當年奔波在各種興趣班的牛娃，後來都怎麼樣了？

10-04

來自專欄一個留學諮詢師的自白4 人贊了文章

我是一名從事留學諮詢行業12年的升學指導，也是一個6歲孩子的媽媽。在與大量原生家庭接觸的過程中，我總能感受到家長的焦慮，有時連我也不例外。面對競爭激烈的社會，家長都希望從小給孩子提供最好的資源，讓他們從小培養多方面的技能。

在我認識的媽媽群體中，很多媽媽和孩子每天都在趕場，奔波於各大興趣特長班，學鋼琴、學畫畫、學舞蹈、學擊劍、學英語、學奧數、暑期遊學......

據我了解，有的家長會預測未來可能有用的知識，讓孩子學AI，學編程等；有的家長選擇更直接的方式，別的孩子學什麼，我們就學什麼。

然而，我一直有個疑問，如今知識不斷更新迭代, 如果在將來用不上我們現在所學的知識，那我們的孩子將如何應對? 從小上各種興趣班的方法是否真正有效？

我想起了我曾指導過的兩位學生，我們先來看看這幾幅作品。

這些作品來自於一位非藝術專業的學生，Jack，她的背景經歷以及出色的作品讓她拿到了密歇根安娜堡大學、華盛頓大學聖路易斯、喬治亞理工、萊斯大學等多所美國頂尖大學建築學院的錄取。這個小姑娘是我去年指導的一個申請美本的學生，她從最初想學化學到去年暑假毅然決然轉申建築，在幾乎未接受過太多專業技能培訓的情況下，完全靠自己的興趣、學習力和驅動力支撐起自己的夢想，最終拿到很多建築學學生夢寐以求的錄取。

更令人敬慰的是，在她的錄取結果還沒有全部發放完的時候，決定接受萊斯大學的錄取，withdraw（撤消）卡耐基梅隆大學的申請（當時這個學校的結果還沒有出來），拒絕了密歇根安娜堡、密歇根大學、喬治亞理工等美國前30學校的錄取，希望把機會留給那些還在等待結果的同學們。

我還想到了另一位學生，他今年剛被斯坦福大學錄取，給我發來了喜訊。

這位曾就讀於國內某211&985院校的學生P，在大二下學期決定轉學，明知道已經錯過了最佳的轉學時機，會比同齡人晚一年畢業，他仍然堅定地選擇轉學。

他原本在高考時選擇商科，後來被調劑到生物專業。由於他對生物專業的興趣沒有特別濃厚，因此在學習本專業的同時，還通過網路公開課去學習計算機、社會學、生態學等自己感興趣的領域，滿足自己的好奇心和求知慾。他將自己對其它學科的認知和生物結合起來，思考如何運用跨領域的知識來解決社會問題，服務於社區，成功轉學到密歇根安娜堡大學。

在轉學美國後，他開始學習Database （資料庫），最後跨專業申請計算機專業，簡稱CS。今年3月，這位同學成功拿到了斯坦福大學CS的錄取。可以說，他就是通識教育的直接受益者。

這兩位學生都是求學過程中發現了自己真正感興趣的領域，並決定轉變學習方向，最後成功被名校錄取。

他們是如何做到的？他們的父母又是怎樣引導的呢？

在與學生和家長的溝通中，我總結出了一個非常重要的關鍵點：

在培養孩子這件事兒上，要有優先順序的概念。

如果一件事情是突擊就能完成的，比如集中補課一段時間，孩子的分數就會提高，這種事情的優先順序就靠後。如果某個能力需要長期培養才能有效果，而這個能力對孩子的未來又十分重要，優先順序就要往前排。

從小培養孩子的閱讀習慣，通過閱讀構建知識框架。

Jack媽媽從小培養孩子的閱讀興趣，細心呵護並根植於孩子心底，在閱讀中與孩子進行思想的碰撞，激發孩子的好奇心，促使Jack對很多事情都非常感興趣。Jack閱讀的書目大多都是中外經典，文學、歷史、地理、科學、藝術都有涉獵，這幫助她建立了非常完整的知識體系。孩子學會在書本中、甚至在英文閱讀材料中獲取新知識 。

雖然Jack在專業選擇的道路上處於長期探索的狀態，但一旦她真正找到感興趣的方向，就會全力去為這個目標而努力。她最終所取得的成績並不遜色於那些從小就接受專業技能訓練，走專業路線的學生。她反而能從多個學科角度去思考藝術的表現形式，跨領域地展現她對藝術的理解，這都得益於她的跨學科、整合知識架構的能力，以及自己去尋找知識點的能力（內驅力）。

在旅行中培養孩子的生活閱讀素養和全球化視野，幫助孩子建立了跨學科解決問題的能力。

由於父母工作的緣故，Ｐ曾在紐西蘭就讀過一年小學，從小就有機會體驗不同的教學模式和多種思維方式。他還會在旅行中進行生活閱讀，所以Ｐ從小就懂得在生活中去學習和探索，建立書本知識和現實世界的聯繫，在好奇心的驅動下去思考更多深入的問題。

Ｐ不僅能在國內的環境下進行自主學習，還在通識教育的影響下進行更廣泛的涉獵，探索更多的知識領域。當他明確最終方向的時候，他的爆發力是極強的。雖然他的科研背景不如他的室友，但他的多元知識結構使得他能用一個綜合能力去解決一個綜合問題，而不是用一個單一學科能力去進行研究，這樣的背景反而讓他更特別，從而獲得名校的青睞。

Jack和P這兩位學生從小以不同的方式建立起豐富的知識架構，促使他們以開放式的心態去迎接新出現的問題，從不同的視角去思考問題和探索新知。他們不會一直呆在自己的舒適區里，認為自己進了名校就已經滿足了，而是能夠時刻意識到自己是不足的，是可以補齊的。

Jack確定要學習建筑後，主動去學習藝術史和設計軟體，研究建築學流派；P因為看到了計算機在社會發展過程中產生的變革，主動去涉獵相關知識。在多年來我所指導的學生當中，成功被美國排名前30學校錄取的學生都基本擁有這樣的能力。

回到最初的問題，如果您的孩子提出要學習一個全新的領域，您會持什麼態度？當未來形勢需要孩子必須學習一項全新的技能，您的孩子是否具有跨學科的學習能力？是否能夠成功應對一個新的領域或是一個全新的環境？

現在我們所生活的世界每天都在快速地發生新的變化。所以，完整的知識結構，跨界的、開放的心態，是孩子和我們自己要擁有的一種最基礎的能力。

如果說，孩子有能力構建跨領域的知識體系是教育中優先的事情。那麼，閱讀可以說是構建知識體系的必經之路。

無論是親子共讀、生活閱讀、旅行閱讀、PBL閱讀，都是幫助孩子建立認知自己和世界的知識體系的過程。而且，在建立知識體系這件事情上，是一個長期養成的過程。閱讀習慣的培養也是長期的過程。因此，我們希望為更多的家庭提供閱讀指導和建議。