中國的教育能培養出優秀人才嗎？看看這幾位大佬什麼說

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目前中國的教育問題，一直都飽受批評，也令家長們痛心。

最近有兩個新聞話題引起熱議。一個是莫言引起的，一個是由俞敏洪引起的。

莫言不僅是諾貝爾文學獎的獲得者，也是全國政協委員。最近他在全國兩會上提出了一個建議，要把中小學從12年縮短為10年。

莫言說，從學前教育到研究生教育讀20多年，時間太長，特別是基礎教育的時間太長。數字化時代的學生智能發展水平已經遠高於幾十年前的同齡人。目前，孩子們為了備戰小升初、中考、高考，畢業班往往提前1個月到一學期準備考試，累計有1.5年的時間在複習應考，各種模擬考讓學生厭學情緒嚴重，應將中小學學制從12年改成10年，並取消小升初和中考。

莫言的建議獲得了廣泛的認同。可是俞敏洪的觀點招來了罵聲。

近日俞敏洪在接受媒體採訪時提到：中國根本沒有素質教育。目前，中國所謂的素質教育非常狹隘，指的就是會音樂、會體育、會繪畫，最終音樂、體育、繪畫都變成了考試內容，這樣的素質教育不叫素質教育。

罵俞敏洪是因為說他自己搞新東方是為了迎合應試教育，一邊賺應試教育的錢，一邊卻在說風涼話。

中國教育的問題究竟出在哪裡，誰也沒有說得清楚。有的說是體制問題，有的說是社會風氣問題，有的說是理念問題，有的說是高考制度問題，有的說是方法問題，有的說是公平的問題，還有的說是錢的問題。

平心而論，中國的教育的確出了不少的問題，但也不是說完全的一無是處，否則，我們自己又是被什麼培養出來的呢？難道我們都是當前這個教育體制之外的另類？當然，我這也並不是為目前的教育體制辯護，而只是說，看問題不能只憑情緒激動就可以，而要理性，要深刻。

前幾年，網上流傳南方科技大學校長朱清時的言論，他說，近30年來，中國的大學沒有培養出優秀人才來。根本的問題是：

現在的大學都是以給學生輸送知識為主。其實，真正優秀的人才，首先應當有想像力，其次有洞察力，最後才是記憶力。

這個觀點我非常贊同。我認為，人才的標準，也應當以想像力、洞察力和記憶力這種排序來評價，只可惜我們的應試教育體制卻只重視記憶力，所以無法培養出優秀的人才。我認為，好的教育體制必須培養學生的想像力、洞察力和記憶力，而且這個順序不能顛倒。為什麼這麼說呢？

第一，想像力代表了創造性。

沒有想像力，就沒有創造性。教育的目的是什麼？就是要培養具有創造性的人，從而不斷地改造我們身處的世界，令世界日益完美。人類社會從遠古到今天的一切進步與發展，都源自於想像力。古代的神話傳說，今天的科技發明，都是想像力的表現。只可惜，近些年來教育不僅沒有注重想像力的培養，反倒對想像力起到扼殺的作用。諾貝爾文學獲得者莫言曾經感慨，幸好當初只讀了個小學，否則自己的想像力就沒有了。那意思是說，他如果多上幾年學，諾貝爾文學獎就與他無緣了。

第二，洞察力代表了深刻性。

想像力是發散的，而洞察力則是聚焦的。面對紛繁複雜的表面現象，缺乏洞察力的人，可能會浮躁，可能會偏激，可能會片面。今天這個網路化的時代，信息日益被碎片化，處處充滿冗餘、虛假的信息，真相是什麼？本質是什麼？核心是什麼？往往令許多人迷茫困惑。所謂洞察力是什麼？就是化繁就簡、去偽存真、透過現象發現本質的能力。當今許多人，盲目地追逐潮流與時尚，從眾跟風，人云亦云，隨波逐流，缺乏獨立判斷，缺少真知灼見，都是缺乏洞察力的表現。這一切都因為什麼？因為我們的教育缺失了洞察力的培養。如果各位在口才方面有遇到什麼問題的，可以加微信15023366466進行諮詢。

第三，記憶力代表基礎性。

記憶力很重要，但不能代表一切。就像一個人活著很重要，但不等於活著就最有價值。一個優秀的人才，記憶力一定是卓然超群的，洞察力與想像力也依賴於記憶力。但僅有記憶力是不夠的。我們的學校，只是讓我們死記硬背某些固定的結論，死的知識，卻沒有教會我們如何運用這些知識，如何融匯貫通，如何發明創造。學校評價一個孩子是否優秀，只是看他是否記住了多少知識。這是一個極不公平的考核方法，而正是這個愚蠢的辦法，讓我們的孩子擁有知識，而缺乏智慧。

我希望，儘快有那麼一天，中國的教育走出應試教育的死胡同，不再讓孩子們死記硬背那些死的知識，而是在記住的同時，更多培養他們的洞察力與想像力。如果做到了這些，我相信，中國的教育才能真正培養出優秀的人才