人生要是始終都是「踩點給分」，事情就簡單多了

同學，王后雄的《考點同步解讀》用過嗎？理想樹的《600分考點700分考法》用過嗎？沒有「考點」，怎麼複習？

想知道現如今對「考點」有多強調？請分為以下三步：

（1）打開購書平台亞馬遜，搜索「考點」一詞，赫然在目的「超過8000條」的字樣，真是「不看不知道，一看嚇一跳」。

（2）打開強大的百度搜索引擎，以「考點」和「背」為關鍵詞，「十大必背考點」「趕緊背一背，拿下合格考」的內容赫然在目，數字「134」後面的「0」，多到數不清。

（3）打開百度新聞頁面，搜索「考點與分數」，僅新聞標題就足夠「觸目驚心」。標題後大大的感嘆號，足見事情的重要性！

不得不感慨，在當今這個社會，考點還真是重要。遇到考點要是不背，在人們眼中簡直就是「給分不要」的愚蠢行徑了。

細想一下，中國的教育如今正面臨轟轟烈烈的改革。學校總希望把今天搞得和昨天不一樣，把明天搞得和今天不一樣，如同夏丐尊在《愛的教育》序言里所形容的「從外形的制度上、方法上，走馬燈似的更變迎合」，「有人說四方形好，有人說圓形好，朝三暮四地改個不休」，但是，改來改去，仍是一個看分數的時代。

人生從來都不是「踩點給分」

中國的學生擅長與考點打交道，考點的背後就是分數，「踩點給分」也是判卷老師的必備技能。踩的點多，得的分高，人生理應更精彩，但結果卻往往不盡人意。

「踩點給分」的結果之一是「高分低能」的現象普遍。

中國從來不缺少「神童」，魏永康便是一個例子。先來看下他的「神跡」：2歲就掌握1000多漢字，4歲已經學完初中階段課程，8歲就進入縣屬重點中學讀書，13歲便以高分考入湘潭大學物理系，17歲考入中科院高能物理研究所，碩博連讀。他用17年就輕鬆達到了同齡人可能27年都無法企及的高度。然後呢？劇情急轉直下，已經讀了3年研究生的魏永康，連碩士學位都沒拿到就被學校勸退了。

是什麼造成了「神童」的「隕落」？究其原因，是分數與能力之間出現了斷層。我們都知道，從小學到高中，評判的標準取決於分數，而到了大學，特別是碩士階段，評判的標準更趨向於能力。魏永康在前期一路「扶搖直上」，在於天賦異稟，這讓他的分數遠高於常人。但在碩士階段，他的弊端便顯露出來。魏永康是一個不會剝雞蛋，熱了不知道脫衣服的人，生活自理能力為零。越接近社會，越無法生存，後期就只得「扶搖直下」了。

「踩點給分」造成的結果之二是沒能減少「低素質人群」的數量。有一句話說得好：「不要總埋怨社會環境不好，社會中的人都曾是我們的學生」。

經常在各類媒體上看到關於中國遊客素質低的報道，如盧浮宮水池前泡腳；騎在華爾街銅牛背上照相；在盧克索神廟浮雕上刻下「xx到此一游」的字跡……或許真的是沒有對比就沒有傷害，素以「高素質」著稱的日本國民，海嘯期間，災區秩序井然；世界盃過後，日本球迷所坐的地方一塵不染……不知道在盧浮宮水池前泡腳的中國人曾經的分數如何，但是至少注重分數那麼多年，似乎並沒有換來應有的成績。

不過，我們應該知曉，「踩點給分」是現階段教育不可或缺的一種評判手段。但我們也應該知曉，在「踩考點」給分的環境下，也別忘了「踩能力點」，至少別讓中間的斷層斷得太大。

真正的人才，他們不僅分數高，而且會思考

真正的人才，用來思考的時間一定比用來記考點的時間要多得多。會思考就意味著對未來有明確的認識，對自己的能力提升有明確的要求。

偉大的教育家陶行知曾提出「六大解放」的教育理念，主張解放學生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間和時間。所謂解放，就是要讓學生成為學習的主導，讓學生從多角度思考，各抒己見。這樣的解放，目的從來都不是分數。

如今不少學校也逐漸轉變思維，希望學生能夠更加註重除分數之外的能力發展。致力於國際教育的融尚私塾，其創始人Nini在回答美國寄宿學校相關問題時也曾說過：「有些孩子會修很多的學分，但是大學可能並不歡迎這樣的孩子。因為學校需要的是全才，而不是一個學習機器。除了考量學生的學術能力，學校還需要考察他的團隊合作，貢獻能力等多方面。」所以，不難發現，其實對於教育而言，核心從未改變——更好地適應社會。

「高中生商賽公益組織」開創者：Diana

在融尚私塾有一位明星學員——Diana。對於Diana的學習經歷，她的媽媽頗為感慨。「Diana自2014年夏校開始，已經在融尚私塾經過了三年的培養，我覺得她最大的變化，就是自驅力的獲得，孩子現在參加活動、與人交流的時候特別自信。」從事人力資源工作二十餘年，Diana的媽媽深知不斷探索新事物的能力遠比分數重要得多。

Nini?曾說，她更注重的是「規劃孩子整個的人生」。這樣的視野是值得敬佩的。教育只有具備如此的大視野，才不會停留在「踩點給分」上。因為人生從來都不是「踩點給分」。

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