原則觀念利於孩子成長: 武漢心理諮詢網

聖托馬斯大學心理學院的兒童心理學家瑪麗·約瑟·穆尼奧斯教授說，孩子們確實「需要一定的原則觀念，以便在情感和智力方面進行自我發展」。這意味著父母應當給孩子一定的限制，使他們在一個固定的框架中為人處事。

來智利出席聖托馬斯大學組織的「學業有成的四個關鍵因素」研討會的美國教育專家詹姆斯·斯滕森說：「紀律這個詞常常被誤解為懲罰。但實則不然。」他認為，父母要通過以身作則等方式教育孩子具有正義感、責任感、勇敢、自制力和寬容等美德，以便使孩子有所為，有所不為。

瑪麗·約瑟·穆尼奧斯稱，當孩子年幼時，紀律是由外部施加的，但是良好的教育方法可以使紀律深入其內心。最終目的就是達到某天孩子可以說：「這很不好，因為我覺得這很不好。」這就是自主。在孩子成長的過程中，管教必須嚴格。當然，家長也應當在孩子成長的過程中靈活掌握準則和規矩。

獎勵和懲罰

一位教育學家說：「教育孩子的最好方式是做出榜樣。另外一種方式就是引導、獎勵和誇獎他們。這比一直強調他們的錯誤要好。如果孩子在規定時間睡覺，那麼就獎勵小星星。積累了3個之後，再給他一份更大的獎勵。」

專家們指出：如果孩子違反了規定，特別是在孩子的錯誤危及自身安全的情況下，懲罰仍不失為一件必要的工具。不過，詹姆斯·斯滕森說：「在糾正他們的錯誤時，應當就事論事。換言之，永遠不要說孩子是『壞孩子』，而要說：『這麼做不好。』」

當然，還應當注意懲罰要和所犯錯誤保持一致。瑪麗·約瑟·穆尼奧斯說：「有的父母無論孩子犯了什麼錯誤都以一種方式進行懲罰。這樣孩子就會認為他們是一對劊子手。」如此看來，一個合適的懲罰措施可以是不讓孩子看他喜歡的電視節目，也可以是限制他上網和遊戲的時間。

在對孩子進行懲罰時，事先的警告和規矩一樣重要。告訴他：「如果你違反了規矩，就會有這樣的後果。」以便使孩子慢慢明白，做了不應當做的事情就意味著失去一項特權，而懲罰不是父母憤怒的產物。

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