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什麼樣的課堂是好課堂?

因為要為一個有關信息技術支持的好課堂工作坊設計課程,再一次不得不努力地思考這個問題,到底什麼樣的課堂是好課堂?什麼樣的課堂是信息時代的好課堂?

關於好課堂,葉瀾先生曾指出,一堂好課沒有絕對的標準,但是有一些基本的要求。她把這些基本的要求概括為:有意義、有效率、生成性、常態性、有待完善。

李鎮西的標準似乎更通俗更簡捷和更樸素。他說,所謂「好課堂」,就是「有趣」加「有效」。其中,有趣,就是能夠吸引學生,讓學生在課堂上興趣盎然,心情愉悅,如沐春風,覺得時間過得很快,下課後盼著第二天再聽這位老師的課。有效,就是教師完成了教學任務, 而學生們有成果——無論知識的,能力的,情感的,思想的,總之有收穫。 有趣,是手段;有效,是目的。李鎮西校長的兩個看起來非常簡單樸素的詞,就非常清晰明了地詮釋了什麼是好課堂。

的確,我們沒有辦法給好課堂一個絕對的標、和廣為人們所接受的標準,這就好比我們沒有辦法給美一個唯一的標準一樣。但是,儘管如此,好的課堂,總是有一些自己的特徵。

在我眼裡,好的課堂應該具備這樣五個特點 FEEEG。

Fun:有趣的

在過去,我並不認為有趣有多麼的重要,而今天,想想看,如果無趣,孩子自然會昏昏欲睡,真正的學習就無法發生。

Engaged:參與性的

高品質的課堂,無人置身度外,所有人都參與其中。學生袖手旁觀的課堂,註定不會是好的課堂。只有學生參與思想的對話,只有師生和生生之間展開互動和相互學習,這樣的課堂,才會是高品質的課堂。

Effective:有效的

所謂有效,在我看來,就是課堂教學達成預期目標,實現了預定的目的。教師的教和學生的學,取得了理應取得的效果。

Efficient:高效的課堂

所謂高效的課堂,是指投入產出比比較高。也就是說,在低投入(或是資金投入,或是時間成本)的情形下,取得高產出的成果,這樣的課堂是高效的課堂,而好課堂註定是高效的課堂。

Generative:生成性的

什麼樣的學生觀,就決定了什麼樣的課堂觀。當教師把學生視為教育和教學的消費者的時候,課堂教學就是消費式的課堂。而高品質的課堂中,學生不僅僅是教育的消費者,而且還是知識的生產者。這樣的課堂,就是生成性的課堂。

各位,在你眼裡,什麼樣的課堂才是好的課堂?

歡迎跟帖分享你的觀點和看法!


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