稀缺思維是怎樣敗壞教育的？

看點 從資源稀缺時代成長起來的人，常有一種「什麼都不想錯過，什麼都想緊緊抓住」的心態。放在教育上，就有可能造成「寬以里計，深以寸計」的局面。外灘教育特約作者南橋分享了女兒的兩段經歷，並深入分析了稀缺思維對求學者可能造成的負面影響。

文 | 南橋 編輯 | 聞琛

幾個月前，女兒收到一封邀請她參加諾貝爾獎頒獎典禮的信。她加入的「高中學者榮譽社團」由設立諾貝爾獎的阿爾弗萊德·諾貝爾的侄孫可萊斯·諾貝爾（Claes Nobel）所創辦，今年，該組織邀請學生會員申請觀摩諾貝爾獎頒獎盛會。

這本來是一勵志的大好機會，可頒獎時間是學期結束前。我女兒一查日曆，那個星期她參加的樂隊有演出，不宜分身，於是她沒去申請。

近日，她所在學校開展詩歌比賽。她老師說經過五輪評比，她和班上另外一個同學入選，次日去一家咖啡廳舉辦朗誦。如果不能去，名額和榮譽就讓給下一位同學。

不巧，那一天晚上她又有演出，這事於是又給耽誤了，眼睜睜把機會錯過。我勸她不要惋惜。如果音樂對她最重要，就學深學精，不要一路走一路丟，什麼都沾點皮毛。

機會多，抓不住也是常態。如果貪多，則好比把手伸進罐子里抓糖吃的猴子，會把自己的手給困住。對於閱讀本文的大部分人來說，我們所處的是一個信息過剩的時代，其實教育機會也是，如果算上各種非正式教育機會的話。

問題是很多人身子在過剩時代，腦子在稀缺時代。就好比從生存經濟里過來的人那樣，窮怕了，短缺怕了，習慣性地貪多求大，在囤積中尋找安全感。

在機遇上「窮怕了」的人，會怎麼和世界互動呢？大家可以看看自己的朋友圈，凡是仍處在稀缺思維控制下的人會分享什麼樣的信息？我發現有這麼幾種人，歡迎對號入座：

這些吸引眼球的標題，都還是依賴於人們的稀缺思維，可見稀缺思維當今如何普遍。

由此我想到在美國上大學的問題，華人家長爭相進名校，以為名校機會多。可是我們每個人都「寄蜉蝣於天地，渺蒼海之一粟」，以自己時間、空間上的諸種局限，再多機會，孩子們往往也只能領取一個。多未必是好，能用上才是王道。

而今國內中產家庭孩子們面臨的教育，選擇多而複雜。把北上廣房子賣掉，很多人就有能力送孩子出國留學。再算上慕課等諸多新型教育模式，新生代面臨的教育資源空前豐盛。再過十年，我相信教育更是面目全非。

那麼處在豐盛的資源中，本該有什麼樣的消費習慣呢？

培養審辨思維。信息眾多，魚龍混雜，我們必須學會如何甄別與選擇，否則吃了半天，發現全是垃圾食品。這需要我們培養精緻消費的習慣，別像吃自助餐那樣，把自己撐死，吃得極不舒服。

資源豐盛的時代，審辨思維（也稱批判思維）尤為重要。在消費信息時，不妨對信息進行圖書館系統常說的CRAP測試，也就是該信息是新還是舊（currency)，來源是否可靠（reliable)，作者是否權威（authority)， 目的（purpose)是否合理。

優化資源。教育資源難有絕對好壞之分，要看相對於自身興趣和能力，能否合理支配，和現有資源優化組合，達成最佳結果。求學當中，但凡造就自己的學校就是好學校。如果能去一個名校，而不被關注，放著大量資源也是枉然。

誠然，去所謂「好」學校，或許會有更多和名家接觸的機會。若只為了求知，同樣資源可以通過其他渠道獲得。名家講座有現場感，末了大不了與名家合個影、握個手，發發朋友圈，回來洗下半盆手汗。

放眼長遠。人生的成效是做除法。分子是你的機會，分母是你的投資。如果你用10倍的投資，只能得到1.5倍的機會，你的成效是減小而非擴大了。從長遠規划上看，如果為了追求「一流資源」而透支，需要用力的時候已是強弩之末，這會拖累日後發展，什麼都比人慢一拍。

求精求深。人生早年，不知興趣所系，能力所在，故而四處開花，這可以理解。最終我們都會發現，成功者往往都是盯准一件事，做深做精，找到「利基」（niche)，就受用一生。長期處在「寬以里計，深以寸計」（a mile wide and an inch deep）的狀態，會導致已有資源更趨稀薄，且會形成倦怠。早年四處開花，若不能及時收斂，終會一無所成。

對於機遇的領取，就好比人體補鈣，不是你一次吞下四五瓶鈣片就能解決什麼問題。更應考慮的，是在特定時間內，到底能夠吸收多少。教育也是這樣，吸收才是關鍵。

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