馬雲的教育觀：每位家長，都要培育孩子這10種素養。

09-20

筆尖開花

文心淌情

不是每一種退休，

都叫馬雲從教。

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今年的教師節，阿里巴巴創始人馬雲發表公開信，一年後阿里巴巴20周年之際，他將不再擔任集團董事局主席，屆時由現任集團CEO張勇接任。

馬雲稱，創建阿里巴巴之前，他就是名教師。退休後，他將回歸教育，做自己熱愛的教育事業。

這一新聞，讓聯想豐富的廣大人民群眾敬佩有加又幽默有餘：

馬雲都要做教育了，俞敏洪將情何以堪？
歡迎馬校長進軍教師隊伍，從此人民教師的平均工資將大幅提升。
不是每一種退休，都叫馬雲從教。比如，我退休後只能給學校看大門。

看得出來，人民群眾對馬雲

改變中國教育困境，還是寄予厚望的。

那麼，馬雲有著怎樣的教育觀？

一個能創造商業帝國、撬動時代經濟的傳奇人物，如果真要進軍教育，他的教育理念和實踐，勢必會影響很多人。

這些天，我一直在查閱和馬雲教育觀相關的資料，為讀者總結出馬老師顛覆傳統又發人深省的10個教育觀：

會玩的孩子，

比會學的孩子，

更有未來。

2017年的中國國際大數據產業博覽會上，馬雲提出，如果我們再一味的要求孩子死記硬背，30年後，孩子是找不到工作的。

因為，你的孩子能幹的，機器人比他做得更好。

他說，比佔有知識更重要的，是擁抱智慧，要讓孩子在體驗和遊玩中擺脫重複和機械，成為一個有感情有創造的人。

這才是教育的終極目標。

不聽話的孩子，

比聽話的孩子，

更有前途。

2017年，在《新鄉村校長領導力課堂》上，馬雲提出，關於教育，比放任自流更可怕的，是老師和家長用狹隘的定論，打斷孩子的好奇心。

孩子問：這個東西是圓的嗎？
你回答：方的。

孩子問：我這樣做對嗎？
你回答：不對。

而不是鼓勵孩子：你把這個東西和圓球比一比，看它有什麼不同？

也不是啟發孩子：如果我這樣傲慢地對你，你會不會難過？

保護孩子的好奇和疑問，就是呵護未來的天才和偉人。

這是教育的必經之路。

鼓勵孩子失敗，

比助推孩子成功，

更有意義。

「阿里巴巴成立的時候，沒有錢，沒有關係，沒有資源，沒有人相信我們可以成功。19年來，我們犯了無數錯誤，我們唯一做對的，就是Never give up。」

馬雲說，教育孩子和創辦企業，本質並無不同。現在孩子，最缺的就是挫折教育：遇到問題就放棄，碰見困難就求援，遭遇失敗就輕生。

所有這一切，皆因沒有激發自我的力量和智慧。

引導孩子，在體驗中認知，在認知中解決，在解決中智慧，在智慧中自信，至關重要。

這是教育必不可少的過程。

不拔尖的孩子，

比拔尖的孩子，

更有魅力。

馬雲在創業論壇上談到招聘秘訣時說，他面試過幾萬名年輕人，任何方面總是第一的孩子，進入社會和工作崗位後，表現得往往不如人意：狂妄自大，心胸狹隘，缺乏團隊精神。

相反，那些各個方面都是中上等的孩子，會在崗位中給老闆驚喜：

你批評他，他坦然接受。你表揚他，他很少驕傲。他容易和周圍人打成一片，更有親和力和領導力。

把孩子培養成名次總考第一，是容易的。難的是，即便不考第一，他也能接受自己熱愛世界。

這是教育渡人的偉大使命。

有缺陷的孩子，

可能比全面的孩子，

走得更遠。

談到自己的成長經歷時，馬雲說，他自幼喜歡英語，但對化學提不起興趣，至今無法認全元素周期表。

中學時，化學老師曾恨鐵不成鋼地批評他。父母也為他嚴重偏科頭疼。唯有他自己相信，高考固然重要，更重要的是找到自己的喜愛，並做到極致。

憑藉對英語的熱愛，他被特招；憑藉英語的優勢，他做起翻譯社；直至最後，創立商業帝國阿里巴巴。

接納孩子的劣勢和殘缺，才能精進他的優勢和特長。優秀的人並非樣樣俱全，而是死磕一技。

這是教育必須直面的選擇。

欣賞對手的孩子，

比欣賞自己的孩子，

更有格局。

2018年5月，在母校杭州師大110周年的校慶上，馬雲談到一個教育觀點：欣賞自己，更要成就別人。

他說，一個格局大的人，懂得走自己的路，也懂得為別人鋪路。

應試教育的狹隘在於，萬人爭過獨木橋，不是我下橋就是你下橋。這容易培養出功利且妒忌的小人，很難培育出坦蕩而豁達的君子。

縱觀我們校園內的種種悲劇，無不證明了這個觀點。

每個人都是獨一無二的。你是，別人也是。為人父母，要告訴孩子：做好你自己，也要有格局接受並欣賞對手。

這是素質教育必不可少的內容。

一生學習的孩子，

比一時學習的孩子，

更能幸福。

2017年的《新鄉村校長論壇》上，馬雲談到當前中國教育和家長的短視，就在於：考上大學後，你就輕鬆了。

他說，其實，任何時代任何國家，真正傑出偉大的人，都是在接受終身教育。

因為，唯有不斷思變，不斷創新，不斷和新生事物同步，才不會被時代拋棄。

告訴那些總想投機取巧走捷徑的孩子：

學習是你生存的必須，就像呼吸一樣，直到你生命最後一刻。

這是合格教育必須傳遞的信念。

被「育」大的孩子，

比被「教」大的孩子，

更有後勁。

在我的《教育觀》中，馬雲寫道：當前我們的教育，就是教得太多，而育得太少。

教，是讓孩子被動地接受；而育，是和孩子一起主動生長。教得再好，不過是複製和傳遞。而育得好，就是蝶變和突破。

教育並非父母把自己的知識和經驗塞給孩子，而是通過言傳身教讓孩子找到自己要去的地方。

相信孩子能抵達你沒有抵達過的地方，鼓勵孩子去體驗你沒有體驗過的人生。

這是教育本身的光亮和慈悲。

有興趣的孩子，

比有證書的孩子，

更有質感。

在《教育，讓美好發生》的演講中，馬雲和廣大教育工作者分享：比語文和數學更關鍵的，是音樂課、體育課和繪畫課。

他認為，十年寒窗，每個孩子都禁錮在數學、語文學科的學習中，結果長大了，這些東西很少用得上。

但艱辛生活中，支撐一個成年人挺過絕望，卻是音樂、體育和美術帶來的愉悅和力量。

學習音樂、體育和繪畫，並非是去考級考證書，而是讓孩子在運動和藝術的熏陶中，明白活著的美好和生命的質感。

這是教育應該惠及每個孩子的福利。

熟讀經典的孩子，

比痴迷通俗的孩子，

更加智慧。

馬雲在談到當前教育的四大痛點時說，經典閱讀的缺失，是教育最大的敗筆。

他說，唯有經典才能填補智慧。近年來，我們的教育浮躁外求、急功近利的現象很嚴重。這導致我們會賺錢的精英不少，但有文化的大師匱乏。

中國文化的博大和精深，暗藏著中華民族的智慧和魂魄。

熟讀經典、厚積薄發的孩子，之所以走得更遠更好，是因為他們從經典中覓得修行的重要。

這是當前教育亟需補上的一課。

閱讀唐詩，推崇經典，傳播國學，讓每個孩子擁有智慧而美好的人生，也是

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