幫助孩子克服恐懼，我只編了一個故事就搞定了，你也可以做到！
1.
前段時間，我們家的電視里在放《哈利·波特》，悠悠一下就看入迷了。其實這已經不是她第一次看哈利波特，以前電視里放的時候，她也斷斷續續看過一些片段，在魔法學校上學的哈利波特早於深入悠悠的心。
因此，再次在電視中看到哈利波特，悠悠激動不已，馬上坐在沙發上津津有味地看起來。
當我告訴悠悠也有哈利波特的書時，她立刻兩眼發光坐直了身子，問：「你可以給我買《哈利·波特》的書嗎？」
第一部的幾個小演員都超萌的，而且很多幽默搞笑的表演
看到這，可能有人會說，這麼小的孩子讓她看哈利波特？其實電影的年齡分級是沒有絕對答案的，家長應根據自己孩子的成熟度和反應來判斷決定，不能一刀切。
三歲的時候我們看過一部外星人電影，那天晚上悠悠一直不睡，我們只好讓她和我們一起看，電影里並沒有打鬥的血腥暴力畫面，但是有外星人與人類對話的畫面，人類的臉上流露出恐懼和不確定的表情。
我試探性地問悠悠：「你怕嗎？」
她搖搖頭說：「不怕。」
「為什麼不怕呢？」 我好奇地繼續問。
「
因為我們在家裡，他們在電視里。
」從那時候起，我就發現，悠悠已經可以將電影里發生的事與現實生活區分開來。她好像真的很大膽，看什麼都不怕。
對於動物紀錄片中動物之間的捕食畫面，她也並不感到害怕，但會同情被吃掉的小動物：「哦，可憐的小鹿，快跑！媽媽，我不喜歡吃小鹿的獅子！」
我給她講過《誰吃誰》這本繪本，她後來對自然界的食物鏈也接受得比較坦然了，知道動物吃動物也是為了生存。
2.
這次和悠悠一起看《哈利·波特與魔法石》，我一直陪在她身邊，我知道後面有些比較恐怖的鏡頭，所以隨時觀察著她的反應。
當電影里出現一隻大狗和怪獸時，悠悠依然入迷得眼睛都不眨一下，看來她還不怕。
一直到最後伏地魔出現了，他寄生在奎若教授身上，頭的一面是奎若教授，另一面是伏地魔。而悠悠依然面不改色。至此，我在心裡暗暗捏緊了拳頭，要不要讓她看呢？她已經看到這裡了，要喊停嗎？
就在我猶豫不決又對悠悠佩服得五體投地之時，她突然站起來說：「
媽媽，我不想看了，我有點怕。
」 我隨即關掉了電視機。「你為什麼覺得怕呢？」 既然孩子說怕，我當然要想辦法引導她。
「那個人看起來好恐怖，他的頭為什麼兩面都可以說話呢？」
「
那是J·K·羅琳編的啊！J·K·羅琳是《哈利·波特》的作者，這書就是她寫的，後來書又被拍成了電影。書裡面的人物和怪物都是J·K·羅琳自己編出來的。
」我越說越起勁，完全停不下來：「
你知道嗎，你也可以編呀！人人都可以編啊！我也可以編，我們想怎麼編就怎麼編，你不信我編一個給你看看，好不好？
」看著悠悠期待的眼神，我將她抱到鏡子前，
對著鏡子說：「我現在也來編一個怪物。這個怪物的腳長到了頭上」，我邊說邊用手配合做動作並配以誇張的表情和語氣，「它的眼睛長到了肚子上，長在肚擠眼上，它的嘴巴長在眼睛上...」
悠悠被我逗得哈哈大笑，搶著說：「
媽媽，我也要編！我也要編一個怪物！
」「好吧，你來編。」
「怪物的耳朵長到了鼻子上，鼻子長到了耳朵上...」 她一邊說，我們一邊對著鏡子做動作。
「那它到底有幾隻耳朵，幾個鼻子啊？」 我假裝請教悠悠。
「一隻耳朵，兩個鼻子。」
「
哦！你編得很棒啊，你看到沒，我們每個人都可以創作自己的怪物，怪物一點也不可怕。你還可以把怪物的形象畫出來，畫多了就變成書啦！
」聽我這麼一講，悠悠剛才對伏地魔的恐懼一掃而空，又回到了她一天到晚咯咯笑不停的狀態。
3.
接著她又問我：「那哈里波特、羅恩和赫敏也都是編出來的嗎？」
「
是啊！他們也是J·K·羅琳編的。你這麼喜歡哈里波特，我也可以編你和哈里波特一起玩的故事啊！
」聽到我這麼說，悠悠的眼睛瞪得更圓了！
「耶，我想和哈利波特，還有羅恩、赫敏一起玩！」 小傢伙手舞足蹈的興奮道。
「好的，那你趕快刷牙，刷完牙到床上去媽媽講給你聽。」
刷牙的時候我粗略想了一下故事情節，想到了我初一時寫過的一篇作文叫《假如我會飛》，我決定把這篇作文用到故事中去。
悠悠很配合地刷完牙，坐在床上等著我給她講她和哈利波特一起玩的故事。
「
悠悠是魔法學校的新學生，今天她要和哈利波特、羅恩還有赫敏一起在霍格伍茲魔法學校學習魔法，她就坐在哈利波特旁邊哦！
」聽到故事中的「悠悠」和哈利波特坐在一起，悠悠整個人心花怒放。
「他們首先要學習的是如何騎著魔法掃帚飛起來，悠悠就站在哈利波特和赫敏的中間。」 這個情景正好悠悠在電影中看過，所以她感到非常熟悉，彷彿可以身臨其境。
「哇，
悠悠學得很快，她和哈利波特沒過多久就可以飛起來了。羅恩和赫敏也飛起來了。
他們越飛越高，突然在空中看到了好多泡泡。你要鑽到泡泡里嗎？」 我問悠悠。「哈利波特鑽嗎？」 悠悠反問我。
「他鑽。」
「那我也鑽。」
我繼續編故事，「哈利波特對悠悠說，你和我一起鑽到泡泡里玩吧？於是他們倆鑽進了一個泡泡，羅恩和赫敏鑽進了另一個泡泡。他們在泡泡里跑動，泡泡就滾起來了...」
「泡泡飄啊飄，過了一會兒，他們又看到了彩虹，哈利波特對悠悠說，悠悠，我們去滑彩虹吧！羅恩和赫敏也跟上來，四個小孩子把天上的彩虹當成了滑滑梯，在上面滑來滑去。」 我邊講邊配以手勢。
聽到自己在彩虹上玩滑滑梯，悠悠覺得很神奇，樂開了花。我已經講累了，想著快點結束故事。
「哦，時間已經不早了，孩子們該回魔法學校吃晚飯了。哈利波特和悠悠，還有羅恩和赫敏，叫喚了一聲他們的魔法掃帚，魔法掃帚很快就回到他們身邊，四個小朋友在空中飛啊飛，他們偶遇了一架飛機，hello，悠悠和飛機里的乘客打招呼，hello，乘客看到騎著魔法掃帚的悠悠，也都熱情地和她打招呼。突然他們又遇到了乘坐熱氣球的皮皮企鵝，皮皮你好！」 我使勁的揮手，悠悠也入戲地跟著我一起揮手。（皮皮坐熱氣球的梗來自於繪本《天到底有多高？》）
「終於，他們回到魔法學校了，悠悠和哈利波特，還有羅恩赫敏要一起去吃晚飯咯！故事講完啦！」
悠悠聽得意猶未盡，說：「媽媽，我喜歡哈利波特的故事，你明天還可以給我講嗎？」
4.
第二天晚上，悠悠果然又要我給她講她和哈利波特一起玩的故事，「
媽媽，你給我講我和哈利波特一起過聖誕節的故事吧。
」 過聖誕節其實也是電影中的情節之一。
我又即興編了一個聖誕節前一周聖誕老人的雪橇被偷，哈利波特和悠悠，以及羅恩、赫敏一起幫忙尋找雪橇的故事。他們沿著雪地里的腳印，最後走到了一個洞穴口，原來是熊偷了雪橇當床睡！哈利波特和悠悠答應送熊一張真正的床，就這樣把雪橇換了回來。聖誕老人有了雪橇，終於可以給全世界的孩子送禮物啦！
第三天晚上，正當我想拿繪本出來講時，悠悠又說不想聽繪本，「
媽媽，我想聽我和哈利波特一起在海邊玩沙子的故事。
」其實我當時腦子裡完全沒有構思，一邊嘴上答應，一邊就開始講故事了，最後講了個他們在海邊偶遇海豚，然後由海豚帶著在海底王國穿梭遨遊的故事，悠悠和哈利波特騎在海豚的身上，跟游過的海龜打招呼，跟鯊魚你追我趕，在洋流中飛速旋轉前進。
其實這個故事的靈感來自於《海底總動員》中的情節，而頭一天雪橇被盜的故事靈感則來源於某繪本。
我只是在不同故事的靈感基礎上加了一些自己的發揮，同時把故事人物換成悠悠、哈利波特、羅恩和赫敏，
悠悠就聽得心醉神迷。同時，她還發現了一個新的奧秘，那就是故事是可以自己編的！她想和誰一起玩，媽媽就可以編她和那個人物一起玩的故事，讓她夢想成真！
5. 故事的強大力量
對孩子而言，故事的力量非常強大，它們可以幫助孩子克服假想的恐懼。
在故事裡，孩子想打敗誰就打敗誰，完全可以把孩子塑造成那個受眾人欽佩的勇敢英雄形象。
還可以為孩子賦能
。比如悠悠喜歡郎朗，我就編她和郎朗見面，並與郎朗一起彈琴的故事。故事中郎朗還鼓勵悠悠努力練琴呢！聽了這個故事，悠悠備受鼓舞，越來越喜歡彈鋼琴，老是拉著我教她彈鋼琴。。。我曾在《哈佛研究結果：孩子的講故事能力取決於父母如何聊天，趕緊學起來！》寫過，比起照著繪本念故事，父母關上書講故事對孩子的語言吸收更有效。這個研究結果也迫使我不總是依賴繪本講故事，而是放下繪本，看著孩子的眼睛和她面對面地講故事。
編故事很難嗎？我原來也覺得，後來我發現，其實只要關上書，只要開口了，故事的靈感慢慢就會湧現，並沒有想像中那麼難。是孩子讓我們發現了自己身上的更多潛力！你們說是不是？
原創不易，轉發是對我最大的支持！
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作
者：
李茜（悠悠媽），坐標德國，曾經的學霸，留過學，做過外企經理。有了女兒後，愛混德國親子圈和幼兒園，深度鑽研德國早教與教育。
公眾號「德國育兒研究」（ID: yoyomadeguo）分享在德國學到的育兒知識、先進教育理念和女兒在德國的真實成長經歷。新書《跟著德國媽媽學育兒》熱賣中。
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深諳中外教育差異
不教條、不追捧
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