他拿著菜刀走進教室，把400個混混送進了耶魯哈佛

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越來越多的人感嘆階級固化，

「如今寒門難出貴子」，

但今天這位老師，

頂著不公平的制度，

將400個流氓學渣送進頂級名校。

在寒門和貴子之間，

或許只差了一個好老師吧。

Jaime Escalante，1930年出生，玻利維亞人，移居美國後，在洛杉磯加菲爾德中學Garfield執教。

這所中學以南美移民子女為主，學生學習成績普遍較差。但是Jaime通過創造性教學方法和巨大熱情，使學生的數學和自然科學成績在加州名列前茅。

事迹被拍成電影《為人師表 Stand and Deliver》，

施瓦辛格親自拜訪，

入選美國國家教師名人堂，

北美最佳老師、傑斐遜獎、自由精神獎……

里根總統親自為他頒發「教育卓越獎章」，

第5095號Escalante小行星以他的名字命名，

2010年去世，享年79歲。美國郵政局為此頒發了「Jaime Escalante」主題郵票。

他送給老師的3句話——

1. 沒有一個孩子是不具備學習能力的，只要想學就一定可以學好。
   Any kids can learn if she or he desire to learn.
2. 老師要把自己的愛和知識融合，用自己的熱情去完成育人的目標。
   A teacher has to possess love and knowledge and then has to use this combined passion to be able to accomplish something.
3. 不要照本宣科，更不要為了一份工資而教學。
   Don\t teach from the desk. No. Don\t teach for money.

1. 初出茅廬。「決定命運的不是我們的遭遇，而是我們怎麼看待遭遇。」

我24歲大學畢業，在玻利維亞當地的村莊當老師。

34歲那年，我去美國洛杉磯尋求發展，可是，我一點英語也不會，沒有一家學校要我。更倒霉的是，「美國不承認玻利維亞的教師資格證」。

無奈，我只能一邊打工（洗盤子、當電子技術員、修電腦），一邊在加州大學攻讀微積分，並苦練英語，參加教師培訓……

花了10年時間，終於在44歲的時候，考取了美國教師資格證，成為南加州Garfield加菲爾德高中的一名老師。

美國「農民工子弟學校」

但是，當我滿懷希望走進課室時，卻崩潰了。

桌椅歪歪扭扭，窗戶破爛不堪，學生們奇裝異服，嘈雜地喊著：「我不想上數學課，只想上性教育課！」

有個小混混，直接手指著我說：「走走走，我們這裡不歡迎你。」

原來，Garfield高中在南加州當地排名倒數第1，管理極其混亂，95%的學生來自拉美地區的貧困家庭，孩子們打架、鬧事，無惡不作。

家長只希望孩子儘早打工賺錢，老師們收取學生賄賂，讓他們通過考試。

更荒誕的是，學校明明招我做電腦老師，結果學校居然連1台電腦都沒有！讓我改教數學，代課物理。

我又傷心又生氣，想著就熬1年，1年期滿了我就走，不能被這學校耽誤了。

可是，和孩子們接觸久了，我產生了巨大的同情：「這不是孩子的錯，是貧富差距和教育不公出了問題。老師們敷衍上課，沒有把他們當一回事，家長們也漠不關心。」

如果你把孩子當失敗者教育，那麼他將來一定會成為失敗者，如果你把孩子當成功者去教育，那麼他將來就會成為成功的人。

2. 初見曙光。「世界上沒有天生的壞學生，只有不負責任的老師。」

我決定不走了，並從以下幾個方面去突破：

01. 要了解孩子的心理：

孩子們的自尊心強，渴望被認同。

所以我決定化被動為主動，在教室里貼上各種各樣的鼓勵標語，在牆上貼滿了體育明星的照片。

上課前帶著學生熱身，喊口號，像是橄欖球隊一樣，唱《We Will Rock You》跳舞，給他們講述激勵人心的名人故事：「如果你們想改變自己，就跟大爺我混，我一定能帶你們飛。」

02. 要吸引孩子在課堂上的注意力：

他們不喜歡嚴肅古板的教學方式，看到他們喜歡裝黑幫大佬，那我就試著用義大利「黑話」講方程式吧，我給他們每一個人都起了黑手黨老大的綽號，叫他們「老大」，沒想到他們竟然有了興趣，慢慢跟我打成一片了。

老師應該和學生成為一體，我們是作為同一支隊伍在戰鬥，我們的目標就是讓自己變得優秀，然後一個接一個擊敗別的學校，你必須讓學生有這樣的感受，覺得你跟他是一夥兒的。

後來，我增加了遊戲互動環節，唱搖滾、講笑話、cosplay、戴各種形狀古怪的帽子上課，目的都是讓他們看我，好好聽課。

03. 要鼓勵學生，但也要堅持課堂規則：

我鼓勵孩子們說：「微積分超簡單，你們完全沒問題，相信我，別的孩子能做到的事情，你們這幫大佬也能做到。」

但是，如果有學生遲到，或者擾亂課堂秩序，我是絕不手軟的。

有次，我穿了身廚師服，拿著把菜刀就進了教室，底下頓時鴉雀無聲，個個瞪著眼睛看我，哈哈哈，我掏出一個蘋果，其實是想用這種方式來解釋數學題。

「凡事沒有規矩，必不長遠。No rules all things, will not be long.」

3. 突破瓶頸。「作為一個老師，一定要永葆熱情，學生會看到你的這份熱情，這樣你才有資格喚醒學生奮發向上的渴望。」

漸漸地，我和孩子們打成一片，但是學生們的心頭始終有層迷霧：「這裡從來沒有人考上過大學，我們家裡窮，學校爛，沒有希望的，老師你別白費勁了。」

我告訴學生：「如果你看不到希望，我可以給你，因為我是老師啊！」（If you can\t see hope, let me give it to you, because I\m a teacher！）

為了給孩子們加油打氣，我查看了「AP微積分」考試（AP，Advanced Placement的縮寫，即大學預修課程），只要通過考試，基本都能保送進常春藤名校。

然而當時全美國只有2％的私立高中才會開設AP補習班，就像中國的奧數班，是為有錢人上大學開設的特權通道。

「這太不公平了！有錢的孩子和窮孩子一出生，連受教育的機會也變得天差地別。」我決定自己開這門課。可是，這個提議卻引來諸多反對。

1. 學校：「這幫學生天生又蠢又笨，是扶不上的爛泥，開課他們也聽不懂啊，能在這裡畢業就不錯了。」
2. 家長：「家裡祖祖輩輩都是種玉米養雞放羊，學微積分幹什麼？早點出來賺錢才是最重要的！你開這個班，是不是又要我們多交錢啊？」

我懷著忐忑的心，回到教室，問孩子們想不想學？

沒想到孩子們回答：「如果你能把我們送進大學，那我們就學！」

於是，我到處借錢、打散工，利用周六、周日的時間給想學AP微積分的學生補課，還跟他們簽訂了一份刻苦用功協議。

但是，坦誠來說，這些學生的基礎差，剛開始上課很吃力，我就反覆講很多遍，直到他們聽懂，還讓差生聽完後給班裡其他人上課。

我還規定學生每天早來1小時，晚上晚走2個小時，周六上課，寒暑假縮短。

「No double diligence, neither can, no genius. 沒有加倍的勤奮，就既沒有才能，也沒有天才。」

久而久之，我的身體有點吃不消了，心臟病舊疾複發，摔下樓梯被送進醫院，醫生讓我休息1個月，但第2天我就直奔教室，因為我是這個小鎮唯一一個會AP微積分的老師。

我對孩子們說：「上我的課，你只需要有一樣東西，而且你必須每天都帶來，那就是成功的渴望（ganas，西班牙語，渴望）。」

我明白，差生不是天生的。但學校、家庭和社會環境，卻能聯手製造一個差生。教師在這個過程中是一個關鍵點。我的職責就是激發學生心中成功的渴望。

搗蛋鬼往往是最聰明的，學生們也很爭氣，不塗指甲，不打架，不鬧事，玩了命的讀書，終於，奇蹟發生了！

最開始，5人班，2人通過考試；

後來，8人班，7人通過考試；

再後來，15人班，14人通過考試；

1年以後，全班18名學生，全部通過AP考試！

我和孩子們都相擁而泣！不出意外的話，這些草根出生的孩子，馬上要進入美國TOP10的大學了！

可此時，卻傳來美國教育考試服務中心（ETS）懷疑學校集體作弊，取消了這18名學生的AP微積分成績，他們斷定，教育資源這麼差的一所貧民學校，是不可能出現18個通過AP微積分考試的學生。

「世界上有一些人，剛看到你的出身，就認定你沒有文化。」

得知消息後，學生們怒了、哭了、頹了，我忍住憤怒，對學生說：「那我們就重考一次，老師相信你們的實力。」ETS同意重考，但只給我們1天的複習時間。

在這種嚴苛的情況下，參加重考的學生再次全部通過AP微積分考試，實力打臉考試機構！孩子們終於戰勝了命運，進入了美國乃至全世界最好的大學。

後來，我的班上通過考試的學生越來越多，最高的時候有85名，超越了很多貴族學校。

他們都說我創造了美國史上的教學神話，一些出身貧寒，沒有任何出路的學子，在我的教育下走進了哈佛、耶魯等名校。

建築工的兒子Olga Reyes，被耶魯大學錄取，獲得土木工程碩士學位，現在是美國橋樑設計與建造方面首屈一指的專家；

農夫的女兒Leticia Rodriguez，被哥倫比亞大學錄取，獲得電子工程碩士學位，成為施樂和霍尼韋爾公司的電子設計工程師；

汽車修理工的兒子Daniel Castro，被麻省理工學院（MIT）錄取，取得電子工程碩士學位，以及加州大學伯克利分校（UC Berkley）法學碩士學位，目前是專利法和知識產權領域最頂尖的專家；

酒館招待員的兒子Jorge Samayoa，考入麻省理工學院（MIT），他的2個弟弟也是我的學生，兩人都考進了哈佛大學。

我帶過數以千計的學生，都成功考進了美國各所大學，其中有400多名學生，進入了世界名校。

我只想說，人不該為命運低頭。若你沒有成功的渴望，讓我給你，因為我是老師啊！