孩子的「病」，是家長們教養出來的

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孩子的「病」，是家長們教養出來的

來自專欄母鯨灣6 人贊了文章

有一位女大學生A，正是風華正茂的時候，卻得了嚴重的痤瘡和失眠。她媽媽帶著她求醫問診，中西醫都看過，葯補食療，內調外養，總也不見效果。

少女每夜要看手機到很晚，她也知道長期晚睡會造成免疫功能失調，不改正過來不可能好。可是哪怕每天夜裡11點強制熄燈，關閉手機，聽催眠音樂，就是睡不著，非得輾轉反側到凌晨四五點天邊出現魚肚白。

我知道，肯定是少女的心「病」了。

學習壓力不算大，沒有感情問題，校園生活也無波瀾。後來，當談起少女成長的過往時，她的這種病因，讓我或許窺見一二。

少女說，從她記事開始，父母感情就不太好。爸爸總躲著媽媽，每天晚上要很晚才回家。而她感覺爸爸越晚回家，這個家的氣氛就越壓抑。所以，她總是躲在被子里露出眼睛，看著媽媽長吁短嘆一遍遍打爸爸的電話，看著媽媽越來越陰沉的臉，在燈光閃爍中變得可憐而陌生。

而等爸爸回家以後，父母兩人也難免惡語相向，吵上一架。

「他們以為我睡著了，所以吵架的時候總是壓低聲音。可黑暗中我聽得一清二楚。我怕爸爸要拋棄這個家。雖然很困，但一定撐著聽到他們不吵了，確定爸爸在家睡著才行。」

在這樣的氛圍下，久而久之，她已經不知道如何自己入睡了。睡眠帶給她一種嚴重的不安全感，父母之間的無愛，讓她有一種「一覺醒來無家可歸」的預判。

所以這麼多年，即使父母已經離婚多年，這種「不能睡覺」的陰影已經成為了記憶深處的烙印，伴隨她度過漫漫長夜。

我不是醫生，不敢妄言每一種疾病病理，但是我知道有一些身體的疾病和心理的某種缺失，有著某種必然的聯繫。每一種疾病的發生，都是身心發展不均衡的體現，都是你的身體和心靈在通過某種方式表達某種需要。

多年來，每每當我面對一些聲稱自己有「不治之症」的人，去深入了解他們的成長過程是，都會有一種恍然大悟的感覺。

這使我認識到，家庭成員之間錯誤和扭曲的相處模式，或許會讓某些身體的癥狀伴隨孩子成長，形成他們長久的身心受苦。

有一位朋友是按摩醫師，跟我說過一個女病人。

病人訴說腰背疼痛，觸摸上去果然整個背部肌肉緊張、板結。通常手法做一次，肌肉能鬆弛下來一陣，可這位病人三天兩頭來醫館按摩疏通，總不見好轉。

有一天，病人的媽媽到來給她送件東西，朋友才發現她們母女之間神奇的一幕：

原來，病人和她媽媽之間的對話，每一句，記住是每一句，都可以稱得上「惡語相向」。哪怕是對彼此表達關心，也一定要用指責、厭惡、抵觸、惡狠狠的神態和語氣說出來。比如：

媽媽：「哎哎！你忘了拿這個，你做事不帶腦子？！」
病人：「嘖，你走嘛，別啰嗦！」
媽媽：「我看你是有病！」
病人：「你走不走？！這裡蠻好玩是吧？」

我朋友說：「之前這位病人看似溫和有禮，對著母親竟立刻成了烏眼鬥雞。大概她這緊繃的身體，就來源於她和媽媽緊繃的關係吧。」

我不知道這位病人家庭關係和成長經歷到底為何。但朋友的觀點有一定的道理，家庭氛圍、家庭成員之間的關係，往往能夠影響到人的意識和認知，讓自己的身體也不由自主地隨著這種氛圍和關係，產生某種變化。

關起門來，撕掉標籤，舒服做自己，一個人在家庭里，理應是最能得到放鬆的時候；父母親人、長我育我、朝夕相伴，孩子和父母理應是最不可能敵對和仇恨的關係。

然而家庭教養違背了人性法則，從孩子成長之初便成為了壓力之源，孩子與原生家庭越發格格不入、不能安身。往後漫長的歲月，這種裂隙將成為鴻溝、成為深淵，吞噬了人的意志與健康。

我觀察過，那些0到7歲學齡前孩子的家長聚在一起，一般有兩個固定的討論話題。

第一個，是討論孩子的智力發展。怎麼教、怎麼學，能讓孩子更聰明、「贏在起跑線」。早教，英語、數學，什麼才能更好的開發孩子的「腦力」。

第二個，是討論孩子的飲食睡眠。所有的家長無不羨慕那些吃飯好、睡得香的孩子，埋怨自己孩子吃飯睡覺簡直叫遭罪。

殊不知，兩個話題內包含的期待，恰恰存在著對立因素。

在孩子的大腦和神經中樞還尚未發育成熟的時候，大人們就迫不及待地用各種「教育手段」填塞他們的大腦，美其名曰「大腦開發」，並不會讓孩子真的變聰明，反而是在過度刺激孩子的神經系統，阻礙孩子自主地掌握自己身體成長的節奏。

由於家長給了孩子過大的學習壓力，迫使孩子提前去關注、去思考，而思考的過程是需要能量供給的。

所以，孩子的身體能量被迫向大腦提供支持，尤其是消化系統的能量。這樣，孩子的消化功能被削弱了，中醫所說「脾胃虛弱」，胃口不佳、吸收能力差，當然也就「吃不好」了。

在餐館裡，經常看見不少孩子一邊眼睛盯著桌面的手機或iPad，一邊無意識地扒著飯。有的孩子甚至不看手機就不願吃飯。

這些孩子大多3歲、4歲的年齡，周圍的家長都操著一種見怪不怪的態度，向這種不恰當的教養方式妥協，絲毫不放在心上。殊不知，孩子的注意力不集中、腸胃不調的病根，就在此時種下了。

我經常帶孩子逛商場，會有很多早教機構拉著我們參加各種體驗課，讓我們報班，告訴我們按照他們的教育方法，可以讓孩子學到更多，發展更快。

其實，有好的教育方法真能寓教於樂，我也是樂於體驗的。但遺憾的是，我所看到他們教授的，往往是把小學課程，尤其是數學課和英語課，用各種大小電子屏幕、虛擬的動畫、電子的聲音包裝起來，提前灌輸給孩子而已。

一個不足7歲的孩子，本該是親近這個真實的世界，讓自我的靈性徐徐打開的時候。而孩子的物質身體就是順利完成這一切的基礎，父母必須給他們的肉體不斷壯大的環境。

不等基礎打好，就去做超出他年齡的事情，身體當然就會失調。

所以，若不能順應孩子成長的節奏，在合適的時候採取合適的教養方式，一味要求孩子超齡發展，只會讓孩子吃不好、睡不好，損壞身心健康，造成心理的缺失與身體的疾病。

當家長的，要有自省的意識。

當發現孩子的身體有了那些不大不小、卻總頻繁出現的小毛病，除了求醫問葯，父母還必須有意識地去反思和檢討自己的教養方式。

別讓這些小病根治在孩子的身心深處，長成相伴一生的「不治之症」。

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