優媽媽專欄-再談談孩子的課後閱讀怎麼抓（一）

09-13

這個主題，優媽媽已經在群里說過很多次，可能很多家長沒有聽到我的分享；或者有些家長雖然聽過了，但是覺得實際操作還是很困難。所以我今天將更加細化這個主題，加強可操作的環節，讓更多的家長在家裡能有效地幫助孩子進行課外閱讀。

首先，對於學習加州Wonders低年級的孩子來說，不用強制使用藍思系統，分級閱讀就是有效的閱讀資料。相對於其他的一些繪本，特別家長跟風或者隨意找來的繪本是很大不一樣的.因為:

1）分級匹配孩子的課本，閱讀理解能力

2）裡面有一些分級專用的引導手法，讓孩子受益於無形中。

我們隨意挑選一些加州分級閱讀作為例子：

薄薄的一本分級閱讀，有家長的執行就是讓孩子讀一遍就過了。我們且庖丁解牛一下，看看有哪些隱形價值在裡面。

1.分級閱讀有著明確的學習目標：

在這本書里要求學會：使用提問/回答模式來弄明白文章；掌握關鍵細節；學會使用高頻詞；

還有自拼的學習目標和關聯閱讀,自拼不在這裡展開。

請家長看到這裡先問一下自己：如何操作提問/回答模式？什麼叫做關鍵細節？

這些知識點，還是容易掌握的，英語好的，可以使用wonders的教師書；英語不好的家長，請百度，關鍵細節的含義；

2. 如果家長不能圍繞上文的學習目標進行展開，那麼Big question/essential question的討論是必須的,或叫做主題討論。

該文討論：你的身體是如何移動的？

還是這樣：英語好的家長，用英語和孩子進行討論。英語不好的家長，使用中文問孩子。

可以畫一些圖來展現自己的討論，比如:

題目可由父母設計，也可以由孩子設計，題目類型不限，但是體現了思考過程。

操作步驟還是一樣，英語好的家長，和孩子一起使用英語做展開；英語不好的，使用中文。比如：你的身體如何移動的？這樣的問題你可以幫助孩子思考很多。不知道如何思考的，就把該問題分解，針對各個部分提問。比如我劃線了該問題的3個部分，你可以分別提問：

A. 你的身體有哪些部分支持你移動？比如走路，跑步，游泳用到哪些相應的身體部分？

B. 打籃球的時候你身體的移動和踢足球時候的身體移動一樣嗎？為何不一樣？

如果更深入的話，還可以讓孩子思考：

1. 你覺得是因為我們有了手，胳膊，腿和腳才能移動嗎？為什麼？

2. 你身體的移動和毛毛蟲身體的移動有什麼不一樣？毛毛蟲靠什麼移動？

其實提問很簡單，通過對主題提問的分解，很容易讓父母駕馭提問環節。但是很多家長的考慮是：我能問，可我不知道答案啊......我表示，這是正常的，家長不是百科全書，但是我們網路那麼發達，作為讀過書的大學生，你還不知道如何利用發達的網路獲取知識嗎？如果你這個都不會，我只能說，你不是合格的家長。

3. 接著進入正文。

孩子朗讀正文，不要全文朗讀,朗讀1-2頁停頓一下。英語好的家長可以做一些拓展提問，英語不好的，可以讓孩子描述，1-2頁的內容寫了什麼。家長英語不好，可以使用谷歌翻譯軟體拍照實時進行翻譯，這些工具請安裝手機上。我只想說，你如果這個都怕煩，那我就想落井下石一句：誰讓你英語不好呢？怪誰呢？

必要的生詞記錄下來。這裡給大家一份記錄生詞的參考。

Word

Definition

Your sentence

拓展提問可以有頁可以沒有。不做強求。但是閱讀的時候，能夠留意高頻詞是一個重要技巧。比如該文章中：move, arms, hands, legs, feet. 還有各種體育活動：swim, tumble, run, play basketball. 高頻詞太有用啦，為什麼？因為到後文複述的時候你就知道作用了。

4. 閱讀完文章，大家可以看到，我們分級繪本的強大處，是在於有課後提問和複述指導。

大家看到簡單的一張細節圖，就可以支撐孩子講完整個故事。

課後提問也是圍繞關鍵細節的考量展開的，應該說都可以在原文中找到答案，還是相對簡單的。

剛才第二步關於主題的討論中，家長可以依據自己的能力和孩子的能力來設計一些有挑戰性的問題。這裡我不做指導，但是如果我們家長比較有心，事先看過這本繪本，那麼我可以說，你一定會這樣設計幾個問題和後面的paired reading結合起來。

A. 你覺得你身體中到底是什麼東西讓你的手腳運動自如？

B. 大多數動物都有骨頭，但是昆蟲沒有。昆蟲到底靠什麼運動？

帶著一些問題，孩子看後續的配套閱讀會比較容易進入狀態。

5. 後面有一篇paired reading是作為前文的拓展的。或許孩子們並不滿足於知道我們身體的某部位和運動有關係。他們可能更想知道，到底是什麼讓身體的這些部位動起來的？拓展閱讀讓孩子學會更深入地學習知識。如果家長們和孩子們保持差不多的好奇心，則可以陪著孩子學更多的超越課本的內容。

第一篇文章講現象，這篇paired reading則是講科學。大家可以看到，該文還需要孩子使用一些科學的總結方法來得出結論。是很好的引導方式。

最後一個環節，如果家長帶著孩子拓展困難，那麼無論如何，把課後題目做了，做完讓孩子和你討論一下。

6. 全文複述

複述的環節是檢查孩子有沒有理解課本，有沒有能力使用自己語言具有邏輯地把關鍵信息表達出來。當你陪孩子解決了生詞含義，討論了故事情節，做了必要的拓展提問，最後一關一定是複述。複述的時候，可以使用步驟4中的圖表，讓孩子做準備，孩子把關鍵細節記錄下來，有利於他回憶全文，不間斷地講出來。同時複述的要求還包括：高頻詞，關鍵詞必須要出現，否則就達不到要求。很多孩子的口語無法提升，就是因為對新辭彙的使用上有所欠缺。讓他們通過複述來不斷使用學會的新詞，特別是高頻詞，是提升口語的高效有效之路。有心的家長可以做做錄音，跟蹤孩子1-2個月內的複述情況，我可以這樣說，你收穫的必然是驚喜。

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