孩子都是天生的畫家，為何多數後來卻不再喜歡畫畫？

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孩子都是天生的畫家，從一兩歲開始就會信筆塗鴉，會把整個房間當做TA的畫室，在牆上、床上、各種傢具上肆意揮灑他們的「才華」。可是大多數孩子等大一些，對於繪畫的熱情就會淡下來。

老杜家的大寶，也是這樣的一名普通娃。清楚地記得，我們老大幼兒園的時候，家裡到處都被她塗畫的五顏六色。當時，她總說自己最喜歡的就是畫畫。等上了小學，期初依然喜歡，還積极參加區里的比賽，雖然沒拿過獎。可是，最近卻很少見她畫畫了。問過她為什麼嘛，回答說不喜歡了。

畫畫對於孩子來說意味著什麼？為什麼後來大多數又不怎麼畫了？老杜想結合女兒的經歷，一起聊聊幼兒美術教育問題。

畫畫對孩子來說意味著什麼？

畫畫在幼兒時期，不是藝術行為，而是TA和世界之間溝通的一種方式。人的童年好比人類的早期，簡單回顧下文字發展的過程，就可以清晰地理解畫畫對於幼兒的意義。在文字出現之前，人類記錄世界、表達思想的最初方式，就是圖像。後來，才從圖像中慢慢發展出了象形文，並最終有了抽象性的文字。人類早期的畫，有的是魚鳥獸蟲，有的是當時的生活，還有各種奇奇怪怪的形象。有的圖像是寫實的，有的則是畫者的一種意象，或許當初也並沒有實際的目的，只是閑暇時一種自娛自樂的方式。

幼兒時期，孩子畫畫更像是一種遊戲，是一種認知和表達的方式。期初，他們畫出的都是各種圈圈、道道之類在大人看來不知所云的東西，他們一拿起筆就會到處路途亂畫。老杜家各種傢具上，現在還留著當時大寶塗鴉期的創作。等到4歲以後，他們開始畫一些具體的東西，比如房子、樹木、太陽等。但是，你會發現，他們畫出的太陽可能是藍色的，房子是圓形的。其實，他們此時畫出的不是世界現實的樣子，而是他們心中世界的樣子，是象徵的世界。到六七歲的時候，孩子仍然不會對著物象一筆一筆地畫，而是喜歡畫他們理想中的人和物，常常會把不同時空、不同角度的事物組合在同一畫面上。因為孩子無法像成年人一樣準確地用語言文字表達自我，但自由的繪畫卻可以讓他們將喜怒哀樂躍然紙上。某種意義上，畫畫就是幼兒的「書面語言」。

為什麼後來大多數孩子不再喜歡畫畫？

孩子對於畫畫興趣的淡化，首先是自然長大的結果。藝術創作，特別是畫畫，最反映和鍛煉一個人的形象思維。有些東西就是擁有的時候並不珍惜，失去了以後卻又拚命追回。沒錯，我說的就是形象思維。兒童時期，是一個人形象思維能力最強的時候，如果不加以保護和激發，到十來歲的時候，就逐漸弱化了。人類語言從圖像發成為了抽象語言；兒童的思維，也會逐漸從形象思維轉變為抽象思維。長大了的孩子，已經不再需要圖像來表達，他們有了真正的「書面語言」，開始學習讀書、寫作文。

其次，就是長大了的孩子時間真的是越來越少。到小學三四年級以後，學校課業壓力會越來越大，許多孩子還在校外上各種英語、數學、語文的課外輔導班，不少孩子經常做作業就做到晚上十點以後，連玩的時間都沒有，就更別說是靜下心來畫畫了。

還有一個人為的原因，就是父母不正確的教育理念。對於這一點，老杜有深刻教訓。因為大寶喜歡畫畫，在二三年級的時候，曾給她報過兩年創意美術課。期初，還覺得老師教的不錯；可是，過了一年多，每次去看發現沒有太大長進，就心裡開始犯嘀咕了。標準就是感覺孩子經過兩年，每年花了小一萬塊，可是在繪畫技法和基本功上沒啥進步。再後來，加上學習忙，就把美術課停了。回頭來看，自己犯了一個大錯。因為停掉的不僅是美術課，還有孩子對繪畫的興趣。

我們該如何保護孩子畫畫的熱情？

鼓勵孩子畫畫，其實是在保護孩子的想像力、觀察力和創造力。創意能力，是最稀缺、最珍貴，也是最難以培養的。因為創意能力，特別依賴於形象思維。等人長大了，形象思維就會自然減弱，畫畫等藝術活動，可以幫助人把童年的形象思維能力更好地保存下來。

要想保護孩子的畫畫熱情，首先家長摒棄成人思維，樹立正確觀念。孩子的畫，最大的特點就是永遠充滿了童真和童趣，這樣的畫是成人永遠都無法再畫出來的。孩子的畫，永遠不要用成人的思維評價，諸如「像與不像」的問題。對於八九歲以下的孩子來說，畫畫的重點不在於孩子畫的有多像，而是孩子在天馬行空的繪畫過程中能發展想像力與創造力、觀察力與記憶力、情緒的及時宣洩等。如果用成人的眼光進行評價和要求，無疑是拔苗助長，也打擊了孩子的畫畫積極性。

對於孩子學畫，還要有足夠的耐心，要不斷給予鼓勵和支持。千萬不要像老杜一樣急於求成，常常是欲速則不達。推薦各位家長一定要讀一讀鳥居昭美的《培養孩子從畫畫開始》，裡面很詳細的介紹了孩子畫畫的發展規律。有時候覺得孩子畫的不好，或許並不是真的畫的不好，而是孩子在這個年齡階段，畫畫的水平、方式就是這樣。

鳥居昭美在《培養孩子從畫畫開始》一書中指出：

1歲時，手的運動軌跡是點點、小蝌蚪、小蚯蚓之類的印記；

1.5歲時，是以手肘為軸心進行左右往返塗鴉；

1.5-2歲時，孩子可以進行大的連續圓圈到小的連續圓圈了；

2歲時，隨著手眼協調能力的發展，孩子開始能畫出單獨的線條和封閉的圓圈，想要畫什麼的意識開始萌芽；

3歲時，孩子開始有意識的畫畫，在畫畫之前就決定了要畫什麼，愛設計情景，愛用畫出來的各種圓來講述自己的故事；

4歲時，在畫頭部的基礎上畫手和腳，形成頭足人像。他們會把印象最為深刻的部分畫得大而誇張；

5歲時，不再在頭的兩側直接畫手腳，更具邏輯性。從目錄式羅列開始過渡到以基底線為基礎的二維平面世界；

6歲以前，沒必要刻意使用顏色和教授形象，所謂寫生不適合6歲以下兒童；

7-8歲時，會從正面、側面、背面三個角度來畫人物肖像，可引導觀察與思考；

9歲時，才可以採用和成人相同的繪畫方式。

要鼓勵孩子畫畫，還要正確處理興趣班問題。根據孩子發展鼓勵，3歲以下的孩子，通常不需要報什麼繪畫興趣班。只要孩子想畫，就由

著TA盡情地去畫。稍微長大點，到四歲左右，最好6歲以後，如果願意，可以考慮給孩子報一個繪畫興趣班。這個時候的興趣班，有兩種不報。一是，教孩子繪畫技巧的不報，因為成人的繪畫技巧不適合這個年齡的孩子；二是，太貴的不報，收費貴的興趣班對家長和老師都是負擔。有時候給孩子報繪畫班，不見得對孩子興趣培養是一種幫助。家長交了錢，就想看到進步；老師收了人家錢，也會想法讓孩子有「進步」。有不少繪畫班老師，為了讓孩子畫的好一些，居然會捉筆代刀，給孩子做好基礎性工作或者幫著添幾筆。當時老杜之所以給孩子退班，其中一個原因就是發現了這個問題。

最後，要想鼓勵孩子畫畫，還要讓孩子多看，看展覽、看繪本、看世界。讓孩子多看，就是要激發他們的想像、提升他們的審美。一個孩子要畫的美，得首先見過美。很多優秀的繪本，可以幫助孩子打開想像力，因為繪本的世界就是孩子的想像世界。帶孩子去看展覽，不是去學習、去臨摹，而是去感受、去體會。不要以為孩子看不懂，其實很多現代派藝術大師都曾借鑒過兒童畫。

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