怎樣上好一堂騷氣惹火的課
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昨日,一名互相搓過背曾在一起碎的資深好友突然在微信上發問,「一堂好課的標準到底是什麼?」在他看來,作為天天上講台的一線從業人員,我應該是即問即答,張口就來的。
可惜很多事見慣不怪,仔細琢磨琢磨,卻很難說出個一二三四五來。
我用了好幾個小時,查了好多資料,做了很多思考。
然後……把朋友拉黑了。
這就是亂問問題不自己想的下場!
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用暴力手段可以制服朋友,內心的疑惑卻還是在心裡轉悠。
想不清楚睡不著覺啊,不行,得繼續琢磨。
先上網搜索,什麼樣的老師最火。
2012年10月,四川大學魏驍勇老師徒手劈磚,解釋物理公式。
2013年1月,魏老師再接再厲,研發「基於人臉識別的考勤系統」,教師拍幾張照片,伺服器自動對比數據識別,判斷課堂出勤情況。
2018年5月,魏老師改裝無人機,開展「基於課堂內關係網的大數據教學分析」,通過視頻採集獲取課堂內的關係網——包括同學之間的交互頻率與關係、學生與老師之間的交互關係,用於指導學生的學習,同時提高老師教學質量。用魏老師的話講,「如果老師某個地方講得不好,同學會在表情上直觀地表現出來」。
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魏老師火了三次,課堂飽受關注,即便有不同的聲音,裡面肯定有價值的因素。
我琢磨了一下,魏老師這幾次成功教學,每次都有值得學習的角度。
教授劈磚:主講人員要努力苦練內功
效果好,需要主創人員選個好視角
話說背景里還有兩個爺們兒在幹啥?
我參加過不少教學研討,也接受過很多技能培訓,好多新創的理論和方法,讓學生講、讓學生做、讓學生登台、讓學生展覽。給學生機會、給學生空間,讓他們得到鍛煉和提高沒錯,但主導課堂的,必須還得是教師,即便不當主演,也得是編劇和監製。
時至信息時代,單純地說老師上課、學生聽講或許很土,但若回歸教室小環境,審視課程基本元素,教室有三尺講台,目的就是讓學生看,座位呈階梯狀分布,老師還有麥克風,其基本要求,就是需要學生聽。
如果有人說教學就是表演,我可能跟他翻臉,但如果說教學必然有「表演性」,我要舉雙手雙腳再加那啥投五票贊成。
先聽,才有可能聽見;能看,才能有效看到。
為什麼我要拚命配合知識點編段子,為什麼每隔五分鐘就要扯個蛋?我不疼嗎?
痛定思痛,痛死我啦,但是有用。
好的營養師上不好課,因為做出來味道太差沒人敢吃;好的廚師能上講台,色香味有了營養可以慢慢補全。
給教授劈磚點贊,因為學生在看。
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考勤刷臉:紀律底線要堅持不能放鬆
求求你,快用最先進的不要faceID識別我們
很多同學覺得,點名查考勤是個挺無語的事,遇到了較真的老師,更是滿心的無奈,一臉「只要你高興」的表情。
我抓著自己的大腰子,說句關係到排毒養顏的真心話,老師也不喜歡點名,甚至對「不懂得逃課的學生不是好學生」這種名言也頗為認同。
既然你也看不慣,為什麼還要堅持演?砍了多方便。
同學我跟你港,有些道理我這個老東西必須跟你分享。
你可以請假,我也肯定準假,但你不能說那還費這勁幹嗎,我直接不來不就行啦!
結果相同,過程有異,但這絕對不是浪費氣力,你活得越久,對人生社會了解越透,越會認同——規則、流程、秩序這些看起來似乎是白花時間的冗餘,恰恰是它們在提高整體效率。
沒規矩,會亂,沒有邊界的幾何圖形,不能計算。
給考勤刷臉點贊,因為學生起碼在線。
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表情分析:知識需求才是底層動力
我受不了了,這門課講得實在太好了
點名讓學生來,劈磚給學生看,但如果學生面無表情,這和逼婚相親還有什麼區別?
一日為師終生為父,天天叮囑形同乳母。
父母說,你不找對象我就死給你看;老師講,你不來上課掛了別怪老師沒打提前量。爹娘催,晚餐訂好了,還有電影院的情侶票,你們好好聊,不到12點,別回家露臉,如果進入流程,今晚不回來也行。教授喊,同學們快看,我要變形了,大家請鼓掌,這道題值得認真想。
那天,你在網吧吃雞,一晚上沒回去。
後來,你在教室跑毒,整節課心無旁騖。
家裡人扶著腰,老師們拚命教,想讓你傳個宗接個代,只為你會點啥吃得開,怎麼就這麼難捏?
答案很簡單,當事人自己不想,沒有底層慾望。
我們撩的姿勢不對,沒有和他的需求荷爾蒙分泌系統匹配。
聽了,聽見了,耳朵只當他是和尚念經。
看了,看到了,大腦卻覺得是刷了N遍的劇情。
要聽,要想,要急著上崗。
要看,要叫,要嗷嗷喊shuang。
抓住這些細節,分析背後路徑,課堂才叫成功。
為表情分析點贊,因為學生在往裡鑽。
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想明白了上述道理,我又重新添加了諮詢我的好友。
你的問題我有答案了,五個字,一個菜名就能搞定。
泥鰍拱豆腐。
快讓我進入知識的海洋涼快涼快
怎麼講?
老師是豆腐,自己要香,要有營養。
學生是泥鰍,要有活力,也要用紀律封裝進課堂。
然後就是合理烹調、加溫蒸煮,只要路子對、方法正,學生就會朝你這邊拱。
似乎很牛很有道理的樣子,可為什麼聽起來這麼殘忍?
呃……
再次果斷拉黑。
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