我的師德故事(精選3篇)

欺負同學同學們怕他又拿他沒一點辦法，就在這平淡瑣碎中就在我的身邊湧現出感人的師德故事，學生在這一年中改變了自己的行為，是身邊的師德榜樣大而言之他們是祖國教育的脊樑。

我的師德故事2016-10-07 05:59:22 | #1樓回目錄

我的師德故事

馬平州

師生應該是互尊互愛的朋友。然而，師生能否成為互尊互愛的朋友，關鍵則在教師。

首先，教師必須在人格上平等對待每一個學生，互相尊重，平等相待，這是人與人交往的基本要求。其次，尊重學生，必須尊重學生的主體性。再就是，尊重學生就要尊重學生的差異性。學生的身體發育有差異，學習基礎有差異，生活能力有差異。例如：我們班的賀帆嵐同學，頑皮、桀驁不訓,簡直就是班上的小霸王，上了課是小動作不斷，學習成績還行,，天天有人告他的狀,每天在學校都要製造數起事件。欺負同學，同學們怕他，又拿他沒一點辦法。以前的老師多次反應這類事情，她母親也挺苦惱，不知道如何引導孩子。我也曾多次教育，雖對其行徑有所收斂，但沒有根除調他的壞毛玻「人防教育」的演練活動開展了，許多同學躍躍欲試，賀帆嵐同學也報名參加。為確保紀律，初選時我沒有考慮他參入的問題。這一冷落使他大丟面子。他非常不高興。見教育時機趨於成熟，我和這位同學促膝相談起來，我說出了不選他的原因。他明白了我的用意後，向我保證以行動保證人防集體訓練的順利進行，一定改正欺負同學的壞毛病絕不讓打架、欺負人的事件發生。他的話可信嗎？我能相信他嗎？教育是什麼？教育就是給受教育者一次內心發生矛盾的過程，讓消極的因素轉化成積極的因素。我應該給學生一次機會。作為賀帆嵐是第一次有資格參加集體演練活動，心裡甭說有多麼激動呀，為次我們又一次面對面交談，我先肯定了他信守諾言堅持訓練的表現，然後提出了要為集體爭光的要求，在「加油」！聲中，他不負眾望表現優秀的和同學們一道出色地完成了展示表演，還被評為人防訓練積極分子。

這事之後，他開始變了。他開始變得關心班級﹑關心同學們了。記得有一次,班上的小婭同學在體育課上不小心摔倒膝蓋檫破了皮。到校後他馬上把這件事告訴了我,借著這個機會,我讓他來處理這件事,他主動、熱情地幫助這位同學清洗傷口,還用人防課上學到的包紮技術對傷口進行包紮。小婭同學在評選表彰先進個人時提到了此事，力推馬震同學為「進步」。

教師要具備良好的師德，最重要的是要熱愛學生，尊重學生是師德的基石，沒有這塊基石，師德的大廈是無法建立的。

有人說做教師是一件苦差事，除了繁重的教學任務以外，還有沒完沒了的班級管理工作。也有人說教師是一份「不食人間煙火」的職業，自己的言行舉止處處都要做到「為人師表」,難！可見教師的工作量之大、

心理壓力之重是旁人所無法體會的。沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那麼普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，湧現出感人的師德故事。

在我身邊就有這樣一位教師，李老師是我的搭班老師，她沒什麼豪言壯語，也沒轟轟烈烈的偉大事迹，但從她身上我卻看到了作為一名小學教師的優良品質。李老師是個非常愛孩子的一個人，很少嚴厲地批評過誰，她性格非常溫和，說話總是很溫柔的，就連批評孩子的口氣都柔柔的，但調皮的孩子聽了也會難過的掉下眼淚，因為他們知道李老師說的非常有道理。班級里有一位學生在剛來學校的時候，每天都要打十來個同學，李老師每天不厭其煩得教導他，慢慢的，從十來個變為七八個、三四個、一二個……這位

學生在這一年中改變了自己的行為。

李老師非常注重培養學生的閱讀能力，比如：在每天的午餐之後，她會要求學生安靜的坐在教室里看一本課外書，這不僅能使學生養成每天閱讀的好習慣，還讓學生知道飯後亂跑亂跳會影響健康，這樣一

舉多得的事比比皆是。

曾經以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然。現在我想說高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕迹，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學生的心，浸潤著同事的心。現在我就工作在這些樸實、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們

是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是祖國教育的脊樑。這就是我身邊的師德故事。

我的師德故事2016-10-07 05:59:59 | #2樓回目錄

我的師德故事

---葉的事業

泰戈爾在詩中寫道：「花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。」帶著對葉的事業執著地追求和嚮往，八年前，我無怨無悔地選擇了教師這一職業，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情，可是我始終把「一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。」當作我從教的最高準則，為了他們我甘願奉獻出自己無私的愛。

記得剛站在三尺講台上時，面對無數雙渴望求知的眼睛，除了激動和興奮外，還有些許的擔心和忐忑，我終於實現我的夢想了，可是我能勝任嗎？事實上我的顧慮很快就消除了，孩子對我的課充滿了興趣，哪怕課間都願意和我在一起，大家海闊天空的聊著，不僅縮短了我與孩子們的距離，還能讓我了解孩子的內心深處。

當時我帶的是六年級的學生，，這個階段的孩子正處於青春期萌芽時期，都會有自己的小秘密。我們班上有一個小男孩長的十分的清秀，他悄悄的告訴我他喜歡上他們班的一個小女孩，還把他寫給女孩的情書拿給我看，當時既高興又不安，高興地是他真的拿我當他的知心朋友，不安得是我該怎麼正確地去引導他看待這個問題，看著他真誠的眼神，我覺得應該以一個朋友的身份去和他交流，我問他：「你喜歡她什麼？」他回答：「她長的好看，而且成績好。」「她喜歡你嗎？」回答：「不知道。」「你覺得你有哪方面會吸引她？」回答：「因該沒有吧，我覺得我成績不太好。」

我說：「那也不一定啊，你的字寫的很漂亮，可是如果你真正想要讓她注意你，你還需要努力學習，提高你的成績才行埃」小夥子拍拍自己的頭說：「我明白了。」我將他給我的情書小心地折好遞給他；「這個你好好地保留，等到你覺得你做的很好，有足夠自信的時候再給她，好嗎？男孩高興地說好。從此以後這個孩子學習更加的自覺了，成績也有很大的提高，看到這些我有些欣慰，如果我當時處理不當，這個孩子還會象現在這樣陽光自信嗎？

我是教師，就要奉獻，淡泊名利、安貧樂道，時刻不忘責任，一心想著事業。「捧著一顆心來，不帶半棵草去。」為了學生能全面發展，培優輔困；為了學生能共同進步，促膝談心；為了學生能受到教育；不知付出了多少時間與精力！但為了我葉的事業，也為了我心中的那份愛，不斷激勵我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽。

二十年樹木，百年樹人。有人把教師喻作紅燭，也有人將教師比作春蠶。這是對全體教師的美譽。

在我們幼兒園裡，耳熟能詳的一首歌曲是「幼兒園像我家，老師愛我，我愛她，老師叫我好娃娃，我說老師像媽媽。」種種這些讚美之詞，無不表達了對教師這項工作的敬愛之情，也體現了孩子和老師之間的深情厚意。孩子們把自己的老師當媽媽一樣熱愛、尊敬，也從老師的一舉一動中得到熏陶和感染，從而獲得認知和心理以及其他各方面的發展。

今天，我們園領導又一次組織我們舉行「講述我們身邊的師德小故事」活動，主題是「為人、為師、為學」，我的腦海中一下子浮現出她的身影：是求實創新的身影；是兢兢業業的身影；是和藹可親的身影。

——說她求實創新

是因為：大到縣級展示活動，小到園級公開課，總能看到她忙碌地準備教案的身影。她

為人很穩重，工作很踏實，每次教學活動，她都能做到求實創新，使每次授課都能得到圓滿的成功。「學無止境」，在忙碌的工作背後，她也不忘給自己充電，通過三年的努力，她已成功地完成本科學業，為更好地為幼教事業服務打好堅實的根基。無論是她的工作能力，還是為人處事，都得到我園職工的認可，於是在工會主席的換屆選舉中，她自然入選了！

——說她兢兢業業

是因為：即使自己工作任務很重、很累，但為了更好地完成工作，她總是加班加點，總希望一天的時間能夠分兩天用。就拿前年來說吧，那時我剛工作不久，對很多幼教工作不是很了解（我是非師範專業畢業），所以看到她忙碌的身影，只能幫幫小忙，給她打打氣。而她，我心中的好老師，在剛忙完縣級公開課後，還沒好好喘氣，又投入到了幼小銜接的教學研討中。那段時間，每當放學了，她還在思索怎樣更好地展示她的課，怎樣準備更充分、更有質量的教學材料。而她讀一年級的兒子，只能無奈的等在那裡，完成自己的作業。作為一點回報吧，去年，她被光榮地授予「優秀教研組長」的稱號！

——說她和藹可親

是因為：根據我以往的觀察，一般來講，新生總比老生來的嫩像，無論是談吐，還是表現。但今年她帶的中班新班，一點也看不出這一點。相反，她們班的孩子個個有禮貌，動手能力也不錯，在尊敬師長方面也值得表揚。這都應該歸公於她的教學態度：在上課時，她是一名嚴師，表現不好就要批評；在課外活動中，她又是一位慈母，時刻呵護著班裡孩子的安全。她是家長公認的「好媽媽」！

說了半天，她是誰？她就是我園的工會主席兼教研組長——沈國妹！

三記得法國作家盧梭說過:「沒有榜樣，你永遠不能成功地教給學生以任何東西。」法國作家羅曼，羅蘭也說過：「要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。」我想，我們每個教師的師德就如同這裡的「榜樣」和「陽光」。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追隨；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。

孔子說過：「其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。」我們教師若不是路標，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術性再強,都是無根之木、無源之水!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在學生的視網膜里、心光屏上，這就是無聲路標的示範性，這種示範性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。

我從小就喜歡教師這一職業。現在是一名普通的教師。從教至今已經有幾個年頭，我深深地感到教師的物質生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專註的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比聖潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻雖然不見什麼轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根發芽，開花結果。正如古詩所云：「隨風潛入夜，潤物細無聲。」

是的，教師的職業是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了，老師們臉上卻永遠掛著晨曦般的笑容，正是因為老師們都願自己像一片綠葉，默默地去成就果實的輝煌，才有今天的桃李滿天有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之餘再多點幸福感，是值得一直幹下去的。

說起來，教師這職業到底給了我們許多，比如一份可以矜持一些的心態，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣所以，那些多年不見的朋友聽說我做了老師，往往都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？

可是，即使是再關心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？

我幸福嗎？

幸福是什麼？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。當然，你完全可以選擇愛自己的親人和朋友，獲得幸福。但當你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優點和缺點。關愛別人，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。

多少次，當你辛勤的工作日見成效，當你發現孩子們一個小小的進步時，無不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？

幾年的工作經歷，使我深深懂得，教育是愛的事業，教師的愛不同於一般的愛，她高於母愛、大於友愛、勝於情愛。不是嗎？母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。

在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會湧起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心裡寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是「假如我是孩子」「假如是我的孩子」。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎麼能不全身心地去愛他們呢？我堅信，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動我面對的全體學生。

「起始於辛勞，收結於平淡」。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔，當清晨走進校園，面對一個個標準的隊禮，一聲聲清脆的「老師早」；當走進聖潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當課間跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉；我又是那麼激動，那麼滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開那笑靨的花朵。

今天，網路時代和知識經濟的並駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，「育人」已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作。我可以培養他們紮實的自學能力、獨立思考的能力、探求新知的慾望、動手實踐的能力和創造的本領。我願以一個平凡教育工作者的誠摯，投身於教育改革的風尖浪頭，與時俱進，改革創新，不斷地豐富自我、完善自我、發展自我，贏得世人的尊敬，社會的肯定，努力實現我真誠的育人理想。

一個人的生命是有限的，而我們的教育事業是常青的。我的生命在學生身上延續，我的價值在學生身上體現。我無悔於我的生命，更無悔於我的選擇，在這三尺講台上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細心、耐心、操心去換取學生的開心，家長的放心，祖國的振興！

四、用師魂托起明天的太陽

當前全國教育系統掀起了「鑄師魂、正教風，樹形象」的系列師德師風教育活動。在活動中，涌獻出了一批又一批的老、中、青優秀教師和舍已救學生的教師楷模。5.12大地震中，當學生的生命受到地震威脅時，劉漢希望小學的教師們排除萬難，不畏艱險，不顧自己及家人安危，翻山越嶺，一個都不少的將孩子們平安轉移到了安全的地方。年僅19歲的女青年教師向倩在救學生的過程中，敢與死神搏鬥，犧牲時胸前還呵護著她的學生，而她自己的身體卻被砸斷成兩截，這一幕幕沒有豪言壯語的壯舉都是我們的教師在用自己的行動和生命譜寫著一曲曲「鑄師魂，正教風、樹形象」的英雄樂章。

我欣賞這樣一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學生都能擁有一個光明的未來嗎？我們所做的一切，無非是為了孩子明天的發展打下良好的基礎，使其具備再發展所必須的基本素質。在孩子的眼中，媽媽是一堵可以遮風避雨的牆，是充滿溫暖和安全的港灣；在學生心中，老師則是廣闊無邊的天空，是縷縷柔和的陽光，我作為一名普通的教育工作者，正在努力、正在探索、正在歷練一雙雙嬌嫩的翅膀，讓每個孩子都能在二十一世紀的天空中勇敢地飛翔。我努力用自己愛的清澈泉水無怨無悔地澆灌著一朵朵含苞待放的花朵，讓嬌美的花朵在陽光中燦爛地盛開。

教育家夏丐尊說過：「教育不能沒有感情，沒有愛的教育就如同池塘沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育」。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為「教育的奧秘」，他的座佑銘是「把整個心靈獻給孩子們。」有經驗的老師都會有這樣的體會：當學生意識到老師是真心愛護他、關心他、為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅地批評，甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受。這就是所謂的「親其師，信其道，」相反，如果教師沒有取得學生的信任，那麼即使你教育目標正確，教育方法科學，教育也無法達到期望的結果。在教育過程中，學生既是老師「作用」的對象，又隨時顯示一種「反作用」，因為老師的教導和要求，都要經過孩子們的情感過濾或催化。如果師生之間沒有達成信任，學生面對老師的教導就會顯得無動於衷，嚴重的還會產生抵觸情緒和對抗行為。因此，愛學生是教育學生的關鍵，關心學生是我們每位教師首先應具備的師德，言傳身教，誠信待人，是我們每位教師在學生心中應有的形象。

我在教育教學工作中，每時每刻都以自己是一名光榮的人民教師來嚴格要求自己的言行，用自己的實際行動潛移默化地影響著孩子們。因為孩子們的身心都正處在健康成長的階段，社會的不良影響和家庭的不良教育，都可能為學生不良行為品德的形成提供條件。因此我做到了多給予孩子們的關心、愛護、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導等，這樣師生之間教師與家長之間的關係都比較融洽、自由、和睦。在教育學生的過程中做到寬嚴適度，嚴愛統一，方能有效地培養出學生良好的思想品質，行為習慣。

其次，信任可以創造奇蹟，作為教師，最欣慰的是看到學生取得優異的成績；而最痛心的莫過於看到他們做錯事。對於犯錯誤的孩子，教師總免不了嚴厲的批評。我認為，對於充滿稚氣的孩子，不僅需要恰如其分地批評，更需要寬容、關愛和信任。為了幫助學習差的孩子重新建立信心，我一面鼓勵同學們多與他們交流，一面注意抓住他們的閃光點及時鼓勵。如：我班學生汪文龍、胡力財、江峻豪（實名）等，學習非常吃力。家長很著急，打他們，罵他們，弄得孩子膽小厭學。我從百忙的工作中抽出時間為他們個別指導，經過繩鋸木斷，水滴石穿的恆心與耐心，不斷幫助和鼓勵，現在他們也能按時完成作業了，字也比以前寫得好了，我在全班同學面前表揚了他們。漸漸地，失去的笑容重新又回到了他們的臉上，並且不再像以前一樣的總是低著頭，而且在課堂上常常能看見他們高舉答問的小手。

俗話說：「有愛心，就有孝心」，我認為，在師生之間有關心和愛心，就有一顆感恩的心。這一輩子最讓我難忘的是3月22日星期天，我急性化膿性闌尾焱發作疼痛難忍，醫生一查說：「趕快搶時間，立即動手術。」術後的我焦急地躺在病床上一動也不能動，想著周一學生來了我的課怎麼辦，全靠我的搭檔她能累過來嗎？就這樣苦苦的煎熬到周一的下午，大約六點鐘，一聲清脆稚氣的喊聲叫醒了我，我睜眼一看一個背上背著書包，手中捧著就餐盒滿臉淚水和滿身汗水的孩子站在我的病床前。看見我睜開眼，孩子馬上立正給我敬了一個隊禮，哭著說：「老師，我來看你啦，你怎麼生病的？是不是我們又惹您生氣了？」聽了孩子的問話，我激動得熱淚盈眶，忙說：「不是，不是，你們已經改掉了錯誤，早就成了一個聽話懂事愛學習的乖孩子了，老師怎麼還會生氣呢？」他，就是我班成績最差、最調皮貪玩的胡力財（實名）也是班上第一時間來到病床前的孩子。我問他怎麼知道我的病房床號，他說：「我一層樓一層樓地問護士站的阿姨，最後找到的你。」我問他：「家長知不知道你到醫院看望我，」

他說：「不知道，放學後，我就一直問路找到的醫院。」隨後幾天班上的孩子們相繼來看望我，給我朗誦詩、唱歌、跳舞，祝福我早日康復。在孩子們的精神鼓舞和祝福聲中，我感到無比的欣慰，倍增了占勝病魔的勇氣，身心早和孩子們融為了一體。拆線後我一天也沒休息，拖著傷痛的身體堅持每天都站在講台上講課。因為，我深知：講台就是我應堅守的陣地，教室就是培養祖國棟樑的搖籃。

當今社會是一個充滿活力、不斷變革的社會。改革開放帶來的社會變遷使人們的思想觀、道德觀，價值觀，日益多元，市場經濟強化了人們的主體意識，人生價值取向更加註重自我和實惠。教師——人類靈魂的工程師，肩負的任務更艱巨。在培養鍛造人的熔爐里我願為孩子們鍛造出一雙堅實的槳，划動著這雙槳，讓生命的小舟從容地穿過小溪與激流，暗礁與險灘，奔向深廣無際的大海，用我們純潔的師魂和愛心托起明天的太陽。

五、

我是一名教師，一說教師，有人就會在心裡隱隱約約地說：「教師，太平凡了。是的，教師人是平凡的，但事業卻是偉大的，因為他們所從事的事業是默默的奉獻和無私的犧牲。我為能從事這樣的事業而自豪！當我登上那講台，不，應當是舞台，我似乎覺的兩側的紫色帷幕正緩緩的拉開。最富有生氣的戲劇就要開始了。最令我興奮的是這戲劇擁有一群忠於自己的角色的演員——我的學生們！這戲劇也許是世間最長的了，為此，我願做一名熱情的報幕員，向觀眾宣布：XX班的戲劇開始了！我想，我還應該是一名合格的導演。我渴望導出充滿時代氣息的戲劇來：團結，緊張，嚴肅，活潑是它的主調；理解，友愛，開拓，創新應當是它的主要內容；愛著這個集體和被這個集體愛著是它的主要故事。作為導演我將要精心設計出生動的情節，典型的角色，迷人的故事奉獻給所有的演員。我也心甘情願地做一名配角，盡我的力量成為主角服務、效勞。不僅如此，我還要做一名最虔誠的觀眾，為演員們精誠的演出微笑，流淚，鼓掌，吹呼。生活的目的，不在於顯耀和享受，而在於精神上的充實和事業上的成功。沒有戰士誰也當不了將軍；沒有水手，誰也當不了船長；沒有多行多業的分工，就不存在國家和民族。我們既然選擇了教師這條路，就要堅定不移地走下去。時代在前進，社會在發展，改革在深入，教育要振興。作為一名平凡的教育工作者，我一定會竭盡全力把書叫教好！如果我的學生是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵；如果我的學生是花朵呢，我一定做好護花的綠葉；如果我的學生是幼苗，我一定當好稱職的園丁；如果我的學生是衛星，我一定當好把他們送上萬里征程的火箭；如果我的學生是火箭呢？我一定當好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。別為了讓家長認識你，別為了讓老師認識你，最美的發現在孩子們的眼睛裡。當我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身於燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。同學們，為了太陽底下最光輝的事業，讓我們攜手並肩，不回顧，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧！

明天與起點

明天與起點有人說明天是童話，有人說明天是夢幻，有人說明天是神秘的，是今天的海市蜃樓……不，年青的朋友，明天是火，明天是光，明天是振興中華意志中的展現……茫茫黑夜裡，明天是乳白色的晨曦；冰天雪地里，明麗的杏花、春雨是朦朧的山水畫。明天充滿著光明，但明天的歷程同樣艱辛，工地上，姑娘小伙那流淌汗珠的紅黝的臉上，積蓄了明天的純樸的信念；燈光下老師那疲倦的客顏蘊含對明天的希翼和追求，勝利歡呼的歲末不正是明天新的征途和起點嗎？起點，在人生的道路上會產生無數新的起點，關鍵是你能否把握住這人生的重要時刻。共青團中央評選出的十佳青年，在廣闊的天地里耕耘他們找來了起點；在茫茫科海中揚帆他們找到了起點；在紅領巾飄揚的隊伍里，在孩子們閃光瞳仁里他們找到了起點……正是我們的老師和輔導員精心培育和引導，使千千萬萬名少先隊員象「十佳少年」一樣，從尚不穩健中尋找了屬於他們的起點。親愛的朋友，不要以為起點不重要，「於里之行始於足下」，「萬事從一開始」。不要因為「起點」構不成畫面而忽略它的位置，正是

因為那些起初構不成畫面的起點組合成豐富多採的人生。人生的起點如果常常是模糊不清，人生將會留下一路遺憾。人生的輝煌始於起點；祖國的明天從今天開始。教師，多麼明亮，光輝的名字。我們老師辛勤的耕耘將托起明天的太陽，給景秀河山添輝加彩。我為我們的老師而驕傲，我為祖國的明天而希望滿懷。讓我們從起點開始，展現一個美麗的明天。

播種希望

還是在兒時，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對「教師」這一職業期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發芽了，長大了。今天，它終於結出了果實——我也成了一位老師。當我還懷著期望看「老師」時，在他的周圍總圍著一圈光環，「春蠶」、「紅燭」、「靈魂的工程師」。

bbb於是，我就帶著這樣的一份崇敬走進了教師的隊伍，當我穿過了它面前的光環，走進了它的內核時，也漸漸地理解了它的內涵，教師也是平凡的，普通的：就如一顆小小的鋪路石，也只是社會中的滄海一栗，大多數的老師，都只是默默地在自己的崗位上，燃燒盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下了，沒有驚人的事迹，沒有輝煌的成就，猶如一塊黑板，曾經寫滿了神奇，最後擦去的都是功和利。

bbb但在老師的手中，都握著無數的金種子——那便是希望，這就是教師的全部財富，也是教師的神奇之處。

當每個生命來到這世界上，在他們的心中，都有一塊空白的土地。很多的爸爸媽媽細心地給它澆水，施肥，唯獨望了播下種子，於是他們就帶著這塊空白的沃土來到學校，請求老師在那兒播種。老師便大把大把的把金種子散向他們的心田。老師的關愛，在他們的心中播下了熱愛生命的種子；老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子；老師的才華在他們的心中，播下了渴求知識的種子；老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。

bbb當其餘的種子在他們的心中紮下根，成為泥土的一部分時，這希望的種子變成了上面最燦爛的一朵花。於是，老師笑了，笑著等待結出希望的果實。

六、感悟師德

「靜靜的夜晚，月光閃爍，每當我輕輕走過你窗前，親愛的好老師」這首曾經唱過無數遍的歌，而在2005年的教師節，我卻第一次成了這歌詞中的主人公，走進教室，聽著這首不能再熟悉的歌,我思索著這只是一支小曲，也許並沒有道出為人師者的全部內涵，但我們至少從中感受了一種奉獻的聖潔。

初為人師，永遠忘不了這第一句「老師好」，永遠忘不了那六十四雙渴望知識的眼神。「教師是太陽底下最崇高的事業」，人們常把教師比喻為「紅燭」、「人梯」、「春蠶」、「鋪路石」，而只有在今天真正走上講台之後才明白其內含。起始於辛勞，收結於平淡。這是我們教育工作者的人生寫照。當清晨走進校園，一聲聲清脆的「老師早」；當走進聖潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆期待的無邪的心靈；當課間跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉；當夜深人靜，欣賞孩子們那一篇篇優秀習作和敞開心扉、飽含激情的日記時，我常常會自豪地想起起陶行知所說的那樣：「捧著一顆心來，不帶半根草去」，無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業，我終生無悔。

伴著2006新年的鐘聲，在建設社會主義新農村的背下，在這種終生無悔的選擇中，作為一名農村中學的教師，我又一次地陷入深思：新一代的教師是怎樣定位的？怎樣才能算得

上是一個優秀的人民教師？優秀的教師又應該具備怎麼樣的素質呢？

教師是人類靈魂的工程師，"為人師表"是教師最崇高的榮譽，也是教師的神聖天職。「學高為師，德高為范」，是教師工作的指南針，作為一名新時代的教師除掌握深厚的知識外，還應該具備良好的教師職業業道德。二十一世紀的中國，不僅在經濟發展上將上一個新台階，而且在社會主義精神文明建設上更將躍上一個新高度。作為一個人民教師，負擔著全面提高國民素質、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任。"教育者先受教育"。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧於人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。比如要求學生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退；要求學生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學生遵守行為規則，教師應自覺遵守教師守則。否則，光要求學生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學生就認為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。正如孔子所說："其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。"正說明這個道理。

為人師表，師德惟馨。師德是什麼？千百年來，許多研究者竭盡全力用最精妙的語言來詮釋她，許多教師前赴後繼用最平凡的行動來註解她，更有許許多多熱血志士滿懷激情用最優美的辭藻來讚美她。我們中華民族在幾千年的教育實踐中，形成了優良的師德，如：「當師之務，在於勝理，在於行義」；「為人師表、教學相長」；「學高為人師、身正為人范」；「師者，所以傳道、授業、解惑也」等等。身為教師，首先須有高尚的師德，而重要的一點就是要有愛心。一代宗師金鐵林甘願寂寞，無怨無悔，退到幕後，培育了一大批優秀的音樂家,一心裝著孩子的冰心,教育楷模於漪他們熱愛教育，熱愛孩子，把自己的畢生心血都獻給教育，甘為人梯，展現了教師崇高的精神境界。在我們的身邊，這樣的感人事例也不勝枚舉。去年聽取了「全市師德報告會」後，我彷彿接受了一次全新的靈魂洗禮，那每一位優秀教師的報告，都叩擊著我的心靈，無論是學科帶頭人，還是在「南康西藏」的「老黃牛」，都震撼著我，鞭策著我。她使我不得不對自己的點點滴滴進行深刻反省，重新審視自己從事的這一職業。「我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心裡寫一本最美的書」，這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。

教育是愛的事業，這種愛高於母愛、大於友愛、勝於情愛，是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛；這種愛是教育的橋樑，是教育的推動力，是後進生轉變的催化劑；這種愛是「一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切」的博大無私的愛，它包含了崇高的使命感和責任感。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話——「假如我是孩子」、「假如是我的孩子」，這種情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心的活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我們怎麼能不全身心地去愛他們呢？我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人，而是我面對的全體學生。

教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的"教書匠"，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。這個工程師是通過教學活動，在學生心靈上精心施工的，目的在於培養學生的共產主義世界觀和道德覺悟。今天，網路時代和知識經濟的並駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，「育人」已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作。雖然我不可能把學生步入社會後幾十年的知識都傳授給學生，但我可以培養他們紮實的自學能力、獨立思考的能力、探求新知的慾望、動手實踐的能力和創造的激情。雖然我不指望能培養出多少「牛頓」和「愛迪生」，但也絕不能讓「牛頓」和「愛迪生」在我手中埋沒。正因如此，我願以一個平凡教育工作者的誠摯，投身於教育改革的風尖浪頭，

不斷地豐富自我、完善自我、發展自我。在課堂上，以學生髮展為本，讓學生成為學習的主人，使課堂成為學生學習的樂園，成為獲取知識、培養能力的搖籃。正如陶行知先生說：「愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育」。

在「創建和諧平安校園」這樣的主題下，作為新課程改革背景下的新型教師，我們應建立新型的師生關係，從觀念上徹底清除「師道尊嚴」思想，拋棄「高高在上」的舊思想，在教學中與學生共同探究新知，在生活中與學生成為朋友，無微不至的關注學生成長的全過程，尊重學生的人格和主體地位，全面關心愛護每一個學生,以自己的實際行動豐富師德的內涵，樹立崇高的師德

七、師德——教師素質的核心

師德主要從教師的人格特徵中顯示出來，歷代的教育家提出的「為人師表」、「以身作則」、「循循善誘」、「誨人不倦」、「躬行實踐」等，既是師德的規範，又是教師良好人格的品格特徵的體現。師德」，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但是教師的道德素質並不是指規範、準則本身，而是教師把這些規範、準則逐步內化，成為教師從事教育事業的準則。在學生心目中，教師是社會的規範、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此，可以說教師道德素質比教師文化素質更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特徵的直接體現。

一．鑄鍊師德自律始

既要言教，又要身教，身教重於言教。這無疑對教師提出了更高的要求。教師要「為人師表」。首先就要特彆強調教師的自重、自盛自警、自勵、自強，以身作則，言行一致。要學生做的，自己首先要做到;禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率。具體地說——教師的作用在於「教育」學生，教會學生做人的根本，形成學生高尚的人格。如「天下興亡，匹夫有責」的愛國主義思想，「天行健，君子以自強不息」的人生進取精神，「地勢坤，君子以厚德載物」的博大胸懷，「殺身成仁」、「捨生取義」的高尚氣節，，「富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈」的大丈夫品格，以及信、義、誠、達、禮等一些優秀的人格層面，這就是做人的根本。正如明清之際的思想家孫奇逄所說，教人讀書，首先要使受教育者「為端人，為正士，在家則家重，在國則國重，所謂添一個喪元氣進士，不如添一個守本分平民」。但是，關鍵還在於教師本身是否具備這些品質。學生對老師的信奉程度是同其受益程度成正比例的。西漢文學家、思想家、教育家揚雄指出：「務學不如務求師。師者，人之模範也。」

教師只有處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規，以模範行為為學生做出表率才可能教育學生遵規守紀。因此，教師要認真學習黨和國家現行的各項方針政策和社會主義市場經濟的法律條文，強化法制觀念，在學法的同時，要懂法、守法、護法，以身作則；在學生中宣傳政策和法律條文時，就會受到雙重的教育效應。教師要教育學生懂得當代社交的一般常識，講究精神文明和社會公德，注意禮貌，平等待人，首先自己要能做出表率。

教師要成為追求真才實學的榜樣。教師不能滿足於先學於學生，而且要堅持繼續學習，堅持終身受教育。隨著形勢的發展，高科技突飛猛進，讓人感覺到一停止學習，就會落伍。當今的時代，人們只有具備了學習的能力，具備了可持續發展的能力，才能獲得生存的社會位置。教師不但要自身保持一種勤奮學習的能力，還要把這種學習能力無私地傳授給自己的學生。

「教師無小節，處處是楷模」。「形象的生命更重要」。豐子愷把人格比作一隻鼎，而

支撐這隻鼎的三隻是：思想--真，品德--美，情感--善，只有「三足鼎立」，真、善、美和諧統一，才能為人師表。蘇霍姆林斯基說，「一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養的學生也無任何個性特色」。子曰：「其身正，不令而從。」

二．沒有愛心的培育就沒有師德的提升

教師對學生的愛，就是「師愛」。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但熱愛學生並不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，「疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖１因為教師對學生的愛「在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神聖的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會『親其師』，從而『信其道』，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。」

中國古代師生關係中尊師愛生的佳話不勝枚舉，許多事迹感人至深。孔門師生之間感情相當深厚，關係十分密切融洽。孔子對學生充滿了愛心。學生生病，孔子親往探視，例如，「伯牛有疾。子問之，自牖執其手，曰：『亡之!命矣夫?斯入也，而有斯疾也！斯人也，而有斯疾也』」師生之間親密如同父子之情。顏淵不幸病死，孔子極其悲痛，「哭之慟」。對學生沒有高高在上的心理，而是採用一種平等友善的態度。《呂氏春秋》指出，要建立良好的師生關係做到「師徒同體」、「師徒同心」。對於教師而言，要能「視徒如己，反己以教，則得教之情也。所加於人，必可行於己。若此則師徒同體」；對學生而言，則要尊師敬業。為什麼要師徒同心呢?因為「人之情，愛同於己者，譽同於己者，助同於己者」；如果師徒相互異心，就會相互怨恨厭惡——「人之情，惡異於己者」，「不能親其所怨，不能譽其所惡」。倘若師徒同心同德，學業便由此而彰明，道術由此而大行，取得最佳教學效果。

但是，我們有的老師，卻沒能讓學生體會到老師對他們的愛。例如，有一位老師，他接手一年級，班上有一位學生，上課從來不舉手，即使老師點名，她也不發言，到了二年級這位學生仍還是如此，有一天，老師為了讓她發言，就想出一絕招。老師首先叫這個學生站起來回答問題，而這位學生站起來，可是頭是低下的。老師說：「請你抬起頭來，往前看，看見了什麼？」這位學生輕輕地回答說：「我沒有看見什麼？」「你再仔細看，看見了什麼？」學生還是搖搖頭，老師就指著黑板問：「這是什麼？」「哦，這是黑板，」「對，你的前途就像黑板一樣黑１老師回答說。老師從他的出發點來說，他是為了關心學生的學習，可是，一句話，不僅傷害了那位學生，而且，傷害了全班學生的自尊心。

傳統的「仁義」，謙愛」思想是可以引導著師生關係的優化的。倡導"仁義"的孔子始終以「仁」為人生追求的目標，認為「君子喻於義，小人喻於利」孟子奉行「老吾老以及人之老；—幼吾幼以及人之幼」之道；墨家要求「兼愛」——愛天下的人。作為知識分子的教師，當然應該時時事事以君子的標準作為自己行為準則，追求一種由感情構建的永久性關係；而並非由物質利益粘合的臨時性關係。《呂氏春秋》認為，「疾學在於尊師。師尊則言信矣，道論矣。」「為師之務；在於勝理，在於行義。理勝義立則位尊矣。」

三，矢志不渝地錘鍊穩定的心理素質

教師的心理素質是在教學活動中表現出來的心理特點。

首先要解放思想，更新觀念，樹立開放意識。教師要從書齋、教室、學校走出來，結束那種自我封閉、自我滿足、自我欣賞、自我陶醉的狀態；立足崗位，立足國情和當地實際。通過各種信息傳遞方式，把視野多角度地擴展到外部世界；用辯證唯物論的觀點觀察、分析、認識問題，把握國內外教育改革的動態。要從頭腦想著應試題，心裡盼著高升學率的禁錮中掙脫出來。與舊的、保守的，甚至是阻力的教育觀念、人才觀念、素質觀念、教學方法等劃清界限。尋找自我素質結構定位，並積極創建素質教育的新模式。在參加目前向素質

教育轉變的實踐的同時，看到素質教育呈現的未來前景。一個有作為的教師，能夠預測未來教師的形象，研究未來教師的素質結構和教師的類型，從而站在前瞻性的高度，構築21世紀教師素質結構，以此作為不懈追求的奮鬥目標。

其次坦誠地接受學生的挑戰。在教師與學生的雙邊活動中，雖然教師擔任教授角色而學生扮演受教育角色，但教師與學生是可以互相促進、共同增益的。教師作用於學生，而學生又可以能動地反作用於教師。這就是雙方教學相長的規律。明確提出這一規律的《學記》說：「學然後知不足，教然後知困。知不足然後能自反也，知困然後能自強也。故曰『教學相長』也，」而《學記》的這一思想主要是以孔子與其弟子的教學活動經驗為依據的。這在《論語》中頗多記載：學生批評了孔子，孔子非常欣慰，認為這是自己的幸事。例如；他當著弟子巫馬期欣然承認自己的過錯：「丘也幸，苟有過，人必知之。」學生子路、冉求、『樊遲經常與孔子爭執，但他們非常尊敬孔子；而孔子也頗為器重他們,將之都培養成出類拔萃的英才.在教學中認真接受學生的意見；使教師不斷提高，這也是荀子的觀點。他指出，為師者應「好善無厭，受諫而能誡」決不能諛者親，諫爭者疏，修正為笑，至忠為賊他自己就是「非我而當者；吾師也，是我而當者，吾友也；謅諛我者，吾賊也。」教師要虛心接受一切人包括學生提出的正確的批評性或肯定性意見；拒絕謅諛奉承的言行教師在教學中應虛心向後輩與學生學習，而後來者居上；學生也可能超過老師，這就是「青，取之於藍而青於藍;冰，水為之而寒於水。」韓愈說過「弟子不必不如師，師不必賢於弟子。」師生之間存在著「道」的雙向交流。清代教育家張履祥甚至認為學生如果不聽從教師的教導，那麼教師不應完全怪罪學生，而應過來從自己教學方面來尋找原因，他說：」子弟教不從，必是教之不盡其道。為父兄師長者；但應反求諸己；未可全責子弟也」

由此聯想到保羅·弗雷爾在《不平常的教育思想》中的一段令國際教育界人士頗為欣賞的論述：「在解放教育的實踐中，教育工作者作為受教育者的教育者必須『死去』，以便作為受教育者的受教育者重新『誕生』。同時，他還必須向受教育者建議：他應作為教育者的受教育者而『死去』，以便作為教育者的教育者而『重生』。」

再次要能包容學生的過失。子曰：「人孰無過，過而能改，善莫大焉。」教師先於學生學習了大量的社會、政治、經濟的理論和豐富的科技知識，而後成為教師的；教師教育的對象，相對地是一些年紀輕，閱歷少，知識欠缺的人。

指導學生「學會做人」，使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，成為一個有公民意識的人，一個具有良好品行的人，一個有愛國主義思想和中國國格的人，一個真善美的人。

指導學生「學會做事」，在實踐中增長才幹，在勞動中創造價值，在與人合作中學會生存和發展的本領。

指導學生「學會學習」，通過導學，激發學生的求知慾望，使他們掌握學習方法，提高學習能力，會把握教材的重點難點，抓住問題的關鍵，找出新舊知識的聯繫，促進知識和技能的遷移。

可以說這是教師工作的全部。但是——所謂「十年樹木，百年樹人」，教育是一項長期的工程不可能一勞永逸。對一個教師而言，最大的挑戰就在於處理與學生的矛盾——轉化後進生。先進和後進是在一個特定的環境中相比較才顯示出來的，即使集中全校最優秀的學生組成的班級也同樣有後進生。這就迫切需要老師擁有最大的寬容與毅力。研究並幫助後進生進行積極的歸因訓練；關注並幫助後進生完善知識結構；保護並引導後進生的自尊心。越得不到重視的學生越會做出一些引人注意的舉動，做不出正面的積極的舉動就做出一些離經叛道的事。「愛莫大於心死。」絕不能用一些激烈的言行使得學生泯滅了爭取上進的願望。魏書生說過：「要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。」

孔子在於學生討論人生理想的過程中，明顯是贊同曾皙的——「吾與點耳」，但是

他自始至終都在關注另外的三個弟子，只是用比較的方式委婉地得出結論，呼喚學生的思考、鑒別。「誨人不倦，可以為師矣１讓我們謹記雨果的一段話。「世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。」

任何一個民族群體都是由一個一個的個體所組成。每個個體的道德風貌反應出整個民族的發展水平。每個個體的許多道德習慣、道德品質都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等教師起了決定性的作用。儘管社會風氣、家庭環境對兒童的道德品質形成有一定影響，但無法代替教師教育的優秀。因為，教師的教育具有長期性、系統性、科學性，無論是德育內容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統地對學生產生影響。人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發展，是道德觀念、行為習慣形成的關鍵期，而教師是影響的關鍵因素。教師的主要職能是培養未來的人才。這些人才畢業後分布在全國各條戰線上，對整個國家的文明建設起到重要的推動作用。所以，把教師道德提高到推進社會向前發展的高度來認識，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

重視師德教育，托起明天的太陽

二十一世紀的腳步已經臨近,一個嶄新的世紀正向我們走來,時代的進步和發展帶給我們一種嶄新的教育觀念和教學方式,素質教育已成為中國教育繼續發展的必由之路。在全面實施素質教育的過程中,教師的地位舉足輕重,提高教師的素質,重視師德修養,具有極其深遠的意義。

一、熱愛教育事業,獻身教育事業是師德的思想基礎

"教師是太陽底下最崇高的事業。"人們常把教師比喻為"紅燭"、"人梯"、"春蠶"、"鋪路石"，意在表達教育這一職業的無私和偉大。所以，教師從自己執教之日起，就該對教師這一職業有充分的認識，才能徹底清除"拜金主義"．"仕爵主義"觀念，把自己的全部心血奉獻給自己所人事的教育事業，象陶行知所說的那樣："捧著一顆心來，不帶半根草去"，無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業，我終生無悔。

二．熱愛．尊重學生是師德的基本要求

教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在"嚴"和"慈"上。常言道："嚴師出高徒。"又說："嚴是愛，寬是害。"對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。"自古雄才多磨難，從來紈絝少偉男。"所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度，不能按法西斯式的訓練來要求。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。

三．為人師表是師德的核心

教師是人類靈魂的工程師，"為人師表"是教師最崇高的榮譽，也是教師的神聖天職。二十一世紀的中國，不僅在經濟發展上將上一個新台階，而且在社會主義精神文明建設上更將躍上一個新高度。作為一個人民教師，負擔著全面提高國民素質、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任。"教育者先受教育"。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧於人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。比如要求學生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退；要求學生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學生遵守行為規則，教師應自覺遵守教師守則。否則，光要求學生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學生就認為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。正如孔子所說："其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。"正說明這個道理。

四．教好書是師德的關鍵

教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教

師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行於其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想像，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立於那些求知若渴者目光聚焦的神聖講壇。所以，教師要有進行教育所需的紮實而寬厚的基礎知識和專業知識，要透徹地懂得所教學科。僅僅熟悉教學大綱和本學科內容是不夠的，教師的知識應比這寬廣得多。通常說："教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水。"就是這個道理。

教師還應具備多方面的愛好和才能。因為正在成長中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知慾，他們對任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠古時代到未來世界他們什麼都知道，並認為教師什麼都知道。這種好奇心加求知慾是發展智力的動力，教師應珍惜它，而不能扼殺。這就要求教師要多才多藝，和學生打成一片，指導學生開展豐富多彩的活動。所以，教師要終身不斷學習，不斷開拓，更新自己的知識。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中．生活中吸收一切優良的東西，然後把這些優良的東西貢獻給學生。

五．育好人是師德的歸宿

教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的"教書匠"，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。這個工程師是通過教學活動，在學生心靈上精心施工的，目的在於培養學生的共產主義世界觀和道德覺悟。這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，五育並舉，做到既教書又育人。

總之，良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書育人的一種動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規範的總和。所以，每個教師都要努力把自己培養成為具有良好師德的人，才能完成"傳道授業解惑"這一光榮而偉大的任務，托起明天的太陽！

眾人划槳，開動德育大帆船

尊敬的各位：

大家好！我今天演講的題目是《眾人划槳，開動德育大帆船》。

讀書讀到小學畢業，照理能懂得基本道理了，至少應該懂得生命的重要。然而，就在今夏的一個雨後，一位可愛、勇敢的小姑娘，為救落水的同伴犧牲了。令人無法想像的是被救者和夥伴們卻因害怕承擔責任而隱瞞事實，聲稱小姑娘是自殺。這並非遙遠的新聞，而是發生在咱們威海地區某所學校的真實一幕。相信大家都在感到非常痛心，因為從這些稚嫩的心靈中，我們看不到真誠，只有怯懦和自私。事隔不久，《法制報》的一則報道更是讓我們震驚不已。簡直不敢相信「同伴落水，3名同學非但不呼救，反而拿走了溺水者衣物中的2元錢，騎上遇難者的自行車揚長而去到網吧打遊戲」。難道末成年人的道德狀況竟如此不堪？隨手翻翻身邊的舊報刊。今年第34期《瞭望》報道，「青少年犯罪呈高發態勢」；《經濟參考報》報道，南昌火車站「學生竟成暑運逃票主力」觸目驚心如此，還用上網去搜嗎？難道是我們對末成年人教育不夠？可憑心而論，那是夠重視的了，沒少樹榜樣講道理，更沒少聲情並茂。但現狀怎麼會如此尷尬呢？我想我們每個有良知和責任的人都在反思。毫無疑問，未成年人思想道德建設是一項系統的社會工程，我們教育工作者必須義無返顧地沖在最前面，但如果沒有整個社會的覺悟和聯動，孤軍深入註定要幻化成悲壯的畫面。團結誕生希望，凝聚產生力量。打造孩子高尚的靈魂世界，必須整合學校、家庭、社會多方力量，眾人划槳開大船。首先，要優化校園育人氛圍，實現環境育人。曾幾何時，14歲的小英雄賴寧為救火而英勇獻身，神州大地處處學賴寧。但對小英雄的宣傳，我們往往注重強調思想品德，

而缺乏對少年兒童生理及心理特點的關注，青少年榜樣教育中科學性明顯不足，特別是大道理、套話講得過多。現在的青少年對「為什麼要好好學習」、「將來要做怎樣一個人」之類的問題，無不能以一副成人口氣說出耳熟能詳的話語。成人化的教育，過大的主題，過重的份量，使他們學會了語言遊戲，稚嫩的心靈難最終在扭曲中適應。就拿神小來說，我們應該充分利用校園廣播、櫥窗、隊室、板報和文化長廊等宣傳陣地，對我校慘遭車禍卻以頑強毅力與病魔鬥爭的趙辛同學、自學成才的金鈴同學等鮮活的榜樣深入宣傳，塑造校園濃厚的德育氛圍，使每個角落都成為德育熏陶的教科書，讓學生聽之所及、目之所視均在引導他們奮發向上，昂揚進齲每個周一、重要節日、紀念日和大型集體活動時，學校都要舉行莊嚴、隆重的升旗儀式，堅決不能走過常同時還要結合實際，利用運動會、歌詠、跳繩、朗誦等活動，把愛國主義、集體主義貫穿其中，寓教於樂，使校園處處育人，時時育人，事事育人，人人育人。其次，要家校聯動，共同呵護學生的成長。記得一位名人說過：「國家的命運，與其說是掌握在當權者手中，倒不如說是掌握在父母的手中。」這句話深刻地說明了家庭教育的重要作用。當代小學生普遍存在著雙重性格，即在學校一般表現較好，到了家裡便成了「小皇帝」。對此，學校要繼續採取建立家校聯繫冊的方式，加強與家庭的信息溝通，以促進學生改正不良行為。上個學期，從家校連誼活動中我們發現現在家庭中愛的傾斜太嚴重了。通常都是兩代人圍著一個孩子轉，孩子過個生日，常開小PARTY，熱熱鬧鬧地慶祝一番，而家長的生日孩子們卻漠不關心。針對這種情況，我們利用多媒體優勢向學生播放電視「給媽媽洗腳」等公益廣告與資料，並開展了「我愛我家」系列活動：每天給家長獻一份愛心；每天給家人獻上一句溫馨的祝福；每日做一件力所能及的事情；每天完成一件高質量的作業；每年給父母過一個有意義的生日。愛在行動中，愛在點滴里。五年級劉路的爺爺顫顫威威地握著老師的手欣喜地說：「我的寶貝孫子現在每天都給我洗腳，太幸福了１很多家長也承認，過去只是一心想讓孩子好好學習，卻忽視了「高分低能」的負面影響，忽視了和孩子情感的溝通和交流，忽視了自己以身作則的教育力量，今後一定要和學校共同努力，讓孩子健康

成長。今後，我校還要請兒童心理專家開辦講座，與家長，教師一起探討如何與孩子作朋友，使家長掌握更多的教育藝術和方法，培育好家庭教育優勢，讓思想道德教育之花開遍千家萬戶。再次，還要倡導社會參與，全方位育人。我們常常把青少年的心靈比做一張純凈的白紙，可以描繪出最美最好的圖畫。然而，他們又處於極為敏感的成長時期，兩眼總是渴望而又敏感地觀察世界。他們善於模仿又常常分不清良莠，最容易受到污染。物理意義上的校園圍牆無法阻擋從社會角落吹過來的某些不良習氣，官場上的諸多作威作福，市場上的諸多欺詐弄假，生活中的諸多好逸惡勞無不對學生產生極壞的負面效應。我們高區經濟社會各項事業飛速發展，但由此帶來的問題是外來就業人口增多，社會成分複雜。前不久，本區一名學生就被無名青年唆使，從家中偷取錢物累計一萬元左右，用於吃喝遊戲。學生在學校剛剛激發的學習興趣和遠大志向，恐怕抵擋不住社區內大人們不以為然的麻將、撲克和不負責任的閑談末論吧？例子不必多舉，一句話，學校不是真空，孩子就生活在社會大環境中，整體聯動防範侵害刻不容緩。為此，學校應與社會充分結合，法制部門要參與，講解自我防禦知識，減少青少年犯罪；衛生部門要參與，傳授衛生常識防範各類疾病；交通部門要參與，普及交通安全知識，避免交通事故；街道社區要參與，積極整治社區、家庭不文明行為，為孩子樹立校外的學習榜樣。社會各界更要主動承擔應盡的責任，請媒體凈化屏幕和版面，請商家文明經營誠信守諾，請文學藝術走進兒童同時，也懇請有關部門積極監督，一旦發現違背《文明小市民守則》，就應及時反饋情況。學校、家庭和社會攜手並肩，用良知和愛心共同為孩子們撐起一片永遠沒有污染的天空。沒有天生的不良少年，只有後天的不幸少年。我們一心要為孩子造福，最大的福就是要給他們留下一個豐富的靈魂家園。面對未成年人思想道德建設那一個個巨大的問號和嘆號，全社會都來擔負起未成年人思想道德建設的神聖使命吧，「眾人划槳開大船，波濤在後岸在前」！

把教育愛滋潤每個學生的心田

[內容提要]在整個教育過程中，教育愛可以為學生的健康成長創造良好的客觀情境；可以在教師與學生之間建立起心靈相互溝通的橋樑；可以轉化為學生學習和進步的內因。我們做教師要關心愛護每個學生，對每個學生都要公正、公平，把教育愛的偉大、無私和公正滋潤每個學生的心田，但對後進生要多一點關心愛護多了解學生，加強與學生心理溝通，使每個學生都成為社會有用的人才。

[關鍵詞]教育愛公平公正關心愛護心理溝通

教師對學生的愛，是一種出自崇高目的、充滿科學精神、持久而深厚的教育愛。它不是基於親緣關係，不是出自個人的需求，而是來源於教師對事業的深刻理解和高度責任感，具體體現為教師對學生所持有的一種親近感，期望感和為學生而獻身的熱忱。

一、愛學生就是愛祖國

教師愛崗敬業，必須通過關心愛護全體學生來體現。因為熱愛學生是教師職業道德的精髓，是教師最寶貴的職業情感,沒有愛就沒有教育。教師關心愛護全體學生不僅僅利於學生之間的感情交流，營造一種和諧愉悅的環境；從深層次上看也是教師對祖國人民負責的高度責任感的具體反映。正是出於這個原因，教師應把對事業的忠誠和熱愛，對祖國前途命運的關心，對建設有中國特色的社會主義的理想信念。深刻地表現在對所有學生的關心愛護上，因為中小學生是祖國的未來、民族的希望，是跨世紀的建設人才。學生的思想道德和科學文化素質如何，直接關係到21世紀中國的面貌，關係到我國社會主義現代化建設戰略目標能否實現。有了高度的政治責任感，教育愛才會有高度、有廣度、有深度，教師才會把個人的政治信仰化為愛的實際行動，用寬闊的胸懷去擁抱每一個學生，使學生在愛心的哺育下茁狀成長。愛在平常的心態中升華，升華的愛中蘊含著教師的政治追求和對美好未來的嚮往。我們懂得；關心愛護每個學生，是因為每個學生都是祖國的花朵，祖國繁榮發展離不開這些祖國的花朵。

二、對每個學生都要公平、公正

我們教師對所有的學生都要公平、公正。不能厚此薄彼，更不能因學生的家庭地位、經濟狀況以及教師與學生家長的私人關係有重點地關心，有選擇地愛護。因為無論學生家境如何、智力高低、個性差異都是教師的學生，都需要關心和愛護。只有給予所有學生同樣的關心和愛護，才能體現教育愛的偉大、無私和公正。客觀地說，學生在感受教育愛的過程中是非常敏感的，從教師的眼神、語氣、行為舉止各個方面都在揣測是否公平，如果出現偏袒就有損教師在學生中的良好形象，使學生純凈的心靈受到傷害。隨著家長參與教育的廣度，這種現象也成了社會上不大不小的熱門話題。例如一位家長說：「我的孩子和某某的孩子讀一、

二、三年級時，成績都不錯，不分上下，讀四年紀時，換了語文老師。因為某某和語文老師私交很深，這位教師在課堂上經常提問某某的孩子，對我的孩子表現得冷漠，很少給她提問題。我的孩子感到很委屈，覺得老師不喜歡自己，學習的積極性受到影響。一學期以後，由於情緒的連鎖反映，我的孩子不僅語文成績滑下來，其餘學科成績也相應下滑，兩個孩子的成績拉開了距離。」他頗有感觸地說：「教師如果把付出的愛當成商品去交換而達到個人某種目的，大多數學生就要倒霉。」這位家長的話應引起我們教師足夠的重視，教師切忌讓商品交換的原則滲透到師生關係之中。

三、給後進生多一點關心愛護

教師對學生的愛護應當具有針對性，根據每個學生的具體情況賦予具體的愛，尤其對後進生多給予一些關心和愛護。因為人們往往愛品學兼優的學生容易，愛某方面比較後進的學生困難，愛是後進生轉化的基礎和條件，是促進進步的精神動力。諷刺挖苦只能給這些學生帶來心理負擔，容易產生對立情緒。著名數學家蘇步青教授回憶說：「我小時侯是個差等生，

學習成績在全班40名同學中總是倒數第一。各科比較起來，我的語文成績較好，有一次我寫的作文交給語文老師，他認為我是抄襲的併當場諷刺我，使我的自尊心受到很大傷害。在他上課的時候，我的眼神總往外啾，不願和他對視。後來，換了一個王老師，他衣著儉樸，但很有學問，不歧視我，還鼓勵我。講牛頓、愛因斯坦的故事，他改變了我的人生道路。當我從日本留學回來，第一個想見的便是王老師」蘇老先生的親身體驗給我們教師提出了一個深層次的問題，那就是一個人在小學或中學在學業上、品德上的暫時後進，並不能註定日後會無所作為。在教師的鼓舞和激勵下，他們當中同樣會湧現出蘇步青、郭沫若等馳名中外的科學家、文學家。教育的實踐告訴我們，後進生的心靈創傷只能用心靈的溫暖來醫治，精神的污染只能用精神的甘露來洗滌，多給後進生一點愛護和關心，把教育愛融入他們的心田，他們就會感到教師真正地關心他（她），就會接受教師的教誨和勸告，產生追求進步的動機和行動。

四、要多了解學生，加強心理溝通

俄羅斯教育家烏申斯基說：「如果教育家要從各方面培育人，那麼他首先要在各方面了解學生。」教育教學活動是師生雙方的共同活動，教育的成效是師生認識情感及其他因素相互配合的結晶。教師對全體學生的關心愛護不僅包含了誠摯的情感，也注入了對事業的追求並期望成功的精神要素。學生是教師勞動成果的體現者，教師的勞動成果中也凝聚著學生的目標、理想、信念等主觀因素的積极參与和配合。教師關心愛護全體學生，就要多接近學生、了解學生，多聽一聽來自童心世界的呼聲，和學生交朋友，加強心理溝通。只有這樣，我們教師才能有針對性地開展教育和疏導，破譯學生心理的密碼，排除他們各種心理障礙，體現教育愛的細緻和深刻。我以前教過這樣一個學生，這個學生學習基礎差，說話有點結巴，常跟同學打架，有時還會逃學，真是一個麻煩的學生。但我沒有歧視他，沒有放棄對他的教育。我是這樣關愛他、轉化他的。①家訪，到他家了解情況。從家訪中得知，他父母一直不在家，出外養鴨，賺不到錢，有時爺爺、奶奶過來照顧一下，有時到外公、外婆家去，生活不能安定，另外，爺爺、奶奶的話也聽不進去。②向同學了解，了解他在學校里做過哪些好事，哪些壞事。③找他談話，第一次談話，先表揚他的優點，再指出他的缺點，告訴他應該怎樣做才是個好學生。.④找他的閃光點，在一次大掃除中，我發現他幹得很起勁，不怕臟，不怕累，我就掌握時機，及時表揚，而且在全班同學面前表揚。⑤交朋友。從那以後，我經常找他說說話，了解生活情況，並給予一些照顧，關心支持，讓大家都來幫助他，使他感到幸福溫暖。在學習上給予正確引導，現在不努力，作業不做，沒有文化知識，將來幹不了大事業；要把不良習氣改掉。告訴他說話結巴不是你的錯，但要想辦法糾正。並教育班裡的其他同學都要幫助他，不要歧視他。經過二年的努力這個學生的成績上去了，改掉了以前那些不良行為，變成一個優等生，連說話也不結巴了。如果教師對每個學生不加強了解，不知他們的所想所思，盲目甚至糊塗給予愛護關心只能是表層的溫情，而深入不到學生的心田。愛向來不是單向流動的小溪，而是相互傳遞且可以四處傳播的海洋。我們教師把教育愛有針對性地給予每個學生，就等於打通了每個學生的心靈通道，師生間心理和情感上的距離就會大大縮小；學生就會把教師當成知己，就會把感受到的愛連同自身純潔的情感參與投入到教育教學活動中去，主動與教師配合。多了解學生，加強師生間的心理溝通，才能贏得全體學生對教師的信任，尊重和支持，教育愛才能得以具體的體現。

做一名"五心"的班主任

隨著人們對「師德」的日益重視，各種加強師德建設的措施不斷出台。但不管外部手段如何，提高師德水平，關鍵是要每一位教師從內心深處培養對學生的「愛」，我們知道「學生是教師的影子」，有什麼樣的老師就有什麼樣的學生。作為老師，承擔著對學生終生負責

的重擔，一言一行每天都影響著學生。班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯繫的紐帶和橋樑。所以，做一個合格的班主任應具備細心、責任心、寬容心、公平心、和愛心。

一、細心是做好班主任工作的助手

細心就是用心細密，做事仔細謹慎，這樣就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發現出現的問題，防微杜漸，避免事態擴大；工作中有細心就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯，也起到潛移墨化的教育作用。班主任工作有細心體現在日常工作中處處留心，做有心人，體現在對全班同學的細緻觀察和詳細了解，如某一學生的突然缺課；某位同學的遲到、突有的變化；班

級中流行的課外書等等。如：我平時總會在下課間在教室來迴轉轉，這時候大多數同學不在坐位上，我就幾次發現有兩個同學的周圍總有果皮、包裝袋、衛生紙等垃圾，而其它人的周圍很乾凈，我就針對這一情況，沒有在班上直接批評他們，而是讓所有的同學各自查看自己周圍，讓他們自己比較，這樣做了兩次，那兩個同學，就再也沒有亂丟了。細心的注意自己的的學生才能真正地了解他們，從而正確引導他們。從小處做，從細處做，也能讓學生培養細心的好習慣。

二、責任心是做好班主任工作的前提

「一個有責任心的人，可以改變他人對人生的看法」。責任心是教師道德的基點，在日常工作中即表現為自覺地把份內的事情做好。班主任工作紛繁複雜。「學校無小事，事事是教育」，結果確實是意義深遠。我們既是班級教學中的核心領導者，又是班級活動的隊長；既是學生生活中的保姆，又是學校各種規範的執法者；還要做能和學生知心談心的朋友；總之，班級學生的學習、安全、衛生、紀律、心理輔導等；無一處不需要我們以高度的責任感去落實和完成，從一個小的切入點可以折射出一個大的方面。班主任是全班學生的組織者和管理者，我們的責任心表現在上對學校負責，下對學生負責兩方面。有責任心就能充分發揮好橋樑和紐帶作用，全面執行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，並能積極帶領全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。每節班會課都是我進行思想教育主陣地。我經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動

在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念，並及時積極地把在班級工作的問題向學校反饋，從而達到學校和學生雙方滿意。當然責任心不光是只表現在對班級，對學校也一樣，要有責任心，如水龍頭沒關，主動關掉；招生辦公室里有家長問詢，主動幫助解釋學校政策，如果我們每一個人能前進一小步，則我們學校就會前進一大步。

三、寬容心是給後進生的一劑良藥

擁有一顆寬容的心，就能讓別人生活在愛的世界裡。「一個人，只要具備善良，正直和寬容的性格，那麼，便沒有什麼困難能夠壓倒他。寬容別人，寬容生活，就是寬容自己。」因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足，古語說得好"人無完人，金無足赤"是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待學生不足的心情。比如，經常發生這樣的事，學生在前面走，我們在後面走，前面學生對你或某老師正大加評論，甚至在罵你，在有些老師看來是不能容忍的，抓住這樣的學生非要顯出自己的狠氣來，往往弄的學生對我們是怕遠之了，還有在課堂上有的學生很調皮，有的老師就採用大棒政策，讓後進生本來就脆弱的自信心一點也沒有了，有時候多想想我們自己的孩子吧，我們會看到自己的孩子所犯的錯誤還少嗎，但是哪一次我們沒有寬容呢，孩子們就是在寬容中才健康成長的，他們對我們沒有恨，相反更愛我們，那麼對學生呢？我想也是一樣的效果，可能現在不一定他能體會到，

但是他總有一天會明白的，所以說對於學生所表現出來的不足應該用寬容的心態去面對，有了包

容的心，才會讓後進學生樹立信心。

四、公平心能得到全班同學的愛

「沒有規矩，不能成方圓」學校有校規，班級有班規。班規是大家制定的，因此每個人都應自覺的遵守。有個別同學在背後悄悄地議論說某某老師看面子，成績好的同學犯了錯輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學犯了錯大批特批，其實，我們都是具體問題具體分析，分別對待的。為了讓全班同學得到全面的發展，我們對待同學的態度是一視同仁，沒有縱容任何學生。在每個班級總是有優秀生、中等生和後進生組成的，在不知不覺的工作中如果寵壞了一半，同時也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告訴學生，不管你過去表現怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的學生，所有的學生都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，提學生回答問題要多給成績差學生機會，做到公平。在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級。高考前布置考場時，很多同學想提前回去，我就對班上學生說家住城區的同學留下來，讓大家一起決定，得到一致通過，當天在學校門口值勤，就聽到我們班的學生跟其實班的學生吹；我們老班搞事很公平的，我還在想，這事也沒什麼的，能讓學生這樣評價，

心裡也很受用的，所以，老師的公平不僅會得到全體同學的擁護，還對學生在今後的的人生道路上一定有深遠的影響。

五、愛心是班主任走進學生的法寶

班主任的愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。只有對自己的工作有了愛才能產生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發揮積極性和創造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會捨得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕於對工作的熱愛之上的，愛學生體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。現在每個班總有那麼一兩個敵視老師的學生，總感覺老師對他不好，自然也不會對教師有好感覺，這樣的學生更需要有關注，這樣的學生你不管他，他會感覺你不關心，你關心了他，他說你做作，再不就是為了獎金，對這樣的孩子要多用行動去感化他，同時也要經常在班上進行愛心教育，我每年把當年已畢業班上的學生的一件事拿出來講：就是當一個府河高三的女生，在很困難的條件下，回家時給用自己省下的生活費為父親買了一包煙，她的父親來學校說了一句很感人的話，就是我砸鍋賣鐵也要讓孩子上大學。通過一些愛心事件讓學生去多體會感恩，從而也讓學生能體會到我們對他的愛心。就是上半年，我班的學生，平時很調皮，一天晚上自習後流鼻血不止，我送到南郊說不行又送中心醫院，做了個鼻堵塞，用了兩個小時，回來後到晚上2點時學生又來說又流起來了，我又起來送到中心醫院，弄好時是早上4點了，一直到6點我才給他遠在廣東打工的父母打了個電話，在我看來，總覺得這只是我自己一個班主任的責任，但這個學生以後再也不調皮了，並且一改往日的頑皮，雖說成績不是很好，但可以看出來，他變的認真多了，有時候我還想要是那幾個還調皮的學生這樣病一場該多好。所以班主任在班級中既是學生的"大家長"又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當然，對學生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結合。

當一名班主任很難，當一名好班主更難，讓更多責任心、寬容心、公平心、愛心和細心始終伴隨著我們，因為他們能讓我們的班級擁有凝聚力、擁有活力,更是提高我們師德水平的基本要求,有了這」五心」,教育的有效性一定會更高.

師德故事

說真的，做一個孩子們喜歡的老師，是我兒時的夢想。小時候的一位幼兒啟蒙老師給我留下了極深的印象：我的記憶中，總忘不了她給我們細心的剪手指甲，總忘不了下雨天，她一手牽著我，背上背著有哮喘的表弟，送我們過回家的一條小河說是小河，現在回想起來，只是一條小水溝罷了，然而人小，而水溝上只有一塊木板搭在那，總是顯得很危險！於是，老師總是這樣一次又一次的送我們過水溝！那時，我總是仰著頭看著老師，心裡就在想，我將來也要像老師這樣！雖然，老師叫什麼我已記不清了，但是我卻永遠記得有這麼一個老師，也是因為她，讓我帶著成為老師的夢想，踏進長汀師範的大門後，又邁入了實小的大門，一直到今天！而做一個孩子們喜歡的老師，也成了我心中無悔的追求！

要想成為一名讓孩子們喜歡的老師，並不是件容易的事！首先，我覺得自己一定要有責任心。責任心不是嘴上說著就可以的，而是要我們用自己的身心去完成。到實小後，我目睹著身邊的一個個極負責任的身影，除了由衷的佩服，更多的是鞭策！第一年，我有幸和小兵校長、芬治老師、翠萍老師、降義老師等老教師共事，他們那認真教學，一絲不苟的態度深深的影響了我。後來，我又轉到了自然信息組，同樣的，永富老師、慶文老師、小華老師他們那默默奉獻，不計個人得失的精神也深深的感染了我。也使得我在工作中認真地對待每一項工作任務，真心對待班級中發生的每一件事。我也把這一個習慣帶到我支教的學校——揭樂中校以至於一些老師常會笑我，「謝慧玲，你那麼認真幹嘛？你是來支教的，一晃就會走的。」我總是笑笑就過去了。

記得那是2004年6月的事，還有一個月，我就可以離開揭樂中小，結束支教生活了。可偏偏就在那一個月，我接到通知，要到龍岩參加小學計算機骨幹教師培訓，時間將近一個月，培訓還沒結束，學校的期末測驗就完成了，這意味著我的支教生活似乎可以提前結束了。揭樂很多老師都和我打趣道：「你可真幸福，提前解放了１在接到通知後，我就開始擔心了，近一個月的時間，班上不就沒語文老師了么？期末複習怎麼辦？孩子們怎麼辦？揭樂不像實小，可以抽出老師來代課，請另一個班的語文老師代課，這是不太可能的，每個老師本身課程量就多，負擔也很重。為此而請一個代課教師吧，校長已明確表示這也是不可能的。怎麼辦呢？總不能放任了吧？我想，我要盡自己所能處理好這事。於是，我抓緊時間把新課上完，又利用課餘時間，刻印了十幾份的複習練習，用中午和傍晚的放學時間，和我的抬班老師一塊油印，好讓我的學生在我去培訓時，有練習可做。說實話，揭樂可沒有實小享福，練習電腦一打好送到文印站就行了。我到了揭樂，第一次學會了用油印機，弄得一手一身都髒兮兮的，那手還特酸！可看著那一堆堆印好的練習，心裡就特舒服！出好練習後，我又交代了班上的班干，如果沒有代課老師講評，那麼，他們就要輪流講評練習！一定不要因為老師不在學校，就把學習給丟了。帶著那份擔心，我到了龍岩。在培訓期間，我常接到孩子們的電話，「謝老師，您什麼時候回來給我們上課呀？我們很想您１「謝老師，您不在，班上的一些同學都變壞了，不過，我們的練習都很認真做，班長他們也像您一樣認真給我們講評。」不知怎的，接到電話，我心有些酸酸的恰巧，我們的培訓提前結束了，大家心裡都暗暗樂著，學校又不知我們提前結束培訓，我們完全可以抓緊這幾天時間放鬆一下自己啦！然而我卻很想趕快回家，回到學校。回到家的第二天，我來到了學校。第一節是數學課，但眼尖的孩子很快發現了我，圍到了辦公室的門口，窗前，笑嘻嘻的向我問好！那時我心甜絲絲的。

第二節課到了，我走向教室去，不知怎的，心裡竟有些激動，前面二班的孩子大叫著，「來了，來了，謝老師來了１當我走到了班級門口，愣住了，所有的孩子都端正地坐在座位上，笑眯眯地看著我，教室前的黑板上寫著幾個大字，「歡迎謝老師１「上課１「老師好１聲音整齊而響亮，這時，教室外響起了一片掌聲，原來，二班的孩子們都圍在我班外面呢！霎時，我的眼睛潮乎乎的其實，當我回到學校，離期末測驗已只剩三天時間了。三天後，期末測驗的成績出來了，我班上的成績竟排在同年段首位，我班的優秀人數竟比其他所有班級的

優秀人數總和還多！我的心倍感欣慰。現在這個班的孩子還常給我寫信，彙報他們的學習生活，訴說他們的心裡話，我深深的感到了他們的質樸。其實，我並沒有為他們做得太多，只是盡了一個老師該盡的責任而已。就像小鋼老師所講的，教師的活是良心的活，做事就是要讓自己的良心舒服，不是么？這麼做，我心裡踏實！

回到實小後，我更深切的感受到了那濃濃的敬業愛生氛圍。小兵校長從不因為工作煩忙而耽誤一節課；聲季主任總是認真的準備每一堂課；麗華老師給李安森帶來了整潔乾淨的衣服；欣華副書記常帶病堅持上課；放學了，常能看見艷紅在為學生補課；而每一個班主任都是那麼的盡心儘力我周圍的前輩同行們尚且如此努力，我能放鬆嗎？為了做個讓孩子們喜歡的老師，我真的不敢有一絲的懈擔

我努力地培養孩子們形成良好的習慣：放學了，我不厭其煩的教他們學會值日，不是把地板掃乾淨就行了，要把桌椅擺到橫平豎直，要把掃把擺成一排，垃圾桶和畚斗要擺靠整齊我盡量的讓孩子們得到我的讚賞和鼓勵：課堂上，有我的鼓勵：說錯沒關係！你很棒！課後，有我給他們的喝彩卡：親愛的家長，你的孩子真棒，上課認真聽講，積極發言值得我們為他共同高興。我也常在周記日記中與他們談心，以書信的形式與孩子們探討成長中的困惑，共同解決問題。孩子們也異常的信任我，常會給我寫信，希望在我這尋找答案。那天，收到了馬健的信，馬健是個父母離異的孩子，顯得比同齡人要早熟些。信中，他對我說：因為爸媽離婚，我也許要轉學到龍岩，可我卻不想去，因為連城有我的好朋友，我的好老師可是奶奶說如果不和媽媽去龍岩，媽媽就會跑了。老師，我以後真的不知如何是好？老師，請您開導我吧！收到這封信，我心裡真的很沉重。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，我已從馬健的平時行為和文章中感到了他的特別。一方面，我很高興他那麼的信任我，另一方面，我又很擔心我如果草率的回答他，反而會傷害了他。為給他回信，那兩三天我一直在考慮著，而從提起筆到結束回信，足足花了我一個晚上的時間。家長會那天，我特意請他到學校參加家長會，讓他大聲的讀出自己對家長的心聲。那晚，我從他那整齊的打扮，早早就到學校幫我的行動中，看到了他臉上的陽光，而我心也很燦爛。

回憶是幸福的,往事如一顆顆珍珠,而愛則是串起珍珠的根根紅線!我不敢說我有多偉大，多愛孩子，可在回憶中又總會生起絲絲自豪感和滿足感：我在努力著，孩子們也常用他們的方式表達著對我的喜歡。城裡的孩子會在教師節、母親節時遞上朵朵康乃馨，張張小賀卡；而鄉下的孩子常給我帶來了小野果，甚至是自己挖的竹筍。這些無不讓我感動。我無法忘卻的是「非典」肆虐時期，一個叫謝昌銘的小男孩，在我星期天晚自習下班後，正準備回家時，怯生生的遞給我一小袋東西，那東西軟軟的，捏在手上，我還以為是腌菜呢！看我吃驚的樣子，他憨憨地對我說：「這是金銀花，能治肺炎，聽說肺炎很厲害，死了很多人１我心剎那間被這軟軟的一小包金銀花給觸痛了，我為他們做了多少？為這個晚自習的下班我都沒少抱怨過。他又接著了兩句：「很多人采，我沒有採到很多１這小小的一包，曬過了，大概有二三兩吧，可這需要摘多少新鮮的才能曬到這麼多呢？我彷彿看到他吃力地去岩壁采這黃白的小花，然後細心的晒乾，收起來，再把它送到我的手上。我接過的是一袋沉甸甸的心意呀，無言卻樸實！我不禁為自己驕傲，也為自己感到了更深更沉的責任！

驀然回首，我已行走路上10年了，對於今後的從教生涯，我只想說：我還是會盡我的力做一個讓孩子們喜歡的老師

她是一個普普通通的工作在第一線的最基層的教師，沒有什麼驕人的業績，也沒有什麼耀眼的光環。從教整整十年，年年擔任繁重的班主任工作。但她感到很快樂，覺得生活很充實，很有意義。為什麼？因為她心中有一份愛，那是對工作的愛，對事業的愛，對孩子的愛。在多年的教育教學工作中，她也深切地體會到，教育事業是一種愛的事業，教師只有心中有愛，才能把愛的陽光播灑到每個孩子的心中，使孩子在愛的陽光雨露中茁壯成長。她就是我

們佳佳中心幼兒園的任慧燕老師。

任老師班級里有個小年齡的孩子，不足三歲。我們都知道，小班小年齡的孩子是需要老師付出更多的耐心，更多的精力去照顧培養的。但是任老師從沒有抱怨過，她時刻用微笑面對寶寶，讓寶寶從她的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。用她的愛陪伴寶寶成長。

又是一個秋高氣爽的早晨，任老師懷著新的希望，帶著真誠微笑，踏進教室，（她總是喜歡用滿腔的熱情、充沛的精力投入到新一天的工作）。頓時班級里響起了孩子們親熱的問好聲。這時她看到了前幾天因為生病而一周沒來的寶寶，趕緊走過去，彎下腰，親親寶寶的額頭。也許是一周沒來，引起了寶寶的情緒波動，寶寶突然哭了起來。任老師連忙把孩子抱了起來，輕拍寶寶的肩膀，安慰並鼓勵說，「別哭，寶寶最勇敢了，生病打針都不害怕，還怕上幼兒園么？」孩子聽了，馬上破涕為笑，其他孩子也笑了，她也笑了。

中午，寶寶又有了情緒波動，在午睡中大哭大鬧，不願入睡，任老師又不厭其煩地安慰寶寶，為了不影響其他孩子的入睡，任老師抱著寶寶不斷的輕拍，唱兒歌，講故事，直到孩子甜甜的睡去，寶寶臉上透著甜甜的笑，我想，一定是寶寶在夢裡和任老師做遊戲吧？

一天很快地過去了。孩子們都像小鳥一樣飛出教室，興高采烈地回家了。寶寶卻沒有人來接，任慧燕老師又領著寶寶到辦公室，陪寶寶做遊戲，教寶寶念兒歌不知不覺，辦公室的教師都走光了，熱鬧的幼兒園變得安靜起來了。這時任老師的電話響了起來，是寶寶的媽媽，原來寶寶爸爸出差，媽媽在上班，沒有人來接寶寶了。任慧燕老師拖著疲倦的身軀，匆匆地送孩子回家。一路上，她留給孩子的，卻是她最甜的笑容。照著這對師生的，是夕陽的餘輝；照著任老師回家的，已是滿天的星光

這就是任慧燕老師緊張而普通的一天。可是誰又曾知道，就在這天凌晨任老師還因腹瀉被送到了醫院？誰又曾知道，就在這天早上任老師下樓都很困難？誰又曾知道，在媽媽的阻止下，任老師只是輕輕搖搖頭說：「孩子們需要我」？

這難道不是對孩子用心使然？這難道不是對孩子關注使然？這難道不是對孩子的愛使然嗎？一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個孩子，冰心老人曾經說過這樣一句話：「愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有了一切。」因為有了愛，地更闊，天更藍；因為有了愛，花更艷，草更芳。而心中的那份愛，正激勵著任老師在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽！

怪不得，無論怎樣的孩子到了她的班級都能不斷進步；怪不得，每一個孩子都是那麼熱愛她，尊敬她。任教師以一人之愛，喚起孩子之愛，這就是師愛的延續，師愛的非凡力量。也正因為如此，她光榮地被評為我們佳佳中心幼兒園的教育明星。

愛，包容了教師工作的所有內涵。要得到孩子的愛，教師首先需要付出愛，愛的教育才能喚醒孩子心中的愛。任慧燕老師就是這樣一位心中有愛的老師。

我的師德故事2016-10-07 05:59:22 | #3樓回目錄

我的師德故事

高一英語組：張玲

我只是一名普通的教師，沒有高的學歷，沒有聰明的頭腦，沒有能說會道的嘴巴，從事教育工作十幾年來，也沒有在自己身上發生過任何驚天動地，轟轟烈烈，感人至深的故事，只是每天平凡的不能再平凡的努力踏實地做著大家都在做的工作，和我的學生孩子們一起面對學習過程中所遇到的艱辛，一起分享著失敗帶來的痛苦，但更多的是一起享受著進步的快樂。

我愛我所教班級里的每一個學生，無論他們是否成績優異，在我眼裡，他們都是可愛的。記得再次接手280班時，既熟悉激動，卻又陌生和心冷，因為幾節課下來，我發現班裡總有兩個男學生，一個叫張朝華，一個叫馬翔翔，他們倆還是同桌，始終低著頭，偶爾抬起頭時，給自己的卻是一張毫無表情，冷酷的像石頭一樣的臉，他們從不在課堂上開口說話。怎麼了？是我的課很失敗，他們接受不了，適應不了，聽不懂嗎？於是我走進他們親切地詢問他們怎麼回事，可他們的冷漠讓我感到尷尬和無所適從。怎麼辦，不能讓他們這樣下去，我必須找到問題的解決方法。於是我找同班的老師打聽，向班主任了解具體情況，又從學生那裡側面打聽，真相露了出來。然後針對他們每人的特點和成績，我採取了不1

同的方法，但有一點是相同的，我都是先從作業本上的批語開始我與他們真心的交流。

就這樣，在以後的課堂上我看到他們抬起了頭，最讓我欣慰的是，他們笑了，是笑著去回應我的問題，回應我的關心。誰也不知道我高興的有幾次眼淚在眼睛裡打轉，我是怎麼忍下去的，我的心裡有多甜，我用我的耐心和責任換來了回報。每每看到他們帶著燦爛的笑臉在課堂上抬頭看著我認真聽講，積極地回應著我的問題，活躍地參與討論問題的時候，我覺得我是世界上最成功最幸福的人。也因此養成了一個習慣，總愛和同事們一起分享我遇到的難題和高興的時刻。

也許作為一名教師，我最大的優點就是我的耐心和認真，不管我再怎麼的不順心，再怎麼嘮叨不滿，一旦我打開書，拿出我的備課本，我依然會認真的為上好一節課一遍一遍去看去思考，認真的寫好每一頁的教案，寫下實實在在的反思；一旦走上講台，我總是那麼的激情四溢；一旦布置下作業，總是及時認真的進行批閱，寫下指導性的批語；一旦哪位同學有問題，我都會耐心幫他解決，給出建議。

但是能讓每一個學生都意識到學習的重要性和必要性，讓他們能積極地投入到學習中並盡自己的努力去學習卻是無比的艱難，甚至是根本就不可能。可我知道我擔負的責任，我知道對完美的追求不僅會給自己帶來很大的壓力和困擾，2

讓自己在無休止的競爭中疲於奔命，而且達不成的結果只會讓自己更為受傷和沮喪。當然我也知道放棄了一個學生，可能會減少我的工作壓力，可能會提高我的教育質量，可能會給我贏得榮譽，但我更知道一旦放棄某一位學生，我放棄的將是一個孩子的美好前程，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠的遺憾！我知道我不能改變他們，但我總盡我所能去積極地影響他們陽光的面對學習和失敗，我讓我自己走進學生的心靈，儘管很多時候他們還是學不會，但他們能夠擁有健康的心理，能健康的思維，交際和成長，能多點微笑，這，就夠了。

就說這麼多吧。尊敬的領導，親愛的同事們，感謝大家給我時間分享我這微不足道，平常得近乎瑣碎，樸素的不著痕迹的事情，我想著這也是我的師德的一種體現吧：於細微處顯精神，於小事中下功夫。不管以後有多辛苦，我還會繼續我的耐心和認真，爭取做一位卓越的老師！

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