【重點】說課小訣竅，看完就能用！

09-10

【重點】說課小訣竅，看完就能用！

說課要求「六說」

即說課標、說教材、說學生、說教法、說訓練、說程序。

課標是教學的依據，教材特點和學生情況既是教學的出發點，又是教學的歸結點。教法是根據教材的特點和學生的情況而選擇的，是達到教學目標的手段；訓練包括課內的和課外的，是培養學生能力的途徑；程序則是優化教學過程和優化課堂結構的教學方案。

「六說」構成說課的整體內容，也構成課堂教學的全過程。

六說」的具體要求

說課目標主要說兩點：

(1) 所選課題在本科教學中的地位和作用。
這要依據課標所規定的教學原則和要求，在整體把握教材知識體系和編寫意圖的前提下，通過分析新選課題（章、節、課）內容特點，確定其在整體或單元教學中的地位。通過分析新舊知識的聯繫，確定其在整體或單元教學中的作用。
(2) 根據「地位」和「作用」。
制定本課題的學習目標，通常從三方面來制定：

A、思想教育目標
B、知識傳授目標
C、能力形成目標

說教材

主要說對教材內容的理解，分析和處理，包括理論上的理解，知識點的解析。重點、難點的確定和解決。
分析教材是常規備課的重點，也是說課的重要內容，但說課更要側重說明處理教材的理論依據和採用的處理方法，而不對某些具體知識作更多的解釋和說明。

說學生

主要是分析學情，如學生的原有基礎，學習本課題的有利因素和存在的問題，學生的分別，以及學法指導等。
學生情況是教學的重要依據，難點的確定，教法的選擇，課堂訓練的設計都應根據學情而定。但這是常規備課中最薄弱的一環。大多數老師習慣於精英教學，喜歡從高點來設計，而忽視學生的實際接受能力如何。

說教法

主要說明教學方法及教學手段的選擇和運用。問題不再於什麼方法最好，什麼手段最簡便，而要根據教材的特點，學生的實際、教師的特長及教學設備的情況等，來說明選擇某種方法和手段的依據。

說訓練

主要說明訓練的目的，訓練方式，訓練題目的設計。訓練是培養學生能力的主要途徑，是教學的重要環節。

課堂教學中的訓練，要根據學習目標來設計，為目標而服務。
訓練一般分為：① 形成性② 鞏固性③ 分層能力訓練三種類型。
對應解決分別為：①主要檢查學生對概念、定義、基礎知識的理解程度；②幫助學生掌握知識；③根據學生掌握情況，使上中下三類學生通過此練習都有所得，培養能力。

說程序

說明整堂課的教學流程，即各個教學環節的實施過程。我們常說的優化課堂結構即指教學程序的設計、說課的內容是「六說」，方法有兩種。
一是將材料按「六說」分六塊，一一分別來說，這樣說材料容易組織，條理清晰，但藝術性不強，給人以支離破碎的印象。
二是綜合組織，按教學程序來說，將「六說」內容分布在各教學環節中，這樣說藝術性強，流暢，渾然一體，但組織材料費力，還會條理不清。

總之每個人要根據自己的實際情況選擇適合自己的說課方法。