只有貧困的地區沒有貧困的學校，這就是全世界教育最公平的國家

1

只有貧困的地區沒有貧困的學校

------

2011年，日本發生了福島核電站泄露事件。周圍的居民都被疏散，政府在幫這些災民重建家園的時候，除了住宅，最優先的就是修建學校。

其中有一個名叫Kawamata的小鎮，是重建後的災民安置區，政府在這裡也修了一座學校，儘管生源很少，一年級只有兩個學生。但是，在這樣的災區，這樣學生跟老師一樣多的學校，教學硬體一應俱全。孩子們能夠得到免費的午餐、學校制服、筆記本、鉛筆和體操服。

這就是日本人對待教育的態度：只有貧困的地區，沒有貧困的學校。秉承著這個理念，日本成為公認的全世界教育最公平的國家。

這樣的例子，在日本隨處可見。你就算是走進日本最偏僻的小縣城，看到的學校都是窗明几淨，各類教學設備齊全。

比如日本相對來說經濟各方面都比較落後的內陸山區的秋田縣，崇山峻岭氣候惡劣，一年大約有近6個月厚雪積壓，但人家的小學都是這樣的：

校舍雖然不夠豪華雄偉，但背靠青山，四周環繞著美麗的櫻花樹，環境非常優美。學校里的教學設備一應俱全。

室內體育館，讓孩子們從小愛上運動

雖不豪華，但乾淨明亮的教室

這就是日本「落後貧困」地區小學的標準，除了東京等大城市，小城鎮里最漂亮的建築，往往都是學校。這讓我想起民國時有位軍閥，曾下令在他的管理範圍內，只要政府大樓比學校好的，官員一律槍斃。

日本人沒有這樣的命令，但他們對教育公平的看重，也視之為國家命脈。

2

日本為什麼能做到教育公平？

------

那麼，日本是怎樣做到「沒有貧困的學校」這樣的教育公平呢？

最最重要的一點，是對教育有多重視，是不是把教育當成與國家命脈。只要達成了這一點共識，再加上日本人做事那股「認死理」的勁，才有了今天日本教育的公平。

日本人對教育的重視，從明治維新時期就開始了。熟悉中國近代史的人，都聽過這樣一個故事。

甲午戰爭後，清政府需賠款兩億三千萬兩白銀。當時這錢相當於日本每年財政收入的5倍，首相伊藤博文向日本天皇建議：「這麼多錢要不用來改善民生？」沒想到日本天皇斷然否決：「不，用來辦教育！全部！」

其實這只是一個傳說而已，日本並沒有把所有賠款都用在教育上面，不過只是其中一部分，但足以見得日本當時對教育的重視程度了。

二戰投降以後，日本遭受重創，但在戰爭中掠奪的財富依然不少。

據記載，二戰期間的日本天皇所擁有的私有財產漲了三四百倍，差不多有幾百億美元的資產。雖然名義上這些都是日本天皇的私有財產，但是到了戰後，這些錢都被用於基礎建設、發展國民經濟，最多的就是教育方面了。

戰後日本有多重視教育？在簽署投降書僅僅一周之後，日本所有的中小學開始恢復上課，炸彈把教室都炸沒了，學生們就在廢墟里上課，美其名曰「藍天教室」——連屋頂都沒有，抬頭就能看見藍天。

戰後日本一片廢墟

經濟困難的時候都這樣，等到日本步入發達國家，為了確保教育公平，更是捨得花錢。有時候花錢的方式都出乎意料，卻又在情理之中。

去年日本《朝日新聞》報道了一件事，在相對比較落後的兵庫縣，一位小學生由於家住得比較遠，因此從小學到初中，一直享受當地政府的特殊優待——租了一輛計程車，每天接送他上下學。

雖然升到初中後可以騎自行車上學，但考慮到道路狀況，市教委決定為竹內海提供計程車接送服務至初中畢業，並承擔全部乘車費用。

就是這個兵庫縣，還有一位叫稻村和美的女市長，卻每天騎自行車送女兒去幼兒園，然後再蹬車去市政府上班。沒有專車沒有司機和保鏢，也沒有大把的土地批租，更沒有工程可以發包，調動每一分錢公款必須通過議會同意。

該花的錢一分不能少，不該花的錢一分也不亂花。這樣深刻到骨子裡，融入進位度中的重視，才是日本教育公平的真正原因。

3

公正是規則，公平是正義

------

當然，教育公平並不是萬能葯，因為過度追求公平，日本教育也面臨著一些問題。特別是公立學校看重的不是幾名好學生的拔尖成績，而是全體同學的共同進步。所以，老師上課就低不就高，對學習好的學生來說，靠課堂根本「吃不飽」。

但即便是不鼓勵拔尖的日本教育，也培養出了25名諾獎得主。同時，公平的教育資源讓全日本的孩子都受益，我們不得不說日本人幾十年的堅持，還是有道理的。

公正是規則，公平是正義。一個公正的社會，靠的是制度和規則，但一個充滿正義感和溫情的社會，靠的是公平。人有強弱智愚貧富之分，將更多的資源偏向於弱者，就是正義的體現。就像中國某些地區的孩子，教育資源沒法和大城市相比，錄取的分數線還比大城市要高。寒門出貴子的門檻，真是太高了。

中國最偉大的教育家孔子曾說：「有教無類」。孔子之前，教育是貴族階級的特權，孔子之後，只要付得起兩刀臘肉當學費的，平民子弟一樣可以接受教育。這就是孔子偉大的地方。

日本依託著自己雄厚的財力，將「有教無類」做得更進一步，成為了公認的全世界教育最公平的國家。

你的讚賞是我堅持原創的動力