不要限制孩子的想像力

「教育」並不是單純的規範和監督，其實，「放縱」也是一種教育，是一種形式消極、意義卻積極的教育。在這種「縱容」下，孩子可能損壞一些東西，可能製造更多家務，甚至可能受點小傷，而這正是走在受教育的軌道上。

因為成人常常受制於經驗和常識的束縛，自己如果不是想像力豐富的人，在培養孩子想像力方面其實非常有限。賣菜的小販可以稱出一筐土豆的重量，但他不相信有人會稱出地球的重量，他的常識中，稱重只有一桿秤。家長不要以自己的有限，來理解和指導一個有無限可能的孩子。如果你想培養一個能算出地球重量的人，最好不要把他的思維早早地固定到秤桿上。減少干涉，才能給孩子留下開闊的思考空間。

兒童本身都有豐富的想像力，如果他在生活中很少遇到這個不許動、那個不能那樣做之類的限制，並且他早早地接觸了書籍，能從書籍這扇窗中望出去，看到現實以外的世界，那麼想像力就可以得到正常發展。很多爸爸媽媽都會有一個共同的感受：原本潔白的牆壁總是被淘氣的小寶寶塗鴉，大作還總是不按理出牌——太陽畫出綠色的，小草畫成紅色等，為此很多新媽咪還會有點生氣，其實這是孩子想像力豐富的體現，靈活思考的寶寶未來會有更多的可能性。

盧梭認為，只要把自由的原理應用於兒童，就可源源不斷地得出各種教育的法則。給孩子自由確實比管束更難，但理解透了，其實就會變得簡單。

在教育中，自由就是空氣，看不到摸不著。你可以不去關注它，甚至可以不承認它，但絕不能缺少它。沒有自由就沒有教育，一個人，必須首先是自由的人，才可能成為一個自覺的人——自由不是信馬由韁，自由是一種可以舒展的空間，是一種能夠托舉的力量，它讓孩子有能力去選擇，並且有能力抵抗生活中的一切虛假和脆弱。

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