適合孩子看的書有哪些？（上）

來自專欄如何學會學習！5 人贊了文章

在適當的年紀看適當的書！

應家長的要求，我特意分年齡段，幫大家選了一些書。書不是看的越多就越好，重在精！

看的多了信息雜亂無章，適得其反。所以我一次也不會列出很多書單。隔一段時間，放一些。大家也別花冤枉錢，一買一堆，放在那裡落灰。看完再買。花錢要花在刀刃上。

在這裡我不僅分享一些好書，還會告訴大家讀圖書的正確方法。別好書買回家不會看，也是白費。

這一次，是推薦給四歲到八歲的孩子看的繪本。

一。《不一樣的卡梅拉》

其實好書，大家並不陌生。這套書，之所以好。我從作者的角度說一點。我佩服的地方。

這套書是一套非常適合孩子閱讀的書。為什麼呢？

作者最高明的地方，就是用孩子的語境，告訴孩子，面對問題該如何解決。

所以孩子們看到這本書會感到親切，就好像身邊的小朋友在告訴他，如果有困難，我們應該這麼做……

很少有作者有這樣的功力，可以把作品的語境控制到適當的年齡段。

大多數作品，作者依然是以成年人的口吻在教育孩子，該如何如何，但是，他們卻忽略了一點，孩子根本聽不懂！

我們也都是過來人，曾經有那麼一段時間流行說「三年一代溝」面對自己的小孩。我們都不知道已經相隔了多少溝了。孩子們遠沒有我們的經歷，所以我們自認為是「方法」的話，告訴孩子時，孩子們其實聽的一頭霧水。

比如我們說你一定要好好學習，好好學習的方法就是注意聽講！這句話沒錯啊。聽上去確實是個好 意見，好方法啊！

可是孩子們依然是懵的。怎麼做才叫注意聽講啊？到底都該聽什麼啊？什麼叫重點啊？

沒有人告訴他們具體的執行標準，只是告訴他們，上課要仔細聽老師說啊，眼睛不要往兩邊看啊。腦袋裡不要想別的啊！

可是，這就算是告訴孩子方法了么？

尤其是腦子裡不能想別的！

我就親身經歷過，我正在給一位家長講漫畫課，我看她直勾勾的看著我，目不轉睛，看的我有點發毛。其實我意識到，她已經心不在焉了。我笑呵呵的緩和了一下氣氛，停止了講課。她很快意識到自己失態了，很不好意思的跟我說，剛才一下子沒控制住，正在想做晚飯的事……

於是她問我，老師啊我怎麼就管不住我的腦子，總是會開小差……

連大人都會有這樣的問題，更別說孩子了，可是有誰會告訴孩子，如何控制好自己的大腦，別在聽課的時候想別的！（這個話題我會在之後的知乎中展開，不然整不完了。）

所以卡梅拉這個故事，就高明在這裡。他用了孩子的認知水平，告訴孩子，如果遇到這個問題，我們可以這麼做！低語境教學，是能力，這是很多教育者容易忽略的地方。

所以我更建議的是除了孩子，成年人，尤其是教育者，更應該認真看看這套書，學習一下如何以低語境的方式跟孩子講話。（關於低語境我也會在稍後的話題中專門展開。）

卡梅拉這個故事，並不是在講一隻小雞，而是講一群小孩。他們每天會遇到各種各樣關於生活的問題。他們是怎麼看待生活的，那些對於大人來說根本算不上問題的小事，怎麼到了孩子那裡就成了天大的事情？

請用旁觀者的心態，帶著好奇心，去看看，孩子們是如何以「幼稚」的方式與生活中出現的問題博弈的。反思一下我們平時跟孩子說話的時候，是否說出了孩子真正的需求！我們的話，是不是真的幫助了孩子。

沒有一個小孩天生願意做傻瓜。更沒有一個孩子，希望自己落後於別人。每個孩子都在努力的成長。但是他們會在成長的過程中，遇到各種各樣的問題，而成年人的職責，正是需要努力的幫助孩子，告訴孩子解決問題的具體方法，1.2.3.4.具體的執行步驟！

有時候家長也好，老師也罷，做不了，才需要求助於書本。書對於孩子的作用，不是開啟智慧，那麼好聽。書，就是為了更好的教會孩子具體解決問題的步驟！

就像我要介紹的第二本書

《我有多愛你！》

愛，是一個抽象的詞！

這本書，用了非常具象的方法，讓孩子明白，什麼叫「愛！」

他沒有講道理，而是用孩子能夠理解的方式，讓孩子認識「愛！」

六歲以內的小孩子能理解什麼樣的方式呢？他們到底能聽懂什麼樣的語言呢？

具象化的語言！可視化的語言！

簡單解釋就是名詞和動詞。他們眼睛能看到的具體的事物！

比如：貓，狗，雞，鴨，熊，孩子們呢通過看圖，能把發音和圖片對應上。

再比如：橘子，香蕉，苦瓜，辣椒，孩子們不僅看到了這些食物，並且品嘗過，所以他們記住這些圖像的發音。可以理解這些圖像給他們帶來的味覺效果：酸，甜，苦，辣。

以上是名詞。

以下是動詞。

比如：站立，坐下，躺下，跑步，走路，彎腰等。這些動作，也是可視化的，通過看到怎麼做，然後對應發音。孩子們也容易理解。

這些就是可視化的語言！非常具體，明確。指令清晰！

但是悲傷，疼痛，愛，恨，難過，美麗，醜陋，邪惡等這一類形容心情或狀態的詞語，是人們長期通過總結提煉出來的情感符號，這些符號是抽象的，並不是特別直觀，而且必須通過比較，才能明確定義，因此這一類的詞，對於孩子們來說，就很難理解了！

比如「認真聽講！」這就是很抽象的一個概念。這需要帶著孩子練習。而不是一直靠強調！

告訴大家一個方法，在家裡模擬，爸爸講話，告訴孩子，雙眼要看著爸爸，如果聽懂了，就點頭，沒聽懂，就要搖頭，並舉手提出問題，告訴爸爸，哪裡沒聽懂。這是上學前，一定要反覆訓練的一件事。

可是很多人不知道，只是給孩子施壓，可憐的孩子就在成年人這樣的責備中，將討厭的情緒和「學習」「作業」綁在了一起，一旦觸及到學習這個詞，就開始啟動厭惡的情緒作為回應。

隨著家長嚴厲的吼叫，打罵。逐漸加強了這種厭惡的情緒。孩子根本不理解為什麼要學習，為什麼要寫作業！

我問過很多小孩子，你喜歡學習么？

他們說不知道！反正不是很喜歡。

你為什麼不想寫作業？

不知道。反正就是不想寫。

你想考第一么？

想！

你想當倒數第一么？

不想！

既然想當第一，為什麼還不好好學習呢？

他們看著我，不知道該怎麼回答。

這是成年人的邏輯。

但在孩子那裡是斷檔的，當第一和好好學習，這兩條信息，他們根本不知道怎麼銜接。在他們的心裡，學習和當第一，是兩件事……

我也不想給自己挖坑了，其實要說的話題太多了，一個一個來吧。

這一次，就介紹這兩本。買過的，就掏出來，再看看，這兩套書，是可以反覆看的，每個年齡段看，都是不一樣的感受。好書就是這樣值得反覆看。關於具體看圖書，如何正確讀圖，我也會在稍後的話題中詳細解答！

歡迎大家積極留言。我看到就會認真回復！

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