語文課堂 教師四「為」才能有「位」

□賀霄傑（河南省洛陽市第26中學）　　俗話說，有「為」才能有「位」。可以說，「為學生營造一種寬鬆和諧的課堂氣氛，讓學生在自己感興趣的自主學習中全面提高語文素養，培養學生主動探究、勇於創新的精神」正是一名優秀的語文教師進行課堂教學的目的所在。那麼，教師在課堂中要如何行動才能達成這樣的課堂目標、成為一名好的語文教師呢？筆者認為，教師需要四方面的教學行為。　　轉變紀律觀念　　課堂紀律出現問題往往是學生和老師兩方面的原因造成的，除了從班級風氣、學生習慣、客觀條件等方面找原因外，教師更要善於從自己身上找原因，要反思自己「課堂設計和組織是否合理」「自己的精神狀態是否消極」「有沒有把自己的個人情緒帶進課堂」等等。其實學生的有些違紀行為是可以通過優化的教學設計、熟練的教學方法、及時的教學管理得以克服的。教師要注重優化自己的教學設計，巧妙調動學生的興趣，善於利用有意注意和無意注意，牢牢抓住學生的注意力，使學生在輕鬆、有趣的氣氛中，不知不覺地吸取知識。　　對課堂上出現的種種違紀行為，教師要盡量冷靜分析，區別對待：比如所講課文理論性強、難以理解的時候，不妨在教學設計時加進一些與課文有關的趣味小故事，以調節課堂氣氛，吸引學生的注意力，有效地防止違紀行為的發生。　　掌好課堂教學的「舵」　　新課程提出以學生為主體的理念，要求改變教師在傳統教學中完全控制課堂的局面，這無疑是正確的，但初中學生年齡小，知識面還比較狹窄，自控能力還比較弱，學生的認知結構及求知方法還不成熟，在課堂紀律規範的把握以及課程進展的走向等問題上，老師還不能完全放權，以防止語文課堂呈現無序狀態。所以，教師要掌好課堂教學的「舵」，充分發揮「平等中的首席」的作用，引導學生順利完成既定的課堂教學目標。有時學生討論的問題偏離了課堂預設的主導方向，教師要及時點撥，把學生的思路引導到主流問題上來。　　有些課文，內容明白易懂、道理淺顯，更適合學生自學，在引導學生自主性學習時，教師要胸有成竹，為學生確定適當的學習目標，並時時「把舵」，不要讓學生的學習偏離了航向。當學生為一個問題爭執不下時，會期待老師做出公正的評判，給他們最具說服力的答案，這時教師要能做學生的主心骨，盡量不要讓學生失望。對一些課堂上實在無力解決的問題，教師要趁機激發學生的好奇心和求知慾，引導他們課外積極探索，認真研究，最終得到令人滿意的答案。　　有時，課堂上會出現這樣的現象，課堂話語權被一部分性格外向、語文程度比較好的學生掌控，而一些膽小內向、基礎薄弱的學生，只好閑坐一旁，看看熱鬧，或乾脆把注意力轉移到別處，這就需要老師在位置排列、小組人員分配、任務布置等方面多下功夫，比如讓內向的同學主持小組討論或代表小組發言等。　　靈活運用多種教學方法　　在新課程改革的過程中，語文同行們研究探索出了更多更有效的語文教學方法，但哪種方法更適合教師自己的課堂呢？課堂教學的效果往往取決於教師所採用的組織和闡述知識的方法是否切合學生們的需要和理解水平。學生是活生生的、有豐富感情的人，單一的教學方法很難取得好的成效，而盲目模仿和機械照搬也不可能令人滿意。　　俗話說「教無定法」，我們要根據個人實際和教學實際去選擇適於自己教學實踐的教學方法。教學方法的合理選擇取決於多方面，如教材內容、教學目的、教師自身素質與風格以及知識基礎和接受能力，我們必須在考察分析各種因素對教學方法的制約的基礎上，選擇適合我們自己的教學方法，爭取在有限的課堂時間內取得最好的效果。既不能生搬硬套，又不能墨守成規，更不能憑一時熱情，要在深思熟慮之後大膽嘗試，不斷改進，選擇出符合學生實際的、行之有效的教學方法。　　在教學實踐中，一般可以根據實際情況選擇一到兩種主要的方法，再用其他方法輔助教學。　　比如，《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》一課，是語文教科書里的新篇目，較之傳統教材有更多可供師生自由發揮的空間。結合文本和學生實際，我覺得教學本文適合運用質疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學方法，其中朗讀法和討論法是主要方法，朗讀法能使學生更準確地體會作者的思想感情，討論法能使學生更深刻地理解作者的胸懷和品格及本文的寫作目的等。　　注重語文課堂教學的互動藝術　　新課程改革把教學看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程，讓「課堂里出現生命的涌動」，師生在心與心的溝通中享受學習，獲取知識。　　「煥發生命活力的課堂才是理想的課堂」，新課程改革改變了語文教學「滿堂灌」的教學模式，課堂成為了師生心靈相通、平等對話的舞台。　　課堂教學的互動性要求教師從備課到上課的各個環節都要充分考慮學生，在設計教學和組織教學的過程中，摸清學生的心理特徵和心理需求，在課堂上要充分體現學生的主體性，讓學生的思維動起來，把更多的學生引入創新學習的隊伍中，讓學生主動去表演，積極地去思考，形成師生互動、生生互動，使學生學得愉快，教師教得開心。　　課堂教學藝術是語文教學研究中的重要課題，作為語文教師，我們要在語文教學的實踐中，不斷探索，不斷提高自己的課堂教學效果，培養學生的語文學習興趣，提高學生的語文素養，為祖國語言的發展完善做出自己應有的貢獻。

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