教師託管學生弊大於利

近年來,一部分學生家長因沒有時間照顧孩子或沒能力指導孩子學習，就讓孩子在老師家裡寄宿，逐漸發展成老師以贏利為目的的有償家教。「託管生」現象的出現，引起了社會各方面的關注和爭議，我認為教師託管學生弊大於利。

由於工作需要，有些學生的父母經常到外地，無法照顧孩子。家裡的老人們年紀大了，接送還行，但無力輔導孩子功課，剛上小學的孩子成了父母最大的牽掛。因此有些家長便萌生了將孩子託管到老師家的想法。有的老師出於好心便將班裡的學生領回自己家中，於是，孩子便成了老師的「託管生」，同時他們也擁有了一位特殊的「高級保姆」。如果說孩子的父母無暇照顧孩子，只能求老師照看，還尚可理解，但另外一些父母有足夠的時間和精力，卻仍「忍痛割愛」將孩子送到老師家寄養，為的是「望子成龍」，生怕自己教不好孩子，不能給孩子一個成功的人生，現在一家就一個孩子，沒有過程可以重複，自己沒有教育經驗，寧可多花點兒錢交給老師「調教」。希望通過託管，讓孩子時時處處都受到老師的格外關照，學習成績能有所提高。有的家長認為自己沒有受到高等教育，創業時吃了不少苦，現在就想讓孩子從小接受好的教育。古語云「近朱者赤，近墨者黑」，孩子在教師家庭中肯定會受到好的影響。

　　家長們普遍認為將孩子送到老師家託管，就是給孩子買了「學習成績保險」，然而，寄養生活並非給孩子買了「保險」。曾經託管過孩子的一些家長也有表示沒有獲得預想的效果，而且有些孩子對此根本不買賬，有的感覺在老師家很壓抑沒有樂趣。

　　老師和學生不再是簡單的教學關係，夾雜一定金錢的經濟關係讓師生的界限模糊了起來。首先，教師託管學生，容易讓教師「正業」和「副業」錯位，有的教師帶「託管生」以後，把主要精力投入副業，影響正常的教學任務；其次，教師充當「高級保姆」，讓學生難以分清是老師還是保姆，不但有損教師的形象，還會受到家長們的挑剔，長期下去老師不受尊重；再有，託管教育是以金錢來維繫的，它凸顯了「花人錢財，替人管教」的僱傭性質。一些教師為了讓家長滿意，在平時的教學和管理中，難免會給自己所帶的學生吃「小灶」，容易讓孩子在學生中有優越感，或者錯誤地認為金錢能買到一切，包括教師和知識，這種教育影響了正常的師生關係。有的學生被託管以後，心理上產生一種盲目的安全感和依賴性，認為住在老師家裡，上課聽不聽無所謂，反正回到老師家裡還有機會重學。因此，在學習過程中，這些學生往往過分依賴老師的輔導，不願動腦筋，缺乏主動性和積極性。畸形師生關係對孩子成長有害。

　 親情是任何人都代替不了的，孩童時期親情比什麼都重要，父母把孩子託管，就是推卸責任的一種表現。現如今的孩子並不缺乏智力和技能，而是缺乏親情與遊戲，缺乏人與人之間的交流，託管無疑剝奪了孩子們的親情關懷時間。小學生在生理、心理方面都處於重要成長期，性格沒有定型，學生在潛意識中對老師存有懼怕感。朝夕面對老師，長期處在老師的無形壓力下，極易造成性格孤僻，導致孩子產生逆反和厭學的心理。如果父母在客觀條件下確實不能陪伴孩子或指導學習，可以選擇送到正規的託管中心，或選擇寄宿學校，在那裡孩子過的是集體生活，在同齡人的陪伴下，孩子會養成獨立生活的能力，會有團隊精神和集體榮譽感，同時也能培養孩子創造力，對孩子的健康成長有所大幫助。