校園暴力，解決真的很難嗎？

9月5日，據最高人民法院發布的關於校園暴力司法數據顯示，近三年來暴力案件呈逐年下降的趨勢，根據報告顯示，大多數校園暴力因排隊、碰撞、口角、玩笑等偶發微小事件引起。

學校本該是孩子們接受教育的地方，是什麼原因導致本該在學校學習的孩子滋生暴力？

縱觀校園暴力的施暴者，他們大都來自父母角色缺失的家庭。我們都知道，家庭對孩子的價值觀塑造起著重要的作用。一個缺少家庭關愛的孩子往往會因為價值觀的偏差，而走上以欺負同學為樂的路，從而在校園霸凌的路上越走越遠。此外，有很多施暴者的家長過度袒護自己的子女，而拒絕承認施暴的事實，導致孩子對施暴的錯誤認知。其實有很多惡性的校園暴力事件，都是因為沒有對施暴者進行積極的懲戒導致的。

如果施暴者犯了錯誤而不承認，並且逃脫罪責，這就等於告訴他們以後犯罪也不需要反省？

前一段時間，網上有一則新聞，我們看到施暴者不過15、6歲的少年，但是他卻對施暴毫無懼怕之心，站在受害者的面前，身臨其下彷彿自己是個王者。看到這種現象，小管總是感到特別的悲哀。

據記者調查，該施暴的男孩家裡父母離異，從小跟著爺爺奶奶長大，因為爺爺奶奶年齡太大，對於孩子並沒有太多的管束，他也沒有正確的是非認知，從小更沒有得到來自家庭的關愛。所以就形成了強者為王，以自我為中心的錯誤價值觀，再加上對自我的情緒沒有控制能力，就很容易因為一些細枝末節的事情而產生衝突。

但造成這種現象的不僅有家長責任，還有學校疏於管理的原因。

學習其實是學生們學習的主要場所，面對校園暴力時，很多學校為了不想影響孩子們的未來發展，選擇大事化小。另外，目前的很多學校具有明顯的功利教育，長期的應試教育讓老師和學生在精神上存在很大的壓力，當學生們的壓力產生到一定的階段的時候，他們就會通過暴力宣洩情緒。

而很多學校對學生的知識教育重於心理教育。還有很多處在青春叛逆期的孩子，因為受影視的影響崇尚王者，進而會形成一個以欺凌為主的圈子，進而從中找存在感。去年年初，北京就有一起因為圈子文化而引起的校園霸凌事件，而其中的施暴者就接受了法律的制裁。這也讓很多家長看到的國家對校園暴力的處理解決果斷性。

但是隨著校園暴力的多樣化發展，也加大了學校管制的難度，很多施暴者不僅在對受害人進行身體上的加害，甚至會對他們進行言語上的危險，許多施暴者會在施暴之後對受害者威脅，如果告訴老師，下次加害就會變本加厲，因此會使受害者因為懼怕而選擇忍氣吞聲，這就會導致校園管理越來越難。

那些遭受暴力對待過的人，有的終其一生都走不出陰影。那我們如何對校園暴力進行有效的遏制呢？

追根溯源，著手「勿以善小而不為，勿以惡小而為之」的素質教育，並且加強學生的體智能的教育。同時促進有關機關對法律的完善。

如果我們一味的用單純的教育手法去解決和處理校園暴力，這對正在遭受暴力的人是不公平的，而且如果暴力沒有被有效的制止，升級或者擴大，等到這個時候再使用法律，有可能會造成不可避免的傷害。

並且很多校園暴力主導者，往往根本不懼怕因為加害他人而引發的後果。這往往也是引發悲劇的原因。細數這些年由校園暴力而引發的悲劇，許多正常的孩子失去了正常的社交能力，也有一些幸福的家庭失去了孩子，校園暴力的危害不是能文字和語言描述的。

所以對校園暴力，我們要勇敢的說「不」！不管是對自己還是對正在遭受傷害的人是一種幫助，或許這種幫助渺小而不足一提，但至少給了遏制校園暴力一個良好的開始！

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