅持力等非智力因素對孩子的發展更為重要。作者還以「幼升小」的需求點出發，分析小學入園出現困難的兩大原因：不熟悉文字、不熟悉題目；然後逐步的分拆家庭教育如何更好的輔助孩子解決這兩大困難，而非是更早的把孩子送去培訓班提前經歷這些困難。用童書打通生活與書本，用有意義的對話打通生活經驗與大腦發展，幫助孩子熟悉概念，建立從具體到抽象的聯繫；並且強調提升讀書量、多維接觸有效信息，在生活中多體驗學習更值得提倡。反思家長的作用，我們應該在重視的基礎上更注重方法，丟一本書，放一堆視頻，只是旅行帶著孩子卻沒有有趣的互動，是絕對解決不了問題的。如何帶著孩子閱讀，挑選適合的視頻，旅行中的風景和場景解讀才更為重要。在培養好基礎認知的基礎上，提高學習力是作者提倡的第二步，人類的語言能力、物理空間能力、運動能力等已經逐步變成了先天的本領，只是閱讀能力、數字能力因為出現的時間不長，是家長們需要重點關注的能力。說道這邊其實大部分家長會有點恐慌，畢竟我們自己也不是學霸級的人物，清華北大似乎和我們也無緣，那麼如何培養呢？這本書最有意思的地方就是提前預料到大部分家長的弱點，列舉了豐富的案例和遊戲可以供大家試用，我自己印象最深刻的要數「故事接龍」，這個遊戲要求小朋友注意聽別人的內容，同時也要關注故事的走向；我之前似乎使用的不多，更多的是讀完故事和孩子針對故事的內容進行提問，而接龍在一定程度上可以同時培養孩子的注意力和創造力，時間久了也能衍生到後續的寫作和閱讀能力，我想這個月開始我就會不斷的開啟試驗了。

培養科學力、鍛煉思考力似乎是比較學術的部分，就算不是每個孩子以後都是科學家、思想家，但是我們用科學的邏輯思考，用科學的方法驗證，這本身就是一種非常有力量的生活方式，書中給我們提供了很多可借鑒的方法。我們不僅可以帶著孩子做一些科學小實驗，培養他們善於思考和驗證，而且需要重視孩子們的「為什麼」，用科學的方式去回答孩子（承認無知、提出想法、懷疑和檢驗想法）；借用此時去打開孩子們科學思維的大門。思考力，看似高大上的名詞，但實際上作者依然是從「未來」出發告訴所有家長，學習知識固然重要，面對新知識新疑問如果利用正面思維、主動思維去解決問題更加有意義。一旦具備這種主動思維，孩子在處理問題和應對挑戰時，就更容易繞開默認選項，不被低效的常規想法、做法束縛，跳出條條框框，從根本目的出發，相處更有效的解決思路和方案。

書的最後一章更偏向「成人化」，塑造軟實力；我們常說三歲看大，實際上很多非智力的因素確實是在幼齡中發掘和培養的，當孩子在家活潑，在外內向，不自信，或者情緒化，不接受批評，害怕失敗，做事半途而廢的話，實際上就是軟實力不足的表現了。在這一章節中，作者提供了家長不少的方法和局勢，其中針對讚揚還提供了15個不通的例句，讓家長能夠重視正確的正面引導帶來的幫助，不要輕易讚揚孩子的聰明，而要讚美他的認真、勤奮、堅持和努力，才能持續的培養他們的成長性思維。

一直以來孩子的教育實際上更多的是家長的學習，我們不斷的找尋、嘗試各種方法，本書從未來的視角去解讀如何培養和教育孩子，但是充分的耐心和持續的耐力對家長而言同樣重要。書中的這張圖很有意思（如下），真正的解釋了學習過程中的「坑坑窪窪」，像和我一樣如今對教育有點撓頭憂傷的爸爸媽媽們說，別著急，慢慢來，大家一起努力！

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