新教育空間 | 搭建真實有效學習場景，讓學習自然發生。

腦科學研究告訴我們，學習要放在真實的情境中，讓知識與真實世界連接，才能被學生真正正確有效地理解。構建與學習內容相關聯的真實有效學習場景，讓學生置身其中，進行浸潤式的學習，是以「學習者」為導向，專註學生身、心、行及學習力全面成長的新教育實踐者的探索路徑之一。

作為專業的新教育空間設計師，我們一直探索研究，在如今處處以學生學科知識創造與文化素養提升為目標的新教育培養體系下，學校需要一個怎樣的教育空間與人文環境，才能搭建出真實有效的學習場景，為學生的全面發展提供更多可能呢？

創建以「學習者」為導向，滿足學生學習生活的生理與心理需求，是我們探索真實有效學習場景空間的基點。用科學平衡的校本品質文化、智能數字技術與新教育空間環境，整體建構真實有效學習場景，促進學生自我學習，發現問題，以及建立解決實際問題的能力，是我們探索實踐的目標。

校園在物質環境上通過「觀、聞、觸、聽」形成學校文化觀念、歷史傳承，喚起學校的「學習特質」和「文化力量」。通過規劃與融合學校周邊文化、學校文化、空間環境，重構學校文化氣場，創建有效學習場景空間，用空間課程文化的力量，提升教育意境。

新教育空間在校本文化、教育技術與空間基礎功能重構升級的同時，能為真實有效學習場景帶來什麼樣的學習資源是設計關鍵。從課程出發來設計校園新教育空間、環境，讓課程內容及學習方式與真實有效學習場景設置緊密結合，是我們的又一個研創點。

「靈活多變的學習方式、智慧校園的逐漸普及、應時革新的課程設計等，對學習空間提出了革變需求；多變的功能格局、傢具靈動組合、全息投影、VR又為學校課程打開更多的可能。我們的學習空間不再僅僅滿足1+1=2的功能設置，而將同步呈現1+1=3或1+1=4的課程化學習資源狀態。」

我們曾在一所學校的科學教育空間項目建設中主張：面向未來科學生活本不可預測，如何摒棄常規單一的具有科技元素符號的文化牆，創設出以「學生成長為導向」的未來科技教育主題空間課程，讓空間課程搭建面向未來生活的真實科技學習場景，為學生在校科技學習與未來生活成長賦能。

在這個項目中，我們引入了基於「以人為導向」的互動體驗式設計思想，創建與學生未來有關的智慧學習空間；基於科技項目的主動學習理念，創建與學生未來科技生活有關的深度學習課程。

我們期望實現學校科技空間環境課程化，為學生創建與其未來成長主題相關的真實有效的科技學習場景，讓主題空間無縫銜接進學生在校科學學習的生活中，助養學生未來科技生活的能力。

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