兒子被同伴扇了一個耳光，別人都說算了，我堅決不贊同

09-17

《寫給小霸王和受氣包的繪本》

寫在前面

在你的生活中，是否遇到過這些場景呢？

放學回家，寶貝哭著告訴你：「今天嘟嘟又打我了」，「軒軒搶走了我喜歡的書」，「牛牛弄壞了我的玩具」……

上周，我兒子在小區跟同伴們排隊玩滑梯。突然，他一下子被後面一個男孩推倒了，推人的孩子插隊上了滑梯……我兒子從地上爬起來，大聲問他「你為什麼不排隊？」誰知那個男孩看了我兒子一眼，什麼都沒說，直接給了我兒子一個耳光。我兒子摸摸小臉，呆愣在那裡。而那個孩子扭頭就繼續玩去了。

我跟幾個媽媽一起看到了這個場景。那個耳光打在兒子臉上，疼在我的心上。我的臉色一下子沉了下來。

幾個媽媽見我臉色不對，可能害怕我衝上去打那個孩子，連忙說：「算了，小孩子嘛，在一起玩有衝突是難免的，早教專家都說了，『孩子的事讓孩子自己解決』。」

「不行！」我定了定氣，「孩子的事是需要孩子自己處理，但這種自己錯了還扇別人耳光的行為，絕對是沒有教養的表現。我必須得讓我兒子知道什麼是對的，什麼是錯的、是不被允許的！」

……

然而，在採取措施之前，我們先冷靜一下，想一想，這些衝突對於孩子而言，到底意味著什麼呢？

中國的傳統文化追求「以和為貴」，因此在這樣的文化背景下，人與人之間的衝突一般被視為壞的情況，是應該及時被解決和消除的問題，而且以後出現的越少越好。

但實際的情況是，先於簡單界定「誰對誰錯」，孩子們更需要成人傾聽他們的情緒，更需要聽到對方的感受，更需要了解這樣行為的由來和背後隱藏著的各種情緒。孩子們更需要成人履行的，不是「審判官」的角色，而是「討論者」和「引導者」的角色。

父母可以通過一些關於衝突的繪本來對孩子進行恰當的引導，同時在親子閱讀的過程中，也可以想想如何干預才更好。

今天的大咖推薦將會為我們帶來這樣的優秀繪本，一起來看看吧！

《受氣包和淘氣鬼》

推薦指數：五顆星

推薦理由：引導孩子學會以積極的方式去應對衝突，而不是逃避。

推薦大咖：汪珂欣

適讀年齡：3歲+

【英】克萊爾·亞歷山大著/繪石曼芸譯

外語教學與研究出版社出品

露西是班上會畫畫的孩子，其他同學總會找她給自己畫畫……只有一個人例外，班上的淘氣鬼湯米。不僅如此，湯米還經常欺負露西，變成受氣包的露西會怎麼做呢？

這個故事可以說是一個典型的同伴衝突案例——小羊露西被小牛湯米侵犯：手工作業被踩壞，故事書被撕破。畫被揉破，鉛筆斷成兩截……

露西無力面對湯米的強悍，也想不出其他的辦法，一直在退縮迴避。她不敢告訴媽媽，也不敢告訴老師……這是典型的消極應對衝突的策略：面對衝突時，退縮迴避。

媽媽發現了問題以後不顧露西的阻攔進行了強行干預：給老師打電話。

但這樣簡單的處理方式並不能真正解決孩子間的衝突。反而兩個小朋友因為家長和老師的介入都很沮喪且不知所措。

在故事的最後，我們不得不說看似弱小的「受氣包」露西其實是一個勇敢且有智慧的孩子。

露西發現湯米畫了一幅很棒的畫，於是勇敢地走到湯米面前，真誠地誇讚了湯米。

露西的讚美對湯米來說是很大的溫暖，於是湯米決定把自己的畫送給露西。而他們之間也開始建立起友好的相處模式，衝突到此畫上了圓滿的句號。

《淡藍色的圍巾》

推薦指數：五顆星

推薦理由：引導孩子探尋友誼

推薦大咖：徐秋凝

適讀年齡：5歲+

【日】楠茂宣著【日】松成真理子繪李慧娟譯

啟發文化出品

這也是一個關於友情和親情的感人故事，層次豐富，適合年齡大一些的孩子來讀。

故事中的小男孩洋介是新來的轉學生，他「力氣很小，跑步很慢，算數很差」。

此外，洋介的性格也呈現出一個弱者對強者的依賴和示好：「我們有時故意讓洋介做一些為難的事，他即使不願意，也還是會聽我們的話。」

為了讓洋介拿書包，阿吉和新一不惜和洋介玩「剪刀石頭布」玩到他輸為止。

而這一切被洋介的媽媽看見，作為弱小的洋介的母親，看到自己的孩子被朋友這樣欺負肯定很揪心吧！

所以，洋介的媽媽用顫抖的聲音說：「你們就是這樣對待洋介的嗎？他可是把你們當成好朋友啊！」

試想一下，如果我們是洋介的媽媽，看到這樣的場面，會是什麼樣的心情？

其實新一和阿吉，他們並不是壞孩子，只是調皮。

而洋介的媽媽，就像所有的媽媽，因孩子的歡笑而加倍快樂，因孩子的苦痛而備受煎熬。她竭盡所能想做的，只是她認為會對孩子有幫助的一件，又一件小事。

只是，洋介媽媽的干預並沒有改善孩子們的關係，反而讓新一和阿吉跟洋介的友誼中斷了。

這樣的尷尬直到洋介的媽媽去世之後才消除。

可是這時，洋介卻要隨著親戚一起去遠方上學了。

臨行前，阿吉和新一送給洋介自己珍藏的遊戲卡片，洋介送給他倆珍貴的圍巾——媽媽為了想要修復洋介和朋友們的關係，在生命最後的時刻，為他的兩個朋友編織了淡藍色的圍巾。

新一和阿吉感受到了洋介媽媽對洋介的愛、對他們友誼的珍重，進而也重新審視起自己和洋介的相處方式。

或許你和孩子在讀完這本書後可以一起討論：「為什麼洋介受了欺負，還要和新一和阿吉一起玩？」「為什麼媽媽的呵斥沒有幫到洋介，還讓他失去了最後的兩個朋友？」「媽媽那樣做好嗎？你會希望自己的媽媽怎麼做？」

藉由這樣的討論，孩子一定會慢慢找到屬於自己的答案。而這些答案將使他更勇敢地面對未來人生的「衝突」。

編輯後記

對於低齡孩子而言，很多惡作劇的施害者並非就有多麼頑劣，而是他們根本意識不到後果，只是覺得好玩。

而大部分被欺負的孩子，他們普遍生理的反應是攻擊或退卻，心理反應是焦慮或壓抑。這兩種反應其實都無助於問題解決，其中攻擊會惡化當下事態，退卻會持續傷害自己。

這就需要父母能夠在生活中多關注孩子，發現問題，就像小羊露西的媽媽一樣。並且，父母是一定要出面干預的，這能使孩子明確是非，明白什麼是對自己不友好的行為。

但單純地「告狀」或「呵斥」無助於受氣包孩子社交能力的改善。或許施害者迫於權威的壓力不再施害，但受氣包本身並沒有學到改善與人相處狀況的方法，正如洋介雖然不再被欺負，卻也失去了僅有的兩個玩伴。

若父母能夠引導孩子不卑不亢、大膽跟對方交涉，事情的結果則會大不同。

另一方面，外表強勢的孩子，可能內心非常的脆弱，因為情感表達方式的不對，也許會成為孩子們眼中的霸王。但當他被溫柔地對待時——就像湯米聽到露西對他說：「我喜歡你畫的刺蝟」——他的內心也變得柔軟起來。同樣的，對於新一和阿吉來說，洋介媽媽為他們編織的圍巾，也讓他倆感受到被溫柔對待的溫暖，進而體會到自己對洋介的錯誤。

孩子的衝突無處不在、無時不會發生。

TA或許是受氣包，也或許是淘氣鬼。不論是誰，都會在和同伴的相處中彼此影響、彼此印刻。

相信我們的孩子會在這樣不斷的探索和解決人際衝突的過程中逐漸成長，長成TA最美好的樣子！

本期專家評審團