PMP在生活中的應用例子

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項目：嚴老師請Jim吃晚餐。

發起人：樂凱老闆。

項目經理：嚴老師。

老闆發起一個項目，讓嚴老師請Jim吃飯。假裝制定了一個項目章程，讓嚴老師全權處理。

嚴老師先識別了一些干係人，有Jim（客戶），老闆（發起人），賣菜的，等等。

嚴老師詢問Jim喜歡吃哪些菜（收集需求），Jim說想吃椒鹽排條、花生、加多寶、澳洲龍蝦。

嚴老師一看，艹，澳洲龍蝦不能包含在項目範圍內，跟Jim溝通了一下，Jim也同意了，這樣順利地把澳洲龍蝦排除在項目範圍外，確定了項目的邊界（定義範圍）。

嚴老師整理了一份項目範圍說明書（項目範圍說明書也代表項目干係人之間就項目範圍所達成的共識，為了便於管理干係人的期望），接著嚴老師開始進行分解，他可以將交付成果放在第二層（當然也可以將各個階段放在第二層，比如買菜，洗菜，做菜，陪吃飯等等）。

將可交付成果進一步分解，得到了各個活動（定義活動），嚴老師根據還活動的依賴關係，排了一下活動的順序（排列活動順序），他計劃先買菜，然後洗菜（FS關係），在洗菜的同時燒水（SS）.....;同時估算了各個活動所需要的資源，所需的時間（估算活動持續時間）。

根據活動的這些信息制定了進度計劃，用關鍵路徑法找到了決定這個計劃的最短時間對應的關鍵活動，同時由於做飯的暫時只有嚴老師和他女朋友（假裝有女朋友），考慮到進度計劃的合理性，嚴老師還進行了資源平衡。

嚴老師根據進度活動所需的人員、人時數及材料估算了成本，考慮到風險和不確定性，採用了三點估算。

同時，估算了應急儲備，應對那些已識別的風險，建立了一些管理儲備，應對未知的風險，但是樂凱的老闆說，管理儲備不是想用就用的，要用得跟他說，他同意了嚴老師才能用（變更請求）。嚴老師進行近似估算，得到這個項目的活動成本估算和估算的依據（活動估算）。

隨後嚴老師匯總所有單個活動或工作包的估算成本，終於建立了一個經老闆批准的成本基準（制定預算）。

在整個項目的過程中，嚴老師一直在進行持續改進（實施質量保證），同時每做好一道菜，都要先讓女朋友試吃（質量控制）。

在做菜的過程中，嚴老師發現椒鹽排條不太好做，找他的好基友秋風老師幫忙（組建項目團隊），秋風老師答應了，一開始嚴老師對秋風老師還是很客氣的（形成階段），後來秋風老師覺得嚴老師要求太多，有點不爽了（震蕩階段），嚴老師也發現了這個問題，開始配合秋風老師協同工作（規範階段），兩個人的配合越來越默契，事情推進的既高效又平穩（成熟階段），做完這道菜後，摳門的嚴老師也沒留秋風老師一起吃飯（解散）。

在整個項目的過程中，嚴老師時不時的打電話問Jim到哪兒了（互動式溝通）。

還不斷的識別風險，寫了個風險登記冊，包括潛在的風險和潛在的應對。

對風險的概率和影響進行了評估，了解重點關注的風險，對於一些能定量的風險進行了定量分析。

嚴老師想起來Jim還要喝加多寶，這東西自己不會做，只能買（自製外購），他跑了幾家超市比價，終於在一家小超市買了幾瓶（實施採購），買回來後嚴老師的女朋友一看，假的！

嚴老師不得不重新購買，嚴老師很生氣，決定以後再也不去那家超市買東西了（控制採購），同時對自己的整個採購過程進行了總結（採購審計）。

雖然過程有些曲折，但是由於採用了合適的項目管理知識，最終事情還算圓滿，Jim也比較滿意，嚴老師時候總結了經驗教訓，為下次請Jim吃飯提供了依據。

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