什麼是「蒙特梭利教育」

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不知從何時起，「蒙特梭利教育」成了優質且價格不菲的早教代名詞，在一、二線城市，雨後春筍般興起的私立幼兒園和早教中心紛紛冠以「蒙特梭利」之名，那「蒙特梭利」教育到底是一種怎樣的教育法？有一兩件特殊教具的機構就是名副其實的蒙特梭利學校么？帶著這樣的疑問，外灘教育記者走訪了滬上第一家專註蒙氏教育幼兒園，同時也是美國蒙特梭利協會（AMS）的會員學校之一的上海私立蒙特梭利幼兒園，校園總監Jennifer為大家詳解蒙特梭利教育的真實面貌。Jennifer在國際蒙特梭利協會（AMI）獲得特許教師資格認證，曾在加拿大從事10年左右蒙氏教學。

首先，在提蒙特梭利的具體教育環境之前，我們先來了解下蒙特梭利的教育特點是什麼。

蒙特梭利教育特點：

1、以兒童為中心

反對以成人為本位的教學觀點，視兒童為有別於成人的獨立個體。

2、不同的教育

反對填鴨式教學，主張從日常生活訓練著手，配合良好的學習環境、豐富的教具，讓兒童自發性地主動學習，自己建構完善的人格。

3、把握兒童的敏感期

順著敏感期學習的特徵，得到最大的學習效果。

4、教師扮演協助者的角色

教師須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對孩子發展的狀況了如指掌，才能提供對孩子適性、適時的協助與指導。

5、完全人格的培養

幼教的最大目的是協助孩子正常化。

6、尊重孩子成長步調

沒有課程表和上下課時間，使孩子能夠專註地發展內在的需要。

7、混齡教學

不同年齡孩子會相互模仿、學習，養成兒童樂於助人的良好社會行為。

8、豐富的教材與教具

教具是孩子工作的材料，孩子通過"工作"，從自我重複操作練習中，建構完善的人格。

9、摒除獎懲制度

採取尊重孩子的方式，培養孩子正在萌芽的尊嚴感。

10、爆發的教學成果

採取尊重孩子內在需求的方式，讓孩子適時、適性地成長，短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發的力量彰顯出孩子內在心智的成長。

同大部分學數學、學英語並聲稱教導孩子多少基本知識的幼兒教育不同，蒙特梭利教育中最重要的方面與學業無關。蒙氏教育注重的是孩子的個人發展並培養與提升每個孩子對快樂與驚奇的感知能力。在蒙特梭利環境的學習過程中，孩子應該享受自己童年的快樂，而不是提前掌握多少學術上的知識，更注重的是孩子學習的過程。

為什麼會有這樣的差異呢？這就同蒙特梭利的教育理念和目標相關了，「這是著重培養孩子的學習能力和學習習慣的教育」，接受蒙氏教育的孩子並不會通過機械式記憶記住某些算式、每天默寫單詞這樣的方式提高知識的密度，而是在蒙氏教育的環境中自己探索、尋找答案，逐漸掌握自己獨特的學習能力，從而拓寬知識面。

其次，再來看看蒙特梭利教育涉及的領域。

蒙特梭利涉及領域：

1、日常生活領域

培養幼兒的大肌肉和小肌肉的組織能力增強對自己身體的控制能力，從而把孩子從自然人向社會人過度，脫離對父母的過度依賴，學習生活自理能力，學會幫助別人，照顧環境，培養對家庭、社會的責任感。並形成良好的社會交往行為，為將來進入正式的社會生活做準備。

2、感官領域

培養幼兒視、聽、嗅、味、觸五覺敏銳程度的感官能力，使幼兒的每一項感覺都是靈敏全面發展。為學習數學及其他領域做準備，爭強對於社會及知識的感知，培養初步的序列、分列概念和抽象思維能力。

3、數學領域

培養數的概念，理解加減乘除運算的關係，會做10000以內的加減乘除，會做簡單的測量工作，培養邏輯思維能力和創造能力。

4、語言領域

培養幼兒聽說讀寫的能力，幫助幼兒更好的書寫和閱讀，使幼兒在童年時期就形成良好的閱讀與書寫習慣，培養喜愛閱讀的興趣、增強口語表達能力、強化聽力與閱讀能力，提高書寫能力。

5、科學文化領域

增長幼兒見識，開闊眼界，培養幼兒熱愛科學的興趣及探索求知的精神，使幼兒從小就具有創造性思維和實踐能力，了解基本的動植物學、地理學、天文學、歷史學知識。

而「有準備的環境」是蒙特梭利的特點之一。

蒙特梭利關於有準備的環境的理解就是：兒童來到這裡所接觸到一切有利於發展並最大程度促進孩子獨立學習與探索的條件。在這個安靜有序的環境里擁有許多活動，孩子們來去自如，自由選擇已被教導的工作，以自己的步調練習。在這裡，在環境和老師的引導，孩子們體會自由，學習自律。

其教室分為七個區域，分別是生活區、感官區、語言區、數學區、文化區、藝術區以及讀書角。各個區域都準備了各類教具，供孩子們可以自由選擇「工作」。

蒙特梭利發展歷程

1、1870年，蒙特梭利出生於義大利安科納省

2、1896年羅馬大學醫學院畢業，成為義大利第一位女性醫學博士。

3、1907年在羅馬的聖羅倫斯區設立第一所兒童之家。

4、1910年蒙特梭利協會於羅馬成立。

5、1929國際蒙特梭利協會在柏林成立。

6、1939年，在印度有千名以上教師接受訓練。

7、1948年《吸收性心智》《了解你的小孩》《發現兒童》等著作出版。

8、1949-1951年連續三年被提名為諾貝爾和平獎候選人。

9、1952年5月6日病逝於荷蘭，享年八十二歲。

「兒童有著她自己的人格，他自身具有創造精神的美和尊嚴，這種美和尊嚴是永遠不能磨滅的，所以他純潔而非常敏感的心靈，需要我們最審慎的愛護」。

——瑪利亞·蒙特梭利