2019安徽教師考編《教綜》每日一練【10.9】

1.教師採用摸底考試了解學生已有的知識與能力的做法屬於（ ）。

A.形成性評價

B.相對性評價

C.總結性評價

D.診斷性評價

2.教學評價的依據是（ ）。

A.學績測驗

B.量化指標

C.教學目標

D.常模參照

3.教學模式是教學系統諸要素相互作用而形成的相對穩定的范型結構，既包含著一定的教學理論，又包含一套行之有效的操作程序。下列有關教學模式的論述中，正確的是（）。

A.一種好的教學模式可以滿足多元的教學目標追求

B.教學理論的發展，促進了教學模式的創新和多樣化

C.教學改革就是要以一種新的教學模式代替現有的模式

D.任何一種教學模式都是有用的，教師只要掌握一種即可

4.「長善救失」「教學相長」的教學思想是由（ ）首先提出的。

A.《論語》

B.《孟子》

C.《學記》

D.《勸學篇》

5.關於教學，以下說法中正確的是（ ）。

A.教學主要是指教師的教

B.教學是實現教育目的的唯一途徑

C.教育是實現智育目的基本途徑

D.以教學為中心就是以智育為中心

6.「君子恥其言而過其行，訥於言而敏於行」，這句話反映了德育中（ ）的重要性。

A.獎懲法

B.陶冶法

C.榜樣法

D.鍛煉法

7.讚許是教師對學生良好品德與行為表現出的稱讚與欣賞，以下不屬於讚許的是（ ）

A.微笑

B.點頭

C.鼓掌

D.表揚

8.李小林私拿水果攤上的一個蘋果，經同學檢舉，被老師叫到了辦公室。老師問道：「李小林，你私拿別人的東西，這已經是第幾次了？」李小林低著頭回答：「第五次了。」「你為什麼不改呢？」「我……我也曉得不對，就是……就是有時忍不住。」教師應從（ ）入手對李小林進行教育。

A.道德認識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

9.美國著名的教育家科爾伯格的道德教育理論是（ ）

A.關懷理論

B.認知性道德教育

C.社會學習理論

D.價值澄清理論

10.「學會關心」是下列哪種德育模式所強調的（ ）

A.價值澄清模式

B.體諒模式

C.社會模仿模式

D.認知模式

【參考答案及解析】

1.D【中科大雲教育解析】形成性評價通常在教學過程中實施，一般是由學生完成一些與教學活動密切相關的測驗。相對性評價是依據學生個人的成績在該班學生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定他成績的優劣。總結性評價通常在一門課程或教學活動（如一個單元、章節、科目或學期）結束後進行，是對一個完整的教學過程進行測定。診斷性評價是指在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。教師採用摸底考試了解學生已有知識、能力屬於課程開始前的評價，是診斷性評價，故選D。

2.C【中科大雲教育解析】教學評價是依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷並為數學決策服務的活動。

3.B【中科大雲教育解析】教學模式是一種教學的理論化的操作樣式，是從教學原則、教學內容、教學目標、教學過程、教學組織形式直至教學評價的整體、系統的模型。教學模式則隨著教育理論、教育實踐的發展不斷的變革和更新。所以B選項正確。教學活動常常是綜合的，教學活動的目標是多元的，一種課堂教學往往是多種教學模式的有機組合和運用，並不是一種教學模式就可以滿足多元的教學目標追求。

4.C【中科大雲教育解析】「長善救失」出自《禮記?學記》，即救其失，則擅長矣。意思是說教書的人，要善於發現學子的錯誤，並加以糾正和指導，重視因材施教，善於因勢利導，將缺點轉化為優點。教學相長，出自《禮記?學記》：「是故學然後知不足，教然後知困。知不足然後能自反也，知困然後能自強也。古日教學相長也。」意為教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高。

5.C【中科大雲教育解析】教學包含教師的教和學生的學，故A項錯誤。實現教育目的的途徑還包含其他活動，而不僅僅是教學，B項錯誤，以教學為中心並不意味著以智育為中心，D項錯誤。

6.D【中科大雲教育解析】這裡的「訥」是忍而少言，「敏」是機敏、積極，意思是君子說話要謹慎而行動要敏捷。

7.D【中科大雲教育解析】品德評價法的讚許包括說「對」、「好」，也可以用目光、點頭、微笑、鼓掌。

8.C【中科大雲教育解析】小林說知道但是忍不住，屬於道德意志不強。

9.B【中科大雲教育解析】科爾伯格屬於認知性道德教育。

10.B【中科大雲教育解析】體諒模式強調教育即學會關心。

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