卓越班主任的教育智慧28 | 梁好：班級互動日記，書寫生命的豐盈與美麗

哈爾濱市第三中學 梁好

13年中，堅持帶領學生記錄「班級互動日記」，先後輯錄成冊《恰同學少年》、《花開不敗》、《乾杯》和《風景獨好——哈三中A班那些事兒》（黑龍江少年兒童出版社）等。文章在《中學生百科》、《招生考試通訊》、《學子》、《哈爾濱教育》、《現代教育報》、《科學發現報》、《新晚報》、《生活報》、人民網、東北網等雜誌報刊和平台上發表；《師生和諧發展的保障——談與學生保持適度的距離》獲黑龍江省一等優秀科研成果；曾多次在黑龍江信息港、生活知道網、哈爾濱市電視台、龍廣97頻道和新聞頻道等進行公益講座。2014年參加中國教育學會班主任專業委員會成立大會，登上首屆「中國名班主任大講堂」，發表主題演講《班級互動日記——記錄中的青春永不逝去》。多次為內蒙古、山東、黑龍江、大興安嶺、揚州等地班主任做專題講座。2017年10月，組織廣東省名班主任工作室主持人和名班主任與哈三中名優班主任工作室進行卓越人才培養的論壇研討，受到廣東省中小學德育研究與指導中心副主任首席專家李季教授和黑龍江省教育學院王慧婷教授的讚賞。

班級互動日記

書寫生命的豐盈與美麗

記錄班級日記，很多老師遇到困惑：難於堅持，一年半載就會不了了之；流於形式，記賬式的記錄紀律衛生；浮皮潦草，不能深度反映學生動態等等。

我倡導實踐的互動日記，通過五個不同層次的班級，十三年的探索，已記錄了一百三十餘本。歷經「一人獨記」、「師生同記」、「全班共記」和「特色發展」四個階段。現設有「人生寄語」、「今日要聞」、「班級敘事」、「好書分享」、「迴音區」五大板塊。作為紙面載體，以BBS的生動形式收藏成長的溫暖與感動，書寫生命的豐盈與美麗。

新生軍訓時，我會組織「最好的我們」的主題班會。內容包括：播放往屆互動日記的精彩視頻；贈送新生上屆學長們的日記集；激勵新生超越前輩；招募「日記總理」，負責日常管理；自薦與推薦版主等。如此，使上屆為激勵下屆而自律，下屆為超越上屆而自強，前後互濟，產生了一種不竭的動力循環，使互動日記得以持久發展。

互動日記，每天一位同學主筆，在第一批版主之後，按座位接力完成，師生隨時傳閱，用筆名跟帖留言。在每周的班會課上，選讀日記正文及跟帖評出「精華」。同學們或作畫、或設計布局、或英漢雙解、或詩歌古文等，真正創意無限。內容上從世界風雲、國家大事、社會百態，到班級事務、同學關係、學習的困惑等。

一、互動日記，班級建設的依託

帶班實踐中，我完善了部落選舉制、班委例會制、科代表例會制、成長生日會、特別獎學金、師生春遊、集體觀影等，其中互動日記讓我收穫最大。依託互動日記，能夠把握學生個人動態，及時做好思想工作；能夠了解班級群體動態，及時調整方法策略；能夠引領正確輿論導向，塑造良好班級風氣；能夠加強師生相互溝通，創造和諧師生關係；能夠積累生動細節材料，實現全面評價學生等等。

1．互動日記，師生暢所欲言的談心亭

日記每天在同學們手中傳遞著！每每在寢室、在送子車上就已經有人搶佔了「沙發」！同學們以筆名甚至多個ID出現，真正實現坦誠交流。

「一直以來，在班級里各方面都是中等的，說不上出人頭地，光芒萬丈，也說不上是調皮搗蛋，師見師煩。對自己還是不滿意！我考慮了很久，是否有必要貼上照片，害怕的是多年後同學們再讀此文時已忘記了我的樣子！」

主帖之後，「迴音區」陸續有30多篇跟帖，鼓勵她積極和大家打成一片，戰勝內心的苦悶以及對高考的迷惘。這種平等、自由、民主的形式以及紙媒的獨特魅力，使互動日記真正成了減壓與放鬆的陣地，溝通與交流的雙面膠。

我總是積極在迴音區及時跟帖，正如15屆19班於孟渤的媽媽在日記中寫的：「我發現老梁堅持的跟帖與回復是咱班班級日記永葆生命力的源泉，您持之以恆的關注和愛是孩子們願意寫、用心寫的最大動力！」

2．互動日記，群體自我成長的加速器

教室是同學們每天共同生活的地方，是生命成長的地方。師生之間、生生之間的相互影響在潛移默化中進行。

「如果命運想要捏碎什麼美好，輕而易舉！在準備高考的最後日子裡，失去親人是無比的痛楚！這痛楚不僅僅是親人的離去，而是命運的失控所帶來的絕望與無助！」

這是J同學在得知ZH同學的爺爺奶奶因煤氣中毒雙雙去世後凄然間的日記《被命運扼住喉嚨的絕望》。「迴音區」里20多篇跟帖，總字數多達幾千字。同學們紛紛自省，反思自己平時對親情的忽視，對親人感恩之心的缺乏。通過彼此傳閱，回帖震撼著每一位同學的心靈！如此種種，互動日記引領著同學們學著感恩、學著自主、學著與人相處、學著延遲自己的滿足……

3．互動日記，班級文化培育的主陣地

「最能體現我們班級文化的就是那些互動日記了。人生寄語，每天點亮一盞心燈；今日要聞，培養我們的世界眼光、家國情懷；班級敘事，讓我們珍惜青春年華；好書分享，幫我們尋找知音同類；迴音區，使我們積极參与、勇於表達、學會擔當……」

互動日記的意義，同學們總結為：煉筆、反思、分享、平台、傳承、收穫友情、突破限制、施展才華、展示個性、吐露心聲、美好回憶、精神財富等。我總結為：趣味性、交流性、收藏性、生成性和文化性。互動日記，作為是一種包含精神價值和生活方式的生態共同體，它通過積累和引導，潤物無聲地創建集體人格。

二、互動日記，家校溝通的平台

如今約訪、家長會、微信等家校溝通方式很多，而互動日記是學生、家長和教師之間溝通的重要橋樑。

1．互動日記，引導家長充分了解學生實際

互動日記，每天隨版主也走進了這個家庭。讓每一個孩子抒寫自己心聲的同時，家長也在翻閱這些文字相冊。家長可以更全面地知道學生在老師和同學們眼中的形象，了解其他學生在班集體里的各種表現，更多地理解自己的孩子。

「一向最討厭語文最逃避寫作的兒子，竟能在周末坐到電腦前幾個小時鏖戰到深夜，直到班級日記從電腦中列印出來（因為他字不好看，所以用心找到手寫列印體）粘貼到日記本上才深深地出一口氣，露出會心的微笑！」

如此，為學生、家長和教師提供了一個真情互動的交流平台。

2．互動日記，幫助教師發掘家長課程資源

在實踐生涯教育過程中，同學們會在互動日記上介紹推薦一些熱門的專業。比如經濟與金融、計算機與軟體工程、建築與土木等的區別與聯繫。日記傳閱過程中，很多家長會結合自身多年的從業經驗與同學們進行分享。通過留言，我們知道S同學的父親是一位資深金融人士。班級決定邀請S先生給全班同學做講座。從工作基本內容、具備基本素質、職業前景展望、建議報考院校與專業等方面，S先生給同學們上了精彩的一課。我們還邀請了法律、建築、醫藥等方面的家長進行職涯分享，極大地豐富了班本課程資源。

3．互動日記，促進班級生命共同體的建設

「看見班級日記，老梁倡議家長計算孩子《成長的價格》，不免讓媽媽想起伴你16年來的一幕幕。……不算不知道，合計竟達19萬元之多。媽媽真沒想到，你從來不亂吃零食，不在穿戴用上與人攀比，否則的話這個數字將會怎樣？媽媽從心底感謝你，這些付出培養了你的品格與意志，是你成長的見證！」

學生、家長和教師是通過班級緊密相連的命運主體。互動日記，能夠全納所有家長、融通家校內外。充分尊重與信任每位主體，互動日記促進了高質量的家校溝通。這不僅直接成就著學生的生命成長，也對教師的專業發展，家長的不斷覺醒產生積極效應。

三、互動日記，教師專業成長的催化劑

在教育教學實踐中，閱讀是我專業化成長的第一動力。蘇霍姆林斯基、羅素、陶行知、朱永新、李希貴、肖川、魏書生、李鎮西、萬瑋等，正是在這些名家名師的影響下，我逐漸能夠做到不斷轉換班主任角色：幫助他們學習，做方法的指導者；在交流或跟帖中，做平等的對話者；對特殊學生，做心理的疏導者；聯繫家長，做家庭教育的輔助者……

十三年的互動日記實踐，先後結集成《恰同學少年》、《花開不敗》、《乾杯》等。其中《風景獨好——哈三中A班那些事兒》由黑龍江少兒出版社出版，以哈爾濱高中生的生活為側面，也記錄了這個時代的發展與變遷。《家報》曾以《「日記教師」帶出最懂感恩的「尖刀班」》為題報道了我和孩子們的事迹。

我曾多次為黑龍江、內蒙古、大興安嶺、山東等地班主任做講座，組織廣東省名班主任工作室主持人和名班主任們與哈三中名優班主任工作室進行卓越人才培養的專題研討。教育教學文章相繼在期刊雜誌與書籍上發表。2014年10月，在中國教育學會班主任專業委員會成立大會上，從幾百位一線班主任中脫穎而出，與王懷玉、楊春林等全國知名班主任一起登上「首屆中國名班主任大講堂」。

校園生活中，每天都是毫不重複的青春劇。視頻、照片、文字等多種形式，被我們以「大日記」的眼光，用來記錄成長！我們約定：學得精彩！活得精彩！記得精彩！我們不是被動地被記憶，還要用行為去創造記憶，書寫我們生命的豐盈與美麗！

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