一般過去時複習課教案設計

一、 教案背景1、面向學生：初中學生2、學科：英語初中一年級下冊一般過去時複習課3、課時：1課時4、學生課前準備：課前預習一般過去時的概念,構成（1）、一般過去時的定義及構成.（2）、什麼情況下使用一般過去時?（3）、回憶學農期間的活動,用英語表達出來.二、 教學課題1. 語言知識目標：熟練的運用一般過去時的各種句式表達親身經歷過的事情。2. 語言技能目標：通過參與課堂以及與別人的交流，能夠清楚地表達自己過去做事情和個人感受，能夠在交流中獲取相關信息。能夠熟練的運用一般過去時表達過去發生的事情，能夠獨立的正確的運用一般過去時描述自己的生活經歷。3.情感態度：課堂上積极參与活動，能夠主動與同伴進行過去事情的談論和描述，能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成問卷調查任務。通過描述親身經歷過的事情，激發學生學習英語的熱情。三、 教材分析一、教材分析—本課複習一般過去時，包括be動詞的一般過去時以及行為動詞的一般過去時，其中行為動詞又分為規則和不規則變化。要求學生能夠熟練的運用一般過去時的各種句式。我選用的素材是學生親身經歷過的學農生活，讓學生在真實的情境中運用一般過去時。二、學生分析—學生對學農活動深有體會，利用這個素材能夠激發學生的興趣，【教學重點】：熟練運用一般過去時的各種句式進行信息交流。【教學難點】：熟練運用一般過去時的各種句式進行信息交流。四、教學設想1.通過熱身活動引出活動發生的時間，從而引出本課教學目標。2.通過談論圖片，鞏固練習一般過去時的各種句式，在真實的情境中熟練掌握一般過去時，同時為採訪活動作好鋪墊。4.通過採訪活動，獲取不同學生感興趣的話題，為下一環節的書面表達奠定基礎。5.通過書面表達，鞏固和進一步強化一般過去時，並在書寫中加深對這一時態的理解和感悟。【教學方法】：案例教學、多媒體演示、啟發引導、小組討論、合作探究。【教學手段】：多媒體PPT課件及學生在學農期間拍攝的照片。學農活動給學生們留下了深刻的印象，收集在此期間拍攝的照片做成PPT課件給同學們演示，給學生視覺上的直觀感受,激發學生的學習興趣。一、 教學過程環 節師 生 活 動設計意圖Activity IWarm upGreetings!Ask the students questionsAnswer the teacher』s questions.明確本課教學目標Activity IIPresentation（1）Ask & answer1.Show the students pictures inXianglong Village and let them talkabout the things from Monday to Friday.2. Talk about the pictures in pairs with 「What, when, where, who,how, how long」eg: --What did you do on Monday?--I helped cook the meal. And it was really delicious.採取不同的學習方式，如師生合作，生生合作，你問我答，在相互交流中完成一般過去時的運用。同時為下面的採訪和後面的寫作打下伏筆，做好鋪墊。Activity IIPresentation（2）Makean interview.1.The teacher will make model for the students to get the important information.2. Work in groups of four,two are journalists, and two are students. To get the information 「What』s the mostinteresting or unforgettable thingfor them?」由教師先做示範，以便讓學生明確學習內容，採取採訪的方式為了活躍課堂氣氛，同時也可以收集更豐富的信息。Activity IIPresentation（3）Writing & showing話題作文我們學校在6月4日至6月8日期間到翔龍山莊進行了學農活動，同學們還記得當時的情景嗎？請根據下面表格里提供的信息，寫一篇小短文，要求正確運用一般過去時，將在此期間的活動表述出來，要有真情實感，語句通順，語言連貫，根據提示可適當增加內容。不少於60詞，開頭已給出，不計入總詞數。We went to Xianglong Village on June 4…_Writing guideThe most interesting/unforgettable thing for me….1). What is it?2). Why and how is it?Show one or two compositions and enjoy together.由採訪過度到寫作，水到渠成，每個學生都有自己最難忘的經歷了，寫起來就比較輕鬆了。教師整體指導後，學生在寫作的過程中教師繼續個別指導。最後下課之前展示一到兩篇習作，現場點評，主要看學生精彩的部分，以便鼓勵學生大膽寫作，增強其信心。Activity IIIHomeworkFinish and correct the composition課後修改完善習作六、 教學反思本節課學生全體積极參与，最重要的原因是選擇了以學生們十分感興趣的學農生活為話題，將一堂原本看起來枯燥的語法複習課變得十分活躍，而且從教學環節的設計上來講，也是環環相扣，每一步都是在為下一個環節做鋪墊，所以課程流程進展十分順利流暢。課堂上的活動也不單一，有你問我答的對話形式，有四人一組的小組合作，還有為寫作鋪墊的採訪活動，這些都增加了課堂的活躍氣氛，同時也提高了學習效果。包括後面的寫作形式的設計，也是貼近學生實際，非常符合寫組需要。這堂課我最大的感受就是要選擇貼近學生生活實際的話題，要對準學生的興趣，這才是教學成功的保障。當然，本課也存在不足之處。1、學生的口語練習在平常還要加強，尤其是學生的語音語調。 2、各個環節的時間把握上還是有點欠妥，因此，在後面寫作上，時間不太夠，點評的也有點匆忙。批註中有錯別字。3、教學評價性語言隨意性強，有些語言點撥不到位。總之，充分地備好每節課，把備課的中心放在學生身上，以學生為中心，以貼近學生生活實際展開一切教學活動，就一定會取得很好的成效。

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