說說慕課學習中的輟學問題

記得在我們在中國大學MOOC平台上6月12日正式開課的《信息化教學能力之五項修鍊》課程開課前夕，我曾專門寫了一篇推文，給我們課程的註冊學習的朋友，題目叫做《慕課開課第一周，我的五點學習建議》。其中提及到了慕課的輟學問題。於是，在6月10日的直播活動中，就有不少朋友問道如何防止慕課學習中的輟學現象。當時我就答應專門找機會跟大家分享我的看法。這篇文章就試圖回答這個問題。

說實話，慕課的高輟學率和低完成率，在過去差不多十年間，一直都是慕課飽受詬病的地方，也是包括平台、課程開發者、學習支持服務人員、以及所有學習者共同面臨的一個難題。的確，慕課的輟學率是非常高的，有些甚至高達百分之九十多，而有些課程的完成率僅僅只有百分之六七。那麼，我們要回答怎樣防止在慕課學習中的輟學，就必須首先來回答，我們到底應該怎麼看待慕課學習中的輟學問題。

就我自己在過去一些年學習、設計、開發和研究慕課的經驗和教訓而言，我覺得我們必須正視慕課學習中的輟學現象，但是大可不必『談輟學色變』。就我本人而言，我就是個老輟學生。因為，輟學是很正常的。

為什麼？在我看來，有這麼幾個原因：

第一、慕課的學習是非正式學習。

因此，用斯蒂.芬黨斯（Stephen Downes）的話來說，『一門慕課與一門傳統的課程之間最大的一個區別就是，一門慕課的學習是完全自願的。你決定你是否要參加，你自己決定你要以什麼方式參加，然後你就參加了。如果你覺得無聊，不想參加，那你就不參加好了。』

第二、人都是有惰性的，而惰性和事情的優先順序，就會很容易使人輟學。生活中，一忙以來，可能就沒有辦法按時完成作業和任務，也許就使得課程學習任務堆積起來，久而久之，也就放棄了。

不僅如此，慕課的學習是非強制性的。如果學習者沒有較強的自覺性和自主性，那麼，生活中其他一些事情，一旦時間衝突，慕課的學習很可能就成了犧牲品。

第三、學習本身就是個人的事情。

就我個人而言，在過去的七八年間，我常常輟學，因為我就沒打算學完，也沒打算拿他們證書。我只是想解開我自己心中的一個結，那就是，『慕課到底是怎麼教的？慕課到底是怎麼學的？』，我覺得這些問題不解決，我們不可能對慕課進行評頭品足。

為此，我不斷地註冊不同平台的不同課程，不斷地學習和了解，不斷地輟學。因為我完成了自己的任務之後，我就撤退了！因為我自己覺得沒有必要繼續待下去了。所以，我就輟學了。

第四、既然慕課是非正式學習，那麼，我們就不應當用正式學習的評價標準和規範，來衡量和評估非正式學習。在過去一些年，慕課獲得了諸多讚譽，同時也遭遇了諸多的批評。但是，人們不難發現：所有讚譽和質疑，其實都是基於對傳統學校教育和傳統課堂學習環境的理解，也是基於對教育的傳統假設和對傳統的學習和教學進行評價時候的標準來評判的。

五招助你防止輟學

儘管我們認為，面對慕課學習中的輟學現象，我們不應大驚小怪，但，同時，我們也反對放任自流。

既然如此，那麼有沒有一些辦法和措施可以防止輟學呢？或者在一定程度上降低學習者的輟學率呢？！

慕課的學習，是由興趣驅策的學習，是學習者自己要學習。在慕課的學習中，沒有人用學分、畢業證、獎學金、評優來誘惑你！學習者學習的動機和動力完全是來自內部的。也只有當這些驅動力來自內部的時候，輟學的幾率就低很多。

在我們《英語教學與互聯網》第三期的課程中，我們嘗試引入了365日曆，將課程的主要時間節點標記進去，學習者只要訂閱了我們這個課程日曆，那麼，在重要時間節點之前，這個日曆就會以簡訊、頁面彈出提醒、郵件等多種形式提醒學習者該學習新內容，該完成作業了，提交作業的截止日期到了等等。

很多慕課學習者輟學，其實並不見得是他/她想輟學，是因為諸事煩擾，就把註冊了慕課課程這件事情給忘記了。如果有人提醒，相信輟學率就會大幅度降低。

第三、養成每天登錄課程平台的習慣

慕課的學習過程中，並不見得學習者要花費很多很多時間。通常，學習者可能會採取兩種不同的方式學習。一種是每日一刻鐘，慕課學習很輕鬆；另外一種，也許就是在周末，或者自己的空閑時間，一次性投入兩三個小時，進行慕課的學習。

就我個人而言，我更傾向於第一種。因為，哪怕每天五分鐘，學習任務就可以完成不少，其他的部分，或者沒有完成的，可以在周末或者其他大段時間內完成。這樣，學習者便於養成每天登錄課程平台的習慣，這就不那麼容易輟學了。

記得在果殼MOOC自習室的時候，就有不少朋友在論壇中，結伴學習，大家相互交流，也可以相互提醒和敦促。這倒是不失為一種防止輟學的招數吧！

當然了，還有學習者採取了在自己的社交網路上，比如微信朋友圈、微博、QQ狀態等等上面，發布自己在學習某門慕課課程，這樣就等於在大庭廣眾之下，廣而告之，我開始學習慕課了。那麼，這樣發帖曬歷程的行為，在一定程度上可以防止慕課學習者輟學。

第五、學分、證書和其他外力吸引和誘惑

不可否認，學分、證書、以及其他外在的吸引和誘惑，在一定程度上，對於學習者完成學習是有幫助的！比如，在一些地方省市區縣和一些大學和中小學校，都發文推薦相關慕課課程給教師，並允諾如教師通過考核，獲得證書，可以作為教師繼續教育的學分。

這些措施，包括激勵的措施，本身也在一定程度上能夠防止和減少輟學現象的發生。

但是，歸根結底，在我看來，學習者的興趣、內在驅動力、以及自主自覺的學習和克服困難完成學習的努力，才是防止輟學的根本。

您覺得呢？！

對於防止慕課學習者輟學，你還有一些什麼辦法，歡迎跟帖分享！謝謝先！