你相信學習成績毫無價值么？

價值永遠是相對的，而不是絕對的。比如一個遙控小汽車，對孩子來說價值很高，對你來說就不值一提。同樣，人活著，必然要有一定的利益或者其他方面的驅動，利益的驅動相對永恆一些。

我們想讓孩子活得更好，要給他很多幫助，但最重要的是我們要明白不同時機不同狀態下的不同價值。孩子狀態好，學習成績是有價值的；狀態不好，成績毫無意義。

如果一個孩子自卑怯懦，他學習成績再好，對他將來的幸福生活都沒用。只有他自卑的狀態改變了，又有好的學習成績，他才會走向一個更高的狀態或領域中。

這些年我見過很多頭腦聰明或者成績很好孩子，他們卻得了各種各樣的心理疾病，連正常生活都難以維持，更談不上人生幸福。

有很多孩子學習成績很好，家長也從來不用擔心他的學習和作業，作業都是孩子主動自覺早早地就寫完了，甚至還多寫了一些，但孩子不願意跟人交流，甚至漸漸下不了樓、上不了學。

我還治療過一個比較嚴重的病人，他是當年山東省的高考理科狀元，上了一所很不錯的大學，在大學裡成績依然很好，有天正上著學呢，一下子就精神分裂了。為什麼？沒有好的狀態支撐，一次考試沒考好，都不能放過自己。那麼再好的成績對他有價值么？不但沒價值，還成了加重他疾病的一個重要誘因。

養孩子，第一要義是成人，第二要義是成才。我們當然想讓孩子成才，但如果孩子狀態存在問題，成人都有問題，那麼家長一定要把重心放在改變孩子的狀態上。

孩子的問題，不管是抑鬱、強迫、自閉還是抽動，這些問題的解決，必須回歸到正常社交上。沒有正常的社交，病是不可能好的。

舉個簡單的例子，比如哪個孩子得了抑鬱症了，家長就覺得這孩子整天悲觀，也不和人交流了，就想讓他開心一點，乾脆不上學了，帶著他去這去那，沒事就噓寒問暖，努力了兩年發現這孩子一點好的變化也沒有，反而越來越嚴重。為什麼？因為他狀態已經不好了，精神上又脫離正常生活了，狀態上一定是越來越差。

抽動的孩子，一生氣可能癥狀就加重了。家長一發現這個規律，就千方百計地不讓他生氣。孩子要麼癥狀下去了，要麼維持在一個可以接受的水平上。但是這個孩子永遠沒有任何承受力了。一有有一點情緒上的風吹草動，馬上癥狀就要加重。這種人不等於廢人么？

神經症的解決，一定建立在孩子先成人的基礎上，再去解決癥狀。如果不成人，單純解決癥狀根本沒用。

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