新來的抑鬱症學生

來自專欄班主任專業成長10 人贊了文章

我在教初一的時候，有一個叫子瑜的學生經常來辦公室找我的同事，我當時並沒有太注意到他，只聽說有這麼一個學生，喜歡纏著老師，不分時間和場合，幾乎每次來，都要給老師唱歌，不管老師是否願意聽。如果拒絕，他會不高興，下次也不會再來，會去找別的老師。如果聽了，那他每到下課就會過來唱歌，直到上課還捨不得離開。後來陸陸續續聽到一些關於他不好的消息，比如和女生鬧了很大的矛盾，咬了同學，坐在三樓的護欄上，揚言要跳樓，最後聽到他的消息是他被診斷為重度抑鬱，休學了。

子瑜休學以後，聽到關於他的消息就很少了。只是有時候聽初二年級的老師在討論，希望他能休學一年，不要再留到他們那個年級，談論起他來，都有一種害怕的感覺。我倒沒有太多的感受，畢竟我不認識他，也不了解其中隱情。果然，子瑜休學了一年多，他這一年發生了什麼，怎麼度過，學校無人知曉。有一次，我去教學處辦事，那時候已經六月了，見到一個中年婦女來辦入學手續，我瞥了一眼申請表，見到了子瑜的名字。回到辦公室，我說起了這件事，有同事說，他回來下學期上初三，跟你們一個年級，看你們誰接收他。說實話，直到這個時候，我都沒有在意。

初三開學的第一天，德育處主任找到我說，學校決定，把子瑜放到你班上，等會交接一下，我們一起和他談談。當時我很坦然的接受了這個安排，作為班主任，我沒有理由拒絕這個安排。但是當天子瑜並沒有來學校，只有他媽媽來了，她過來送復學資料。我們見了面，並沒有多聊，於是就約第二天上午，帶子瑜過來，我們當面再溝通。

第二天，我上完課剛回到辦公室，德育處主任過來找我，直搖頭，唉聲嘆氣地說，你過去看看吧，子瑜來了，在我辦公室。到了德育處辦公室，只見一個中等個頭和身材的男孩坐在沙發上，手裡捧著英語書，雙腿併攏，身體微微向前蜷縮，一副很拘謹的樣子。以前我只是聽說過他，他來過我辦公室，我對他也沒有印象。應該說，這是我們第一次真正的見面。

一見到我和德育處主任進來了，他一下子就緊張了。身體明顯看得出來有些發抖，我一看就覺得不對勁。為了緩和氣氛，我說我是你的新班主任，教歷史的，以前你經常來我的辦公室，對我有印象嗎。他不說話，只是搖搖頭，我又問他其他一些簡單的問題，比如休學這一年，怎麼過的，現在身體狀況怎麼樣，學習狀況怎麼樣，他不說話，眼神也不看我，身體抖動的更厲害了。這時候，他媽媽在旁邊急了，就開始數落他，說他在家裡都好好的，怎麼到學校，見了老師就這個樣子，是不是不想上學了，不想上，就回去。這時候德育處主任說，不要急，我們再聊聊，看看情況。

剛好年級長進來了，他突然很興奮的說，老師是你。原來他以前也給我們年級長唱過歌。年級長來了，他能開始說話，那就好辦了。結果，是我過於樂觀了，年級長問他問題，也不得要領，他時而沉默，時而發抖，談起唱歌，他又興奮的手舞足蹈，一看就不像個正常人。這時候，我才開始意識到，恐怕我要面臨一個很大的困難了。

談了半個小時，我們基本上認定，他還不具備復學條件，尤其是寄宿制學校，如果我們就這樣貿然接收他，是對他不負責任，他還是應該在家積極治療，等病情完全康復之後，再復學。誰知道他媽媽說，子瑜根本就沒病，從來沒有吃過葯。休學的一年裡，有半年他一個人回了老家，在桂林找了一個國學學校，在那裡學習和生活，還有半年回了深圳，一直在培訓機構補課，這一年都好好的，學習也跟得上。到了初三，必須要復學。我一聽，更是匪夷所思，一個診斷為重度抑鬱的學生，家長壓根就不認為他有病，壓根不用藥治療，竟然還敢送他一個人去外地上學，這是無知還是心太大啊。

義務教育階段，學校根本就不能拒絕學生復學，但是他現在這樣的狀態，在加上學校寄宿的性質，真的是不能收也不敢收。我們翻了一下他的復學申請資料，發現他的病例還是一年前的。按規定，我們可以要求他出具一周內的診斷證明，來判定他是否可以正常入學。於是，我們要求他再去做一個診斷。他媽媽雖然不情願，但也只好接受，再加上今天子瑜的表現，確實很失態，她不得不帶子瑜回家了。臨走的時候，我們互相留了電話，方便對接，我這才仔細注視她的臉，一臉滄桑，眼色空洞，彷彿生活都沒了希望。

過了兩天，她又帶子瑜過來了，也帶了最新的病曆本和診斷證明，是深圳康寧醫院開的，這是深圳在精神疾病方面最權威的醫院。診斷證明上寫著：中度社交焦慮，輕度抑鬱。按規定可以復學，既然這樣，我只能接收。但同時也提了要一個條件，就是暫時不要寄宿，中午可以在宿舍休息，晚上先走讀，等適應一段時間之後，再考慮寄宿的問題。這既是對他負責，也是對其他同學負責。考慮到子瑜現在這樣的狀況，他媽媽也就答應了。就這樣，他正式復學了，我給他安排了座位，發了教材，有安排了宿舍，並把子瑜帶到了教室。子瑜也提了要給要求，叫我不要介紹他，他不想別人知道他，更不想別人知道他的過去，他只想在下課的時候，默默的坐到自己的座位，開始新的學習。我答應他了，就這樣，他成立班級的新成員。

後來我才知道，他休學的那一年，他父母送他去的學校不是什麼正經學校，而是一所打著國學旗號的管教學校，學生不聽話，要關禁閉。他的父母從始至終不認為他有病，從來沒有用藥治療。而在我與他接觸的過程中，包括其他老師的評價，以及學校心理老師的對他的多次疏導和訪談來看，他不但有抑鬱的一面，也有躁鬱的一面，還有焦慮一面，他的很多行為不能自控，並且還有其他心理問題，最大的問題是他不知道如何與異性相處。

子瑜剛轉進班的時候，其實大部分同學對他的印象還算好，他以前的種種，雖然有個別學生知道一些傳聞，但畢竟都是從上一屆學生那裡聽來的，也將信將疑，再加上子瑜起初表現出很好的一面，所以同學們不但不反感他，反而對他高看一眼。

雖然他休學一年多，但是以前的底子還在，學習能力在同學裡面算強的，而且，他也有很好的學習習慣，會提前預習，尤其是錯題集，非常完整和工整，看得出來，在學習方面他很善於總結。他的英語也很不錯，膽子很大，不管是口語還是寫作，都在同學裡面是佼佼者。所以，開學沒多久，我通過學生的周記，大概能夠了解他在班級站穩了腳跟，好幾個學生的周記裡面寫了他，都說要向他學習，新來的同學，讓他們刮目相看，看到同學們這樣評價他，我也就放心了，後來的事實證明，我過於樂觀，過於大意了。

開學過了一個月，有一天下午，班裡有位名叫月的女生過來找我，她說要換位置，我問她原因，她說子瑜看她的眼神不對，而且說了一些讓她聽了不舒服的話。我聽她這麼說，立刻引起了我的警覺，因為子瑜之所以休學一年，就是因為和女生關係處理不好，最後發展到要自殺，診斷成重度抑鬱。我於是讓她說說具體情況，她說子瑜坐她前面，但是上課的時候老是轉過頭來看她，尤其是下課，更是趴在她桌上目不轉睛的看，看得她頭皮發麻，她對子瑜說了，不要這樣做，子瑜卻嬉皮笑臉的說，你很可愛，所以我才看你，這話讓她聽了很無語。我於是叫月把這個情況寫下來，先安撫了她，再不動聲色的去找了子瑜。

到了下課，我把子瑜叫到了辦公室，他看起來特別緊張。我知道他的特殊情況，了解他是病人，雖然復學了，但還是有中等焦慮和輕度抑鬱，我不能也不敢去刺激他。我委婉了問他，是不是在班裡和女生交流的時候，有不愉快的事情出現。他說沒有，我就把月和我的話，複述了給他聽，他承認他是這麼做了，也這麼說了。我對他說，青春期的女生，比較敏感，要注意一下，我也讓他寫了情況說明，這事就算這麼過去了。

誰知道沒過幾天，月又哭著來找我了，原來是體育課的時候，大家都要穿釘鞋跑步。本來釘鞋就是那種五顏六色的，男生和女生的款式很相似。體育課下課時候，月去到食堂吃飯，手裡提著鞋，剛好子瑜和幾個男生也去吃飯，看見了，他突然在食堂門口大聲說，他和月的鞋是情侶款。大庭廣眾之下，說這樣的話，對當事的女生來說，肯定造成了一定的傷害，而且之前有過衝突，我也已經找他們談過了，沒想到子瑜就是不能控制自己的言行。後來我又陸陸續續的了解到，子瑜很喜歡往女生堆了去，下課的時候，如果有幾個女生在一起討論問題，他會主動湊過去，哪怕別人不喜歡這樣。經過這些事情，班裡的女生，普遍對他的印象不好了。

子瑜還有一個大問題，就是他還是特別喜歡去找老師，尤其是女老師。有時候是問問題，有時候是反映問題，也有的時候，純粹就是聊天。當他在班裡找不到女生聊的時候，他又不喜歡和男生聊，就去找女老師。幾乎每節課下課都去，找不同的老師，一天能去幾次，不管有沒有教他，很多老師都和我反饋這個問題，他的行為，對老師的正常工作和休息都造成了一定的干擾。由於他英語好，被英語老師任命為課代表，我觀察過幾次他的課代表工作，對待同學，態度很傲慢，工作方法很不得力，可以說完全是藉助英語老師的權威在履行課代表的職責，和同學的關係鬧的很僵。很多科任老師和我反應，我自己作為他的歷史老師也能明顯感覺到，他特別喜歡也特別需要別人的關注，很喜歡錶現自己，上課回答問題特別積極，但是過度了，一節課下來，如果由著他的性子，這節課，就相當於是他和老師的對台戲了。

隨著時間的推移，他和同學們的矛盾越來越深，尤其是女生，甚至出現了在課堂上針鋒相對吵架的地步，他竟然在課堂上，以教師的口吻去訓斥同班的同學，而他自己卻認為這是對的，這是在幫助他們提升成績。到了下課，有幾個女生也不甘示弱，表示了對他的反感，不歡迎他到這個班級。這時候他的情緒徹底失控了，一些負面的東西，在他心理醞釀，到了晚餐時間，由於時間比較長，很多同學，尤其是女生都會提前一點回教室學習，他以前就很喜歡在這個時間，去靠近女生。那天，他到了教室，與往常不同的是，他心理充滿了怒火，他拿了一張紙，上面寫了幾個女生名字，然後把紙揉作一團，塞到嘴裡，在班裡四處走動，故意讓別人看到，他這樣的舉動，把同學們嚇壞了。

到了晚上進班的時候，有同學把這個事情和我說了，我趕緊去找他，並且聯繫了心理老師。他一見我，義憤填膺的說，他忍不住了，受不了了。班裡女生欺負她，他控制不住自己，想用這種方式，給她們一個警告。我先讓他下去，又把和他起了衝突的幾個女生叫到了辦公室，那幾個女生，也覺得很特別委屈，又覺得害怕。我只要儘力安撫他們，並把這個事情，上報了年級、德育處，並請心理老師介入。

當天晚上，我先把的家長請了過來，把子瑜先帶回家，我擔心他這個狀態，晚上會出事，這次是他的爸爸過來了。我把情況和他說了，子瑜的爸爸也不認為孩子有病，只是太任性了。我只好讓他帶回家，明天再溝通，先看看心理老師怎麼說。

第三天，心理老師把他叫到了辦公室，聊了很久。訪談結束後，心理老師對我說，子瑜不是單純的抑鬱症，應該是雙相情感障礙，也叫躁鬱症，有時候抑鬱，有時候躁動，言行不能自控，並且，他還有嚴重的社交障礙和個性缺陷，加我多加小心。

從此以後，我對他的病情有了更深的認識，而他帶來的問題一次比一次大，讓我招架不住，只希望他能順利平穩的度過初三這一年。

子瑜自從上次和班裡的女生徹底鬧翻之後，很多同學都對他敬而遠之，盡量不和他接觸。以免不經意的激怒他，引發嚴重的後果。開學兩個月，他的狀態還算平穩，一直在努力備考一模。那段時候他爸爸辭職了，在家待業，有什麼事，都是我和他爸爸聯繫，她媽媽再也沒有和我聯繫過，我聯繫她，也不接我電話。子瑜的爸爸從始至終不認為孩子有病，認為孩子就是任性，不懂事。對子瑜的期望很高，給的壓力很大。子瑜在壓力過大的時候，就會出現很明顯的焦慮癥狀，我多次和他爸爸溝通，希望他以孩子的身心健康為重。

對於一模，子瑜和他爸爸比任何學生還有家長都要重視，因為子瑜的體育很差，而文化課成績又比較好，希望通過一模，先拿一個保底。可事與願違，子瑜在一模這次考試中，數學考的極差，都沒及格，與前三百名的差距還很大，考到這個成績，不僅是子瑜，還有他的爸爸，都非常失望。一模的失利，導致子瑜的情緒波動很大，我明顯可以看出，他的心態到了要奔潰的邊緣。

成績出來的那天晚上，他到辦公室來我，問我心理老師在不在，我說這麼晚了，心理老師已經下班了，有事明天再找她，可以先和我聊聊。他突然沉默了，說算了，明天找了心理老師再說。我只好讓他先回班，又找了他的兩個室友，讓他們晚上多關注他的動向，有什麼情況，一定要馬上找宿管老師，然後給我打電話。那天晚上，我又給心理老師發了微信，提前約她訪談的時間。第二天課間操，我帶子瑜去了德育處辦公室，子瑜一坐下來，身體就蜷縮一團，有些發抖，神情有些恍惚，激動的說不出來。看得出來，他的情緒很緊張，心理憋了很多話。

稍微放鬆之後，他開始控訴，說在班裡待不下去了，女生都針對他，說我偏心，沒有站在他這一邊，對他的關注不夠。我一聽，覺得難以接受，對他，我的給與了足夠的關注，並且很多事情我都偏向於他，畢竟我知道他的病情。可在他眼裡，卻是對我全盤否定。但我並不氣惱，想和他解釋，結果我沒說幾句，他突然大哭起來，手腳用力的捶打沙發，嘴巴大聲嚎叫，我被他的舉動驚到了，心理老師趕緊示意我停止說話，並讓我出去。看到這情況，我只要先出去，讓心理老師一個人和他談。

心理老師和他的談話錄了音，後來聽到這些錄音，我簡直都要崩潰了，心理承受了極大的壓力。他說他多次不想活了，想要殺人，然後自殺。不管是在學校還是家裡，都感覺不到一絲溫暖，家裡很多親戚都欺負他，爸爸媽媽當他是累贅，連他的親妹妹都想害死他。還說他時常幻想殺死班裡四個女生，用極其殘忍的虐殺方式，讓她們付出代價，每次幻想殺人，他心理就有一些快感。聽完這些錄音，我的身體突然變得沉重了，頭皮發麻，我萬萬沒想到，他的內心這麼陰暗，就像一個黑暗的深淵，隨時都有可能把他和別人吞噬。

再次面對他的時候，我還要裝作風平浪靜的樣子，去安撫他。然後趕緊聯繫他的家長，私下在電話里，把情況和他爸爸說了。他爸倒好，見怪不怪了，說他孩子傷害自己還有可能，絕對不敢去傷害別人。我叫他趕緊過來，先接孩子回家，然後去醫院檢查。他爸過來後，對孩子說的第一句話就是：你就是個長不大的孩子，太任性了。聽到他爸這麼說，子瑜扭頭就摔門跑了，德育處辦公室在四樓，他的舉動，又把我們給嚇著了，怕他跑出去跳樓。幸好德育處主任就在他旁邊，趕緊追跑了出去。萬幸的是，他沒跳樓，而是跑去了操場。我也趕緊跑下去，先把人給找回來。

後來，我非常嚴肅和他爸爸交涉，提出了幾點要求。第一，先帶孩子回家，去康寧醫院做檢查。第二，取消寄宿，返校後每天走讀。第三，家長要簽安全責任書。在那樣的情況下，子瑜的爸爸答應了，帶子瑜回家了。然後，我又去找了本班四個女生，告誡她們一定要注意自己的言行舉止，千萬不要惹怒子瑜，有什麼情況，第一時間向我彙報。子瑜內心的想法，我沒有和她們說，我叫她們去找心理老師，由心理老師告訴她們，然後對她們進行疏導，比較合適。

結果第二天下大雨，子瑜又回學校了，傘都沒帶。而事先他的爸爸又沒告知我。我趕緊又聯繫他爸爸，原來是那天早上，因為學習的問題，子瑜的媽媽在飯桌上訓斥了子瑜，兩人發生了肢體衝突，然後子瑜就跑了。我一聽，簡直無語了，居然還有這樣的家長，我叫他爸馬上到學校來，先把子瑜接回家再說，趕緊帶去醫院看病。

經過這兩天的折騰，我已經心力交瘁，說實話，我也有點焦慮了，種種問題落到我的身上，無法拒絕，無力改變。

子瑜在家裡待了三天，並沒有去醫院檢查。他爸爸對我說，孩子沒有去醫院檢查，因為約不到號，這幾天在家裡表現很正常，再待家裡也不是辦法，影響學習，還是到學校好一點。走不走讀的問題，他和子瑜也商量了，子瑜還是決定寄宿，不想天天回家。至於安全責任書，他可以簽。聽他這麼說，我心裡不同意，可我沒有理由拒絕他。子瑜並沒有做出實質性傷害別人的事，他要求回校學習是合理合法的，要求寄宿我也沒理由拒絕，畢竟學校本來就是寄宿制。至於安全協議，我知道這個並沒有法律效力，或者說真出了事，學校和我還算要擔責，但還是簽了為好，聊勝於無。

中考前最後一個多月，他的情緒還算平穩，我每天提心弔膽，他平穩度過了最後一個階段，我真是謝天謝地。

學生畢業後，我準備編一本班級回憶錄，叫他們把電子版文稿單獨發給我。子瑜卻直接發到了班級群里，發完就退群了。他在文章中開篇就寫到：「對我來說，這個班是一個虛偽的集體，充滿許許多多的負能量，沒有留給他太多美好的東西」。他通篇都在控訴班裡的女生，對他的諸多誤解和針對，最後，他給女生提了一個不像建議的建議，原文是：「不要老是去排斥別人，傷害別人。你們遇到脾氣好的，別人不會太理會。若你們遇到脾氣不好的人，別人可能會選擇打你。你們若打得過別人還好，要是是我兩年前，就是選擇把你們脖子咬斷，吮吸你們的鮮血。希望你們對你們的行為感到自責，並做出改變」。

我常常想起一個教師和我說過的一句話，當班主任，就是靠天吃飯，因為你永遠都不知道，上天給你安排了什麼樣的學生。我應該感到慶幸，子瑜最終平穩地渡過了這一年。